思想道德修養(yǎng)與法律基礎社會調(diào)查研究報告

相關大學生心理情況調(diào)查摘要：現(xiàn)代大學生心理情況問題是一個全社會問題，也是家長全部很擔心和關注問題。大學生健康情況怎樣，必將對社會有極其深遠影響。因為她們是祖國未來，擔負著建設國家重擔。大家生活不規(guī)律、就業(yè)壓力大、失眠等等。造成精神情況不佳，學習、生活質(zhì)量不高，直接影響到她們身心健康發(fā)展關鍵字：大學生心理情況身心健康壓力體育鍛煉調(diào)查背景大學階段是人生轉(zhuǎn)折關鍵時期，這個時期也是心理問題和迷惑出現(xiàn)較多而自己又缺乏對應處理能力特殊時期。在大學這個美好環(huán)境里，本應該愉快生活，專研學習大學生卻因為多種心理問題而迷失方向，甚至是誤入歧途，做出部分極端事情。最近幾年這種情況更是凸顯出來。而像馬加爵這么事例，更是大學生心理問題極端表現(xiàn)。且看具體事例?！抉R加爵事件】2月23日，在云南昆明云南大學北院鼎鑫學生生活區(qū)6幢317室男生宿舍內(nèi)發(fā)覺一起四人被殺案件，警方在案發(fā)覺場發(fā)覺大量噴濺血跡并提取了一把石工錘。后經(jīng)檢驗，警方認定317室即作案現(xiàn)場，被害人均系鈍器打擊頭部致顱腦損傷死亡，死亡時間約一周左右，案發(fā)時間初步認定為2月13～15日，作案工具即現(xiàn)場遺留石工錘。警方進行了大量調(diào)查走訪和痕跡判定工作，專案組確定，該宿舍失蹤學生馬加爵有重大嫌疑。2月23日晚11時，云南省公安廳向全省公安機關發(fā)出公安部A級通緝令，24日向全國發(fā)出A級通緝令。馬加爵，男，23歲，漢族，廣西人，云南大學生命科學學院生物技術專業(yè)級學生，現(xiàn)住317室。被殺害四名大學生分別是：楊開宏，云南紅河州人；龔博，陜西人；唐學李，云南怒江人；邵瑞杰，廣西梧州人。據(jù)老師、學生介紹，馬加爵和被害四名大學生平時關系全部不錯，五人是同班同學，她們常常在一起活動。3月15日晚19時35分，馬加爵在海南三亞被抓獲，經(jīng)警方審訊，她交代了殺人原因，對犯罪事實供認不諱。馬加爵供述說：上大學后，她一直有很大壓力，過得不好；同時，總認為同學們看不起她，在背后議論她部分生活習慣甚至是個人隱私。引發(fā)這場連環(huán)殺人案件導火索是：血案發(fā)生前幾天，馬加爵和多個同學打牌，有同學認為馬加爵作弊，讓馬加爵積怨多年怨氣最終爆發(fā)，她認為，她們既然看不起自己，不如殺了她們，慘案最終發(fā)生了……4月24日，昆明市中級人民法院一審以有意殺人罪判處被告人馬加爵死刑，剝奪政治權利終生。法院認為：馬加爵為報復殺人而進行了一系列周密細致準備，主動實施犯罪，最終致四人死亡。其主觀上含有非法剝奪她人生命有意，客觀上實施了非法剝奪她人生命行為，犯罪后果尤其嚴重，組成有意殺人罪。法院一審后，馬加爵沒有提出上訴。6月17日，馬加爵被實施死刑。從這個事例即使是個極端，但我們能夠從中看出現(xiàn)代大學生存在部分心理情況問題。伴隨大學生提前進入社會，她們往往發(fā)覺，自己很多方面比不上她人，于是就產(chǎn)生了不如意、不幸福感。往往文化層次越高，對自己期望越高人，這種不幸福感越強烈，就越輕易走極端。這個時候，她們并不知道應該怎樣調(diào)整心態(tài)，而是采取多種自虐或攻擊做法。所以我們對部分大學生進行了問卷調(diào)查，并進行了以下分析。二，調(diào)查問卷分析相關目前大學生群體對于心理健康認識調(diào)查顯示，大多數(shù)學生能夠明確地認識到心理健康關鍵性，比如在“您認為心理素質(zhì)培養(yǎng)對您學習生活關鍵嗎”問題中，有65.5%和25.7%人分別回復“很關鍵”和“比較關鍵”，在“您認為情商和智商哪個更關鍵”問題中，有26.3%和47.5%人分別回復“情商更關鍵”和“一樣關鍵”。這就表明，大學生對于心理素質(zhì)和心理健康在生活學習中起著越來越大作用表示了高度認同。而在“是否清楚心理健康含義”問題方面有近50%學生表示“通?！焙汀氨容^模糊”，這就表明相關心理健康確實切含義有近半數(shù)學生沒有明確概念。相關目前大學生群體心理健康評價總共只有14.8%人認為“比很好”和“很好”，而認為“通?！焙汀拜^差”分別占到了55.4%和26.9%。說明大學生相關這個群體心理健康情況持冷靜和客觀態(tài)度，能夠認識到這個群體在心理健康方面存在著部分問題，這些問題不是存在于個體而是存在于群體含有普遍性問題。相關本身心理健康認識大學生認為自己心理素質(zhì)“很好”占8.0%，“比很好”占39.0%，“通?！闭?8.3%，“較差”占13.5%。對自己心理健康情況評價為“健康”占12.7%，“較健康”占47.3%，而認為“有比較輕心理障礙”占33.4%，“有較重心理障礙”占3.1%。調(diào)查結果表明，大學生對自己心理素質(zhì)給肯定性評價達85.3%，給否定性評價達13.5%。大學生認為自己心理健康達60%，認為自己存在不一樣程度心理障礙達36.5%，說明大學生中存在心理問題還是比較嚴重，應該引發(fā)高等院校教育工作者高度重視。此次高校大學生心理健康情況調(diào)查總體結論是：大學生相關心理健康認知水平和心理健康情況總體情況良好，不過在情緒、人際交往和面對壓力等具體問題處理方面還存在很多問題，需要全社會給予關注，切實加強大學生心理健康教育科學化、多樣化和本土化，學校應該完善心理咨詢工作和培養(yǎng)高水平師資隊伍，主動引導大學生相關心理健康問題認識程度，同時要主動開展健康向上形式多樣校園活動，使學生順利完成大學這一特定階段任務，在生理、心理和社會性等方面全部處于全方面發(fā)展良好狀態(tài)【1】那么，現(xiàn)代大學生出現(xiàn)眾多心理問題到底原因何在？心理問題主導原因經(jīng)過對調(diào)查問卷分析及當今發(fā)生一系列相關大學生心理情況事例，我們總結了現(xiàn)代大學生心理問題部分關鍵原因。一、交際困難造成心理壓力進入大學后，同學們交際需求有了很大提升，從內(nèi)心渴望著和她人建立良好人際關系。然而交往范圍狹小、交際技巧匱乏等卻給正常交往帶來了巨大障礙，使得她們常常陷入交往誤區(qū)。正是因為這種高期望值和低結果之間巨大落差，造成了她們心理上苦悶。“踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說衷腸。”這句順口溜實際上反應了相當一部分大學生交際現(xiàn)實狀況?，F(xiàn)代大學生交際困難關鍵表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道怎樣和人溝通，不懂交往技巧和標準。有同學有自閉傾向，不愿和人交往；有同學為交際而交際，不惜犧牲標準隨波逐流。現(xiàn)在大學生多為獨生兒女，對其教育不妥造成了部分負面效果，如任性自私、為所欲為；因為從小缺乏集體環(huán)境而造成缺乏集體感和合作精神；缺乏最起碼獨立生活及為人處世能力等，這些勢必會給同學間相處帶來隔閡。這時，首先會造成大學生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，其次因無傾述對象，有問題學生更會加重心理壓力，久而久之，變得愈加性格孤僻、少言寡語，人際關系敏感、敵意，形成憂郁癥、交際恐慌癥等心理疾病。二、對網(wǎng)絡產(chǎn)生過于強烈依靠性不少大學生首先因交際困難、無所事事而在網(wǎng)絡虛擬世界里尋求心理滿足，其次也被網(wǎng)絡本身出色深深吸引。所以，有些大學生對網(wǎng)絡依靠性越來越強，有甚至染上網(wǎng)癮，天天花大量時間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，和現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿和人面對面交往。這么日深月廣，會影響大學生正常認知、情感和心理定位，還可能造成人格分裂，誤導健康性格和人生觀塑造。其次，迷戀網(wǎng)絡還會使人產(chǎn)生精神依靠性，在日常生活和學習中舉止失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異。三、自我意識問題大學生正處于心理快速發(fā)展并走向成熟關鍵時期。她們把眼光更多地指向自己內(nèi)心世界，深深關心自我發(fā)展，自覺地從各個方面了解和體察自己，塑造自我形象，設計自我模式，更強調(diào)獨立、有自己見解，自尊心和自信心，優(yōu)越感較強，志向遠大。然而大學生自我評價能力不足，缺乏社會經(jīng)驗，輕易產(chǎn)生理想和現(xiàn)實矛盾，自視過高，不能正確估價自己能力，當她們一旦發(fā)覺現(xiàn)實生活我并不是理想中我時，便會產(chǎn)生心理上不安和痛苦。有學生在大學中對自己期望值過高，對自己處境和環(huán)境不滿，造成內(nèi)心壓力過大，心理失去平衡。這可能帶來自卑、抑郁、偏執(zhí)等心理癥狀。大學生思維獨立性、批判性、靈活性、廣度和深度、日益增強。不過因為她們閱歷、經(jīng)驗等方面存在很大不足。所以，在觀察、分析問題，尤其是復雜社會問題時，常常會表現(xiàn)出主觀片面、固執(zhí)己見、過于自信等方面不足。四、學習和生活壓力大學生學習壓力相當一部分來自于所學專業(yè)非所愛，這使她們長久處于沖突和痛苦之中；課程負擔過重，學習方法有問題，精神長久過分擔心也會帶來壓力；另外還有參與各類證書考試及考研所帶來應試壓力等等。精神長久處于高度擔心狀態(tài)下，極可能造成大學生出現(xiàn)強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。部分學生在進入大學后，因未能掌握大學學習方法而造成考試不及格，從而造成自信心下降，繼而帶來心理癥狀如焦慮、抑郁、強迫、對考試恐懼等。這關鍵是因為高中階段學習基礎靠老師講解，而升入大學以后往往老師講得極少，自覺、自立、自主、發(fā)明是大學學習特點。生活壓力關鍵在于學生不善于獨立生活和為人處世，還有生活貧困所造成心理壓力?，F(xiàn)在，中國高校在校生中約有20％是貧困生，而這其中5—7％是特困生。她們中有些人虛榮心太強，經(jīng)不起貧困帶來精神壓力，總認為窮是沒面子事，不敢面對貧困，和同學相處敏感而自卑，采取逃避、自閉做法，有同學甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學。五、情感迷惑和危機大學生情感十分豐富和深刻；靠近成熟，但未完全成熟，情感上還存在部分顯著弱點，其內(nèi)心情感體驗十分細膩微妙，是外表敏感群體。比如，情緒含有較大情境狀和波動性，尤其是大學生己有了愛情強烈體驗，這種情感是一生中最難把握高級復合性情感。性意識發(fā)展和和之相伴而來戀愛問題是大學生心剪發(fā)展過程中一個很關鍵內(nèi)容，不善于處理異性之間關系給大學生帶來種種煩惱和不安。似乎每個大學生全部明白大學是缺乏成熟戀愛條件：經(jīng)濟上自顧不暇，雙方全部存在改變發(fā)展可能性，未來工作不確定性等。然而愛情又是大學生生理和心理上巨大強烈需求，這種內(nèi)心矛盾也是心理壓力過重一個關鍵原因。另外，失戀也是一個無法回避問題，而失戀引發(fā)心理疾患也自然無法回避。六、對獨生兒女教育不妥造成后遺癥獨生兒女群體已成為目前大學生主體。對獨生兒女教育不妥而造成后遺癥，是造成大學生心理問題頻發(fā)一大誘因。獨生兒女任性、自私、不善交際已成為家長、老師及教育界人士棘手問題，而這些問題往往源于獨生兒女從小就備受家人溺愛，缺乏集體合作精神。在溺愛環(huán)境中長大孩子，常會養(yǎng)成很多不良習性，而這些習性則成為誘發(fā)心理疾病原因，使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。七、家庭及外界環(huán)境不利影響家庭及外界環(huán)境不利影響也會成為誘發(fā)大學生心理問題原因，比如不妥家教方法、單親家庭環(huán)境及學校環(huán)境負面影響、消費上浪費攀比、對貧困生歧視等等。展現(xiàn)在八十年代大學生面前是一幅社會各界對大學生旺盛需求和禮遇對待美好畫面，所以她們對前途充滿信心，即便是貧困也就能坦然面對了。而進入九十年代后，教育改革風暴不可避免地波及到大學生身上，自費上學，雙向選擇，這對于貧困大學生無疑是雪上加霜，經(jīng)濟問題已經(jīng)成為大學生活關鍵矛盾之一。而且，畢業(yè)以后工作情況難以預料，生活未必一定有大改觀，前途仍然渺茫。這些情況，大大降低了大學生心理忍耐力。八、就業(yè)壓力近幾年來，中國眾多大學紛紛擴招，每十二個月大學新生和畢業(yè)生數(shù)量全部快速爬升，社會競爭更是日益加劇，就業(yè)市場不景氣，大學生找工作或找比較理想工作越來越困難。這對大學里眾多高年級學生造成很大精神心理壓力，使她們因焦慮、自卑而失去安全感，很多心理問題也隨之產(chǎn)生。大學生是未來國之棟梁、社會建設生力大軍，大學教育直接關系著社會發(fā)展好壞和快慢。一個合格大學生必需有健康人格品質(zhì)和熟練專業(yè)操作技巧這兩個必備要素。人在生活道路上全部不會是一帆風順，隨時全部會碰到難以克服困難、失敗和挫折。正確定知心理問題，培養(yǎng)一個健康心理生態(tài)，不僅是大學生本身長遠要求，也是社會迫切需要。對于這些原因，全部值得我們每一個人深思，需要學校，社會，家庭，和學生本人共同努力來克服心理問題，還大學生愉快，讓大學生身心健康成長，成為國家棟梁之才。那么，作為現(xiàn)代大學生我們到底怎樣處理生活中出現(xiàn)多種問題，避免陷入心理問題泥潭呢？【2】四，對心理問題思索和提議第一，培養(yǎng)健康人格它關鍵包含：（1）友好人際關系。人際關系最能表現(xiàn)一個人人格健康程度。人格健康人樂于和她人交往，并和她人建立良好關系。健康人常常以誠懇、公平、謙虛、寬容態(tài)度尊重她人，同時也受到她人尊重和接納。（2）良好情緒調(diào)控能力和社會適應能力。情緒標志著人格成熟程度。人格健康人情緒反應適度，含有調(diào)整和控制情緒能力，常常保持愉快、滿意、開朗心境，并富有幽默感。當消極情緒出現(xiàn)時能合情合理地渲泄、排解、轉(zhuǎn)移和升華。社會適應能力反應了人和社會協(xié)調(diào)程度。人格健康人能夠和社會保持良好親密接觸，以一個開放態(tài)度，主動去關心社會，了解、接觸社會，在認識社會同時，使自己思想、行為跟上時代發(fā)展，和社會要求相符合。它表現(xiàn)為對新環(huán)境快速適應能力。（3）樂觀向上生活態(tài)度。主感人生態(tài)度是人類在社會實踐中取得本質(zhì)力量表現(xiàn)。樂觀人常?？吹缴罟饷髅?，對前途充滿期望和信心，對自己所從事工作或?qū)W習抱有濃厚愛好，并在其中發(fā)揮本身智慧和能力，即使在碰到困難和挫折時，也能不畏艱險，勇于拼搏。第二、培養(yǎng)大學生自我意識自我意識是個體意識發(fā)展高級階段，是人心理健康標志，也是人類特有“專利”。人類對自我認識歷史是十分久遠。早在公元前，印度宗教文件就有相關自我意識萌芽記載。如《梨俱吠陀》中就寫道：“另有一物，在爾身中。”這就暗示了在人肉體中，有一個“我”存在。在公元前10～5間奧義書上，就已明確地記載了“我”和“個我”概念。在中國古代哲學著作中，也有“欲勝人者先自勝，凡事之本必先治身”和“吾日三省吾身”名言。這里所謂自我，是就人修養(yǎng)而言，更靠近精神自我內(nèi)涵。古希臘哲學家蘇格拉底曾提出“認識你自已”口號，這標志著人類很早就開始自覺地認識自我。法國哲學家笛卡爾最先提出了“自我意識”這一概念，并首先提出“我思，故我在”。同時，她提出“用心靈眼睛去注意本身”精辟論斷，揭示了自我意識及其對自我意識發(fā)覺路徑。自我意識是個體自我觀，就是人對自己進行認識所產(chǎn)生意識活動，它是個體發(fā)展到一定階段產(chǎn)物，是人類特有標志。只有認識自我意識，駕馭自我意識，提升自我意識，你才能戰(zhàn)無不勝，從成功走向成功。正如成功學創(chuàng)始人拿破侖·希爾所說：“成功是產(chǎn)生于那些有了成功意識人身上。失敗根源于那些不自覺地讓自己產(chǎn)生失敗意識人身上。”一切卓越人物全部是先從有了主動追求成功自我意識而走向成功和卓越。所以，只有逐步樹立自立、自主、自信、自強、自制意識，才能逐步消除這一心理疾患，從而抵達成功彼岸。美國一座黑人教堂墻上刻著這么一句話：“在這世界上你是獨一無二一個，生下來你是什么，這是上帝給你禮品，你將成為何，這是你給上帝禮品?！鄙墒裁礃樱覀儫o法選擇，但你將成為何樣人，則由你自己創(chuàng)作，主動權在你自己手里，那就是認識自我、悅納自我、激勵自我、控制自我、完善自我、超越自我。這才是走向成功和卓越自我。第三、培養(yǎng)大學生自我調(diào)整能力面對知識經(jīng)濟時代，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，大家必需學會善于調(diào)整自已，培養(yǎng)自己調(diào)整能力，以逐步消除快節(jié)奏社會生活所帶來擔心和壓力。調(diào)整能力就是大家面對環(huán)境改變而進行自我調(diào)整以適應環(huán)境能力。正如達爾文進化論所指出