思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)社會調(diào)查研究報告

相關(guān)大學(xué)生心理情況調(diào)查摘要：現(xiàn)代大學(xué)生心理情況問題是一個全社會問題，也是家長全部很擔(dān)心和關(guān)注問題。大學(xué)生健康情況怎樣，必將對社會有極其深遠(yuǎn)影響。因?yàn)樗齻兪亲鎳磥?，?dān)負(fù)著建設(shè)國家重?fù)?dān)。大家生活不規(guī)律、就業(yè)壓力大、失眠等等。造成精神情況不佳，學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量不高，直接影響到她們身心健康發(fā)展關(guān)鍵字：大學(xué)生心理情況身心健康壓力體育鍛煉調(diào)查背景大學(xué)階段是人生轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時期，這個時期也是心理問題和迷惑出現(xiàn)較多而自己又缺乏對應(yīng)處理能力特殊時期。在大學(xué)這個美好環(huán)境里，本應(yīng)該愉快生活，專研學(xué)習(xí)大學(xué)生卻因?yàn)槎喾N心理問題而迷失方向，甚至是誤入歧途，做出部分極端事情。最近幾年這種情況更是凸顯出來。而像馬加爵這么事例，更是大學(xué)生心理問題極端表現(xiàn)。且看具體事例?！抉R加爵事件】2月23日，在云南昆明云南大學(xué)北院鼎鑫學(xué)生生活區(qū)6幢317室男生宿舍內(nèi)發(fā)覺一起四人被殺案件，警方在案發(fā)覺場發(fā)覺大量噴濺血跡并提取了一把石工錘。后經(jīng)檢驗(yàn)，警方認(rèn)定317室即作案現(xiàn)場，被害人均系鈍器打擊頭部致顱腦損傷死亡，死亡時間約一周左右，案發(fā)時間初步認(rèn)定為2月13～15日，作案工具即現(xiàn)場遺留石工錘。警方進(jìn)行了大量調(diào)查走訪和痕跡判定工作，專案組確定，該宿舍失蹤學(xué)生馬加爵有重大嫌疑。2月23日晚11時，云南省公安廳向全省公安機(jī)關(guān)發(fā)出公安部A級通緝令，24日向全國發(fā)出A級通緝令。馬加爵，男，23歲，漢族，廣西人，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)級學(xué)生，現(xiàn)住317室。被殺害四名大學(xué)生分別是：楊開宏，云南紅河州人；龔博，陜西人；唐學(xué)李，云南怒江人；邵瑞杰，廣西梧州人。據(jù)老師、學(xué)生介紹，馬加爵和被害四名大學(xué)生平時關(guān)系全部不錯，五人是同班同學(xué)，她們常常在一起活動。3月15日晚19時35分，馬加爵在海南三亞被抓獲，經(jīng)警方審訊，她交代了殺人原因，對犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。馬加爵供述說：上大學(xué)后，她一直有很大壓力，過得不好；同時，總認(rèn)為同學(xué)們看不起她，在背后議論她部分生活習(xí)慣甚至是個人隱私。引發(fā)這場連環(huán)殺人案件導(dǎo)火索是：血案發(fā)生前幾天，馬加爵和多個同學(xué)打牌，有同學(xué)認(rèn)為馬加爵作弊，讓馬加爵積怨多年怨氣最終爆發(fā)，她認(rèn)為，她們既然看不起自己，不如殺了她們，慘案最終發(fā)生了……4月24日，昆明市中級人民法院一審以有意殺人罪判處被告人馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)利終生。法院認(rèn)為：馬加爵為報復(fù)殺人而進(jìn)行了一系列周密細(xì)致準(zhǔn)備，主動實(shí)施犯罪，最終致四人死亡。其主觀上含有非法剝奪她人生命有意，客觀上實(shí)施了非法剝奪她人生命行為，犯罪后果尤其嚴(yán)重，組成有意殺人罪。法院一審后，馬加爵沒有提出上訴。6月17日，馬加爵被實(shí)施死刑。從這個事例即使是個極端，但我們能夠從中看出現(xiàn)代大學(xué)生存在部分心理情況問題。伴隨大學(xué)生提前進(jìn)入社會，她們往往發(fā)覺，自己很多方面比不上她人，于是就產(chǎn)生了不如意、不幸福感。往往文化層次越高，對自己期望越高人，這種不幸福感越強(qiáng)烈，就越輕易走極端。這個時候，她們并不知道應(yīng)該怎樣調(diào)整心態(tài)，而是采取多種自虐或攻擊做法。所以我們對部分大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了以下分析。二，調(diào)查問卷分析相關(guān)目前大學(xué)生群體對于心理健康認(rèn)識調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠明確地認(rèn)識到心理健康關(guān)鍵性，比如在“您認(rèn)為心理素質(zhì)培養(yǎng)對您學(xué)習(xí)生活關(guān)鍵嗎”問題中，有65.5%和25.7%人分別回復(fù)“很關(guān)鍵”和“比較關(guān)鍵”，在“您認(rèn)為情商和智商哪個更關(guān)鍵”問題中，有26.3%和47.5%人分別回復(fù)“情商更關(guān)鍵”和“一樣關(guān)鍵”。這就表明，大學(xué)生對于心理素質(zhì)和心理健康在生活學(xué)習(xí)中起著越來越大作用表示了高度認(rèn)同。而在“是否清楚心理健康含義”問題方面有近50%學(xué)生表示“通?！焙汀氨容^模糊”，這就表明相關(guān)心理健康確實(shí)切含義有近半數(shù)學(xué)生沒有明確概念。相關(guān)目前大學(xué)生群體心理健康評價總共只有14.8%人認(rèn)為“比很好”和“很好”，而認(rèn)為“通?！焙汀拜^差”分別占到了55.4%和26.9%。說明大學(xué)生相關(guān)這個群體心理健康情況持冷靜和客觀態(tài)度，能夠認(rèn)識到這個群體在心理健康方面存在著部分問題，這些問題不是存在于個體而是存在于群體含有普遍性問題。相關(guān)本身心理健康認(rèn)識大學(xué)生認(rèn)為自己心理素質(zhì)“很好”占8.0%，“比很好”占39.0%，“通?！闭?8.3%，“較差”占13.5%。對自己心理健康情況評價為“健康”占12.7%，“較健康”占47.3%，而認(rèn)為“有比較輕心理障礙”占33.4%，“有較重心理障礙”占3.1%。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對自己心理素質(zhì)給肯定性評價達(dá)85.3%，給否定性評價達(dá)13.5%。大學(xué)生認(rèn)為自己心理健康達(dá)60%，認(rèn)為自己存在不一樣程度心理障礙達(dá)36.5%，說明大學(xué)生中存在心理問題還是比較嚴(yán)重，應(yīng)該引發(fā)高等院校教育工作者高度重視。此次高校大學(xué)生心理健康情況調(diào)查總體結(jié)論是：大學(xué)生相關(guān)心理健康認(rèn)知水平和心理健康情況總體情況良好，不過在情緒、人際交往和面對壓力等具體問題處理方面還存在很多問題，需要全社會給予關(guān)注，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育科學(xué)化、多樣化和本土化，學(xué)校應(yīng)該完善心理咨詢工作和培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍，主動引導(dǎo)大學(xué)生相關(guān)心理健康問題認(rèn)識程度，同時要主動開展健康向上形式多樣校園活動，使學(xué)生順利完成大學(xué)這一特定階段任務(wù)，在生理、心理和社會性等方面全部處于全方面發(fā)展良好狀態(tài)【1】那么，現(xiàn)代大學(xué)生出現(xiàn)眾多心理問題到底原因何在？心理問題主導(dǎo)原因經(jīng)過對調(diào)查問卷分析及當(dāng)今發(fā)生一系列相關(guān)大學(xué)生心理情況事例，我們總結(jié)了現(xiàn)代大學(xué)生心理問題部分關(guān)鍵原因。一、交際困難造成心理壓力進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們交際需求有了很大提升，從內(nèi)心渴望著和她人建立良好人際關(guān)系。然而交往范圍狹小、交際技巧匱乏等卻給正常交往帶來了巨大障礙，使得她們常常陷入交往誤區(qū)。正是因?yàn)檫@種高期望值和低結(jié)果之間巨大落差，造成了她們心理上苦悶?！疤ぶ徛曔M(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說衷腸?！边@句順口溜實(shí)際上反應(yīng)了相當(dāng)一部分大學(xué)生交際現(xiàn)實(shí)狀況。現(xiàn)代大學(xué)生交際困難關(guān)鍵表現(xiàn)為不會獨(dú)立生活，不知道怎樣和人溝通，不懂交往技巧和標(biāo)準(zhǔn)。有同學(xué)有自閉傾向，不愿和人交往；有同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲標(biāo)準(zhǔn)隨波逐流。現(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生兒女，對其教育不妥造成了部分負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為；因?yàn)閺男∪狈w環(huán)境而造成缺乏集體感和合作精神；缺乏最起碼獨(dú)立生活及為人處世能力等，這些勢必會給同學(xué)間相處帶來隔閡。這時，首先會造成大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，其次因無傾述對象，有問題學(xué)生更會加重心理壓力，久而久之，變得愈加性格孤僻、少言寡語，人際關(guān)系敏感、敵意，形成憂郁癥、交際恐慌癥等心理疾病。二、對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強(qiáng)烈依靠性不少大學(xué)生首先因交際困難、無所事事而在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里尋求心理滿足，其次也被網(wǎng)絡(luò)本身出色深深吸引。所以，有些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依靠性越來越強(qiáng)，有甚至染上網(wǎng)癮，天天花大量時間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿和人面對面交往。這么日深月廣，會影響大學(xué)生正常認(rèn)知、情感和心理定位，還可能造成人格分裂，誤導(dǎo)健康性格和人生觀塑造。其次，迷戀網(wǎng)絡(luò)還會使人產(chǎn)生精神依靠性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉止失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異。三、自我意識問題大學(xué)生正處于心理快速發(fā)展并走向成熟關(guān)鍵時期。她們把眼光更多地指向自己內(nèi)心世界，深深關(guān)心自我發(fā)展，自覺地從各個方面了解和體察自己，塑造自我形象，設(shè)計(jì)自我模式，更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、有自己見解，自尊心和自信心，優(yōu)越感較強(qiáng)，志向遠(yuǎn)大。然而大學(xué)生自我評價能力不足，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，輕易產(chǎn)生理想和現(xiàn)實(shí)矛盾，自視過高，不能正確估價自己能力，當(dāng)她們一旦發(fā)覺現(xiàn)實(shí)生活我并不是理想中我時，便會產(chǎn)生心理上不安和痛苦。有學(xué)生在大學(xué)中對自己期望值過高，對自己處境和環(huán)境不滿，造成內(nèi)心壓力過大，心理失去平衡。這可能帶來自卑、抑郁、偏執(zhí)等心理癥狀。大學(xué)生思維獨(dú)立性、批判性、靈活性、廣度和深度、日益增強(qiáng)。不過因?yàn)樗齻冮啔v、經(jīng)驗(yàn)等方面存在很大不足。所以，在觀察、分析問題，尤其是復(fù)雜社會問題時，常常會表現(xiàn)出主觀片面、固執(zhí)己見、過于自信等方面不足。四、學(xué)習(xí)和生活壓力大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)一部分來自于所學(xué)專業(yè)非所愛，這使她們長久處于沖突和痛苦之中；課程負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法有問題，精神長久過分擔(dān)心也會帶來壓力；另外還有參與各類證書考試及考研所帶來應(yīng)試壓力等等。精神長久處于高度擔(dān)心狀態(tài)下，極可能造成大學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，因未能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法而造成考試不及格，從而造成自信心下降，繼而帶來心理癥狀如焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、對考試恐懼等。這關(guān)鍵是因?yàn)楦咧须A段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)靠老師講解，而升入大學(xué)以后往往老師講得極少，自覺、自立、自主、發(fā)明是大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。生活壓力關(guān)鍵在于學(xué)生不善于獨(dú)立生活和為人處世，還有生活貧困所造成心理壓力?，F(xiàn)在，中國高校在校生中約有20％是貧困生，而這其中5—7％是特困生。她們中有些人虛榮心太強(qiáng)，經(jīng)不起貧困帶來精神壓力，總認(rèn)為窮是沒面子事，不敢面對貧困，和同學(xué)相處敏感而自卑，采取逃避、自閉做法，有同學(xué)甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學(xué)。五、情感迷惑和危機(jī)大學(xué)生情感十分豐富和深刻；靠近成熟，但未完全成熟，情感上還存在部分顯著弱點(diǎn)，其內(nèi)心情感體驗(yàn)十分細(xì)膩微妙，是外表敏感群體。比如，情緒含有較大情境狀和波動性，尤其是大學(xué)生己有了愛情強(qiáng)烈體驗(yàn)，這種情感是一生中最難把握高級復(fù)合性情感。性意識發(fā)展和和之相伴而來戀愛問題是大學(xué)生心剪發(fā)展過程中一個很關(guān)鍵內(nèi)容，不善于處理異性之間關(guān)系給大學(xué)生帶來種種煩惱和不安。似乎每個大學(xué)生全部明白大學(xué)是缺乏成熟戀愛條件：經(jīng)濟(jì)上自顧不暇，雙方全部存在改變發(fā)展可能性，未來工作不確定性等。然而愛情又是大學(xué)生生理和心理上巨大強(qiáng)烈需求，這種內(nèi)心矛盾也是心理壓力過重一個關(guān)鍵原因。另外，失戀也是一個無法回避問題，而失戀引發(fā)心理疾患也自然無法回避。六、對獨(dú)生兒女教育不妥造成后遺癥獨(dú)生兒女群體已成為目前大學(xué)生主體。對獨(dú)生兒女教育不妥而造成后遺癥，是造成大學(xué)生心理問題頻發(fā)一大誘因。獨(dú)生兒女任性、自私、不善交際已成為家長、老師及教育界人士棘手問題，而這些問題往往源于獨(dú)生兒女從小就備受家人溺愛，缺乏集體合作精神。在溺愛環(huán)境中長大孩子，常會養(yǎng)成很多不良習(xí)性，而這些習(xí)性則成為誘發(fā)心理疾病原因，使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。七、家庭及外界環(huán)境不利影響家庭及外界環(huán)境不利影響也會成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題原因，比如不妥家教方法、單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境負(fù)面影響、消費(fèi)上浪費(fèi)攀比、對貧困生歧視等等。展現(xiàn)在八十年代大學(xué)生面前是一幅社會各界對大學(xué)生旺盛需求和禮遇對待美好畫面，所以她們對前途充滿信心，即便是貧困也就能坦然面對了。而進(jìn)入九十年代后，教育改革風(fēng)暴不可避免地波及到大學(xué)生身上，自費(fèi)上學(xué)，雙向選擇，這對于貧困大學(xué)生無疑是雪上加霜，經(jīng)濟(jì)問題已經(jīng)成為大學(xué)生活關(guān)鍵矛盾之一。而且，畢業(yè)以后工作情況難以預(yù)料，生活未必一定有大改觀，前途仍然渺茫。這些情況，大大降低了大學(xué)生心理忍耐力。八、就業(yè)壓力近幾年來，中國眾多大學(xué)紛紛擴(kuò)招，每十二個月大學(xué)新生和畢業(yè)生數(shù)量全部快速爬升，社會競爭更是日益加劇，就業(yè)市場不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想工作越來越困難。這對大學(xué)里眾多高年級學(xué)生造成很大精神心理壓力，使她們因焦慮、自卑而失去安全感，很多心理問題也隨之產(chǎn)生。大學(xué)生是未來國之棟梁、社會建設(shè)生力大軍，大學(xué)教育直接關(guān)系著社會發(fā)展好壞和快慢。一個合格大學(xué)生必需有健康人格品質(zhì)和熟練專業(yè)操作技巧這兩個必備要素。人在生活道路上全部不會是一帆風(fēng)順，隨時全部會碰到難以克服困難、失敗和挫折。正確定知心理問題，培養(yǎng)一個健康心理生態(tài)，不僅是大學(xué)生本身長遠(yuǎn)要求，也是社會迫切需要。對于這些原因，全部值得我們每一個人深思，需要學(xué)校，社會，家庭，和學(xué)生本人共同努力來克服心理問題，還大學(xué)生愉快，讓大學(xué)生身心健康成長，成為國家棟梁之才。那么，作為現(xiàn)代大學(xué)生我們到底怎樣處理生活中出現(xiàn)多種問題，避免陷入心理問題泥潭呢？【2】四，對心理問題思索和提議第一，培養(yǎng)健康人格它關(guān)鍵包含：（1）友好人際關(guān)系。人際關(guān)系最能表現(xiàn)一個人人格健康程度。人格健康人樂于和她人交往，并和她人建立良好關(guān)系。健康人常常以誠懇、公平、謙虛、寬容態(tài)度尊重她人，同時也受到她人尊重和接納。（2）良好情緒調(diào)控能力和社會適應(yīng)能力。情緒標(biāo)志著人格成熟程度。人格健康人情緒反應(yīng)適度，含有調(diào)整和控制情緒能力，常常保持愉快、滿意、開朗心境，并富有幽默感。當(dāng)消極情緒出現(xiàn)時能合情合理地渲泄、排解、轉(zhuǎn)移和升華。社會適應(yīng)能力反應(yīng)了人和社會協(xié)調(diào)程度。人格健康人能夠和社會保持良好親密接觸，以一個開放態(tài)度，主動去關(guān)心社會，了解、接觸社會，在認(rèn)識社會同時，使自己思想、行為跟上時代發(fā)展，和社會要求相符合。它表現(xiàn)為對新環(huán)境快速適應(yīng)能力。（3）樂觀向上生活態(tài)度。主感人生態(tài)度是人類在社會實(shí)踐中取得本質(zhì)力量表現(xiàn)。樂觀人常?？吹缴罟饷髅?，對前途充滿期望和信心，對自己所從事工作或?qū)W習(xí)抱有濃厚愛好，并在其中發(fā)揮本身智慧和能力，即使在碰到困難和挫折時，也能不畏艱險，勇于拼搏。第二、培養(yǎng)大學(xué)生自我意識自我意識是個體意識發(fā)展高級階段，是人心理健康標(biāo)志，也是人類特有“專利”。人類對自我認(rèn)識歷史是十分久遠(yuǎn)。早在公元前，印度宗教文件就有相關(guān)自我意識萌芽記載。如《梨俱吠陀》中就寫道：“另有一物，在爾身中?！边@就暗示了在人肉體中，有一個“我”存在。在公元前10～5間奧義書上，就已明確地記載了“我”和“個我”概念。在中國古代哲學(xué)著作中，也有“欲勝人者先自勝，凡事之本必先治身”和“吾日三省吾身”名言。這里所謂自我，是就人修養(yǎng)而言，更靠近精神自我內(nèi)涵。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾提出“認(rèn)識你自已”口號，這標(biāo)志著人類很早就開始自覺地認(rèn)識自我。法國哲學(xué)家笛卡爾最先提出了“自我意識”這一概念，并首先提出“我思，故我在”。同時，她提出“用心靈眼睛去注意本身”精辟論斷，揭示了自我意識及其對自我意識發(fā)覺路徑。自我意識是個體自我觀，就是人對自己進(jìn)行認(rèn)識所產(chǎn)生意識活動，它是個體發(fā)展到一定階段產(chǎn)物，是人類特有標(biāo)志。只有認(rèn)識自我意識，駕馭自我意識，提升自我意識，你才能戰(zhàn)無不勝，從成功走向成功。正如成功學(xué)創(chuàng)始人拿破侖·希爾所說：“成功是產(chǎn)生于那些有了成功意識人身上。失敗根源于那些不自覺地讓自己產(chǎn)生失敗意識人身上?！币磺凶吭饺宋锶渴窍葟挠辛酥鲃幼非蟪晒ψ晕乙庾R而走向成功和卓越。所以，只有逐步樹立自立、自主、自信、自強(qiáng)、自制意識，才能逐步消除這一心理疾患，從而抵達(dá)成功彼岸。美國一座黑人教堂墻上刻著這么一句話：“在這世界上你是獨(dú)一無二一個，生下來你是什么，這是上帝給你禮品，你將成為何，這是你給上帝禮品?！鄙墒裁礃樱覀儫o法選擇，但你將成為何樣人，則由你自己創(chuàng)作，主動權(quán)在你自己手里，那就是認(rèn)識自我、悅納自我、激勵自我、控制自我、完善自我、超越自我。這才是走向成功和卓越自我。第三、培養(yǎng)大學(xué)生自我調(diào)整能力面對知識經(jīng)濟(jì)時代，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大家必需學(xué)會善于調(diào)整自已，培養(yǎng)自己調(diào)整能力，以逐步消除快節(jié)奏社會生活所帶來擔(dān)心和壓力。調(diào)整能力就是大家面對環(huán)境改變而進(jìn)行自我調(diào)整以適應(yīng)環(huán)境能力。正如達(dá)爾文進(jìn)化論所指出