初中地理教學(xué)工作總結(jié)

初中地理教學(xué)工作總結(jié)

初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章"陸地和海洋"的

重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第

一節(jié)"大洲和大洋"對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海

陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)

變化的科學(xué)觀念。

(2)知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋

有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。

(3)閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火

山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推

理能力和合作能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的

科學(xué)精神。

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興

趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。

（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地

震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的‘關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。

三、學(xué)情分析

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖"，第二章第一節(jié)"大洲和

大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必

備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水

平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低

難度。

四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書(shū)指導(dǎo)

法、講解法和直觀演示法等。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由

此導(dǎo)入新課。2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)

習(xí)。

（二）探究新知

A、滄海桑田

展示圖片資料

1、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。

2、交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖,

師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。

充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層

遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。

B、從世界地圖上得到的啟示

觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在

很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？

引出：大陸漂移。

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。

小組合作收集資料、證據(jù)說(shuō)明大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)性，同時(shí)

采用直觀演示的方法說(shuō)明觀點(diǎn)、看法。

讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培

養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。

C、板塊運(yùn)動(dòng)

大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基

礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說(shuō)，引出板塊構(gòu)造學(xué)

說(shuō)理論。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)

說(shuō)的主要觀點(diǎn)。

通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮

合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。

2、直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫(huà)演示，

理解板塊運(yùn)動(dòng)的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示擠壓運(yùn)動(dòng)、

張裂運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

3、學(xué)以致用

由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)

板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了

解兩大火山地震帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)

動(dòng)之間有何聯(lián)系。

教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來(lái)的例子。通過(guò)

讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取

地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。

（三）課堂總結(jié)

1、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。

2、教師總結(jié)，激勵(lì)探索。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問(wèn)題"為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和

方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資

料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，

逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目

標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇

2

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我能

從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,

勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更

好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)

好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分

的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技

能和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)

新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到層次分明，言簡(jiǎn)意

賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生

交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，

學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口

動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)

生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)

上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，

學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在

復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的'弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)

力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的

是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要

通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并

不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而

自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)

的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們

自我意識(shí)力度一部分。

五、在完成教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高

他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在

很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的

知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣

和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期末考試所任教班級(jí)平均分，及

格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地里充滿信心。

總之，本學(xué)期在師生的共同努力下，同學(xué)們有了很大進(jìn)步。

很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累

了那么多地理知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的地理成績(jī)都有了不同程度的提

高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓.

初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇3

小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生主動(dòng)探索的精神，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了團(tuán)

隊(duì)意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的幫

扶作用，可減輕教師的負(fù)擔(dān)，但一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，讓他們進(jìn)行

合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題，有的合作意識(shí)不夠強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)意

識(shí)不夠強(qiáng)，別人在學(xué)他在玩。經(jīng)過(guò)近階段的小組合作學(xué)習(xí)，我有

以下的心得感悟：

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要提出目的明確

的合作問(wèn)題，并且，問(wèn)題要具有合作學(xué)習(xí)的必要，還要充分考慮

學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)的時(shí)候，

主要采用了四人一組合作的.辦法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工,

確定一名小組長(zhǎng)，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的合

作方法。其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的

激勵(lì)措施，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，小組成員全部完成任務(wù)的，每個(gè)成員

都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。沒(méi)

有全部完成任務(wù)的，則不獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到小組每

個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。

但這樣的合作還剛剛開(kāi)始不久，特別是一年級(jí)小學(xué)生還剛?cè)?/p>

學(xué)不久，還存在很多問(wèn)題，比如，低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力差，

還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)

組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參

與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的

角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從

好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在

班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾

聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。現(xiàn)在大多數(shù)

學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立，所以造

成了這種現(xiàn)象。

總之，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。為了更好的

搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)

好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)

備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該

課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦

中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和

發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的

因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得

到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分

明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分

體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注

意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量

多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和

學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的

輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同

時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、設(shè)計(jì)理念

新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教

學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、角色

扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀

地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章"陸地和海洋"的

重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第

一節(jié)"大洲和大洋"對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海

陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)

變化的科學(xué)觀念。

(2)了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形

成過(guò)程。

(3)知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋

有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。

(4)閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火

山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推

理能力和合作能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的

科學(xué)精神。

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興

趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。

（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地

震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。

三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖"，第二章

第一節(jié)"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特

點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀

演示的'方法降低難度。

四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的

是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、

理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的

實(shí)際，

本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書(shū)指導(dǎo)

法、講解法和直觀演示法等。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問(wèn)題"為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和

方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資

料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，

逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目

標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇

5

本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)三個(gè)班歷史和七年級(jí)一個(gè)班的地

理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓

滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納如

下：

一、因材施教，對(duì)癥下藥

本學(xué)期所使用的教材是湖南教育出版社編寫(xiě)的教科書(shū)。七年

級(jí)地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。

八年級(jí)的教學(xué)要在上學(xué)期的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)得失，并對(duì)本期教學(xué)

加以改革。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為

副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，這樣給

我?guī)?lái)了很大的壓力。

為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。通過(guò)與班

主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)與其

他科目的學(xué)習(xí)效果對(duì)比分析；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入

到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是

剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中一定要給他們

打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：。其次，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行

分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了

脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、常規(guī)工作一刻不容忽視

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。”向四十五

分鐘要質(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、

學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工

作，第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把

握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤

其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)

驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所

能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，

每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水

沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。

（二）注重方法的傳授。在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已

經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的，因此教學(xué)中必

須注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概

念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單

純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概

括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分

發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、

能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

（三）重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際

聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬

夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天

氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)

中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

（四）精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重知識(shí)

體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖

泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《世界發(fā)展差異》講

解中，我重點(diǎn)教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)

容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最后又回到

各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理就非常清楚，學(xué)生也

掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課

時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的'興趣。做到講練結(jié)合，努

力提高了復(fù)習(xí)效率。

（五）認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)

展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一

次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)

有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成績(jī)差的

同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的

關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上

我很少劃，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給

一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對(duì)他們的每

一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，

使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)

有取得理想的成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。

這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，我給了他們更多鼓勵(lì)

的話，也希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師最大

的安慰。

（六）地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上

取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)

期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓讓學(xué)生翻開(kāi)世界地圖，從一

開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們

讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)

以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教

學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，

重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能

力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上，熟練地掌握?qǐng)D文

轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地

理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做學(xué)科的帶頭人

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。

現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新

教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，

才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活

動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校組織教師上公開(kāi)

課，我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課；

學(xué)會(huì)了評(píng)課；學(xué)會(huì)了備課；學(xué)會(huì)了講課；學(xué)會(huì)了我知道我學(xué)到的

這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師沒(méi)有辦法相比較?？?/p>

是，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。初

中地理教學(xué)工作總結(jié)篇6

作業(yè)內(nèi)容：

一、分析把握教材

教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。為了從宏觀上準(zhǔn)確把握教材，

教師首先要認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。

此外，教師還要樹(shù)立正確的教材觀，正確認(rèn)識(shí)課本在教學(xué)中的作

用。課本為了我們提供了一套系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，但是課本

不應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)的全部。教師應(yīng)當(dāng)善于以教材為核心，對(duì)語(yǔ)言

材料進(jìn)行豐富和拓展，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教

的教材。這種把握可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟得以實(shí)現(xiàn)。

1.仔細(xì)研讀整套教材，宏觀和縱向地了解一套教材在各個(gè)階

段的編寫(xiě)思路、編寫(xiě)體例、課時(shí)安排、目標(biāo)要求、教學(xué)建議等，同

時(shí)對(duì)各個(gè)年級(jí)話題的安排以及高冊(cè)與低冊(cè)教材間話題的相互聯(lián)系

能有所把握。

2.仔細(xì)分析一個(gè)單元的教材，了解一個(gè)單元中每一課的層次

要求，明確每課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，明確各部分的設(shè)計(jì)意

圖和在本課教學(xué)中所起的作用。

3.分析每一課的教材，確定出每一課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及教

學(xué)要求，弄清每個(gè)練習(xí)的編寫(xiě)意圖和正確答案。

4.分析教材中涉及到的詞匯、句型與日常生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)言在生活中所運(yùn)用的各種情境，從而對(duì)教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充與

拓展。

5.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件靈活地處理教材，簡(jiǎn)化或

擴(kuò)充活動(dòng)的實(shí)施步驟。

二、分析學(xué)生

1.分析學(xué)生的意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)

和歸宿?！庇⒄Z(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)和教

學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)

成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思

維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

2.分析學(xué)生的主要內(nèi)容

(1)了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平

學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的'基

礎(chǔ)和依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮：少年兒童在生理和心

理方面具有什么特點(diǎn)？針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采取哪些有效

的策略和方法？例如：低年齡段的學(xué)生喜歡直觀形象的教具、教

學(xué)卡片，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)當(dāng)

依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的富有趣味性和多樣化的語(yǔ)言活

動(dòng)。高年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言積淀，已形成一定的學(xué)

習(xí)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要更多地考慮學(xué)生在已有知識(shí)體系上

的建構(gòu)與語(yǔ)言生成。(2)了解學(xué)生已具備的語(yǔ)言知識(shí)和技能水

平

只有了解了學(xué)生已經(jīng)具備的語(yǔ)言知識(shí)和技能水平，才能使我

們?cè)诮虒W(xué)中有效地借助學(xué)生已有的知識(shí)框架幫助學(xué)生理解和操練

新的語(yǔ)言，同時(shí)將新的語(yǔ)言與學(xué)生已有的知識(shí)體系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼?/p>

合。

(3)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

只有了解學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近和順應(yīng)學(xué)生的需要。

3.分析學(xué)生的有效途徑一一學(xué)生調(diào)研

學(xué)生調(diào)研是教師針對(duì)教育教學(xué)中的具體問(wèn)題有目的地通過(guò)觀

察、訪談、問(wèn)卷、作品分析、測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究以解決

問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生調(diào)研的主要特點(diǎn)是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、方式多樣、重在

過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)研主要要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是如何確定學(xué)生調(diào)

研的內(nèi)容，二是采用什么調(diào)研方法。

學(xué)生調(diào)研有兩個(gè)層面：一是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所作的學(xué)生調(diào)研，

即通過(guò)學(xué)生調(diào)研確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；二

是針對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)案的學(xué)生調(diào)研，即通過(guò)研究單個(gè)學(xué)生來(lái)促進(jìn)全

體學(xué)生的發(fā)展。下面我們主要談?wù)勧槍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所作的學(xué)生調(diào)研。

教育改革的宗旨和核心應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)生的

發(fā)展為本。這是一個(gè)重要的立場(chǎng)的改變。這個(gè)立場(chǎng)決定了不再以

教師教的角度，而是以學(xué)生學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思課堂教

學(xué)，這一理念應(yīng)該貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施和反思的始終。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的備課間的區(qū)別之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)是一

個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，而非憑經(jīng)驗(yàn)和感性所作的簡(jiǎn)單的備課。而學(xué)生調(diào)

研則是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的先行軍，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的引領(lǐng)作

用。它決定著教學(xué)設(shè)計(jì)后三個(gè)方面（即制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)

方法、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)）的方向和內(nèi)容。因此，要制訂科學(xué)、合理、

精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要作學(xué)生調(diào)研，分析教學(xué)對(duì)象。就英語(yǔ)學(xué)

科而言，在這一階段需要調(diào)查了解的內(nèi)容有：學(xué)生對(duì)本單元話題

和語(yǔ)言已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)、對(duì)該話題的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的需求、

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元會(huì)遇到的困難和障礙等。這一階段通?？梢酝ㄟ^(guò)

問(wèn)卷調(diào)查、前測(cè)、深度訪談和觀察等方法對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查和分析。老師們最常用也最熟悉的調(diào)研方式可能是問(wèn)

卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查有不少優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)柧砜梢酝瑫r(shí)發(fā)給許多人，簡(jiǎn)便、

省時(shí)、調(diào)查面廣，能收集大量樣本信息；因?yàn)椴挥浢茉囌邔?duì)

敏感問(wèn)題也敢于作真實(shí)回答，數(shù)據(jù)比較可信；問(wèn)卷格式統(tǒng)一，收

回的答案也格式統(tǒng)一、符合標(biāo)準(zhǔn)，便于統(tǒng)計(jì)、便于比較；由于問(wèn)

卷在同一時(shí)間發(fā)到全部受試者手中，收回的數(shù)據(jù)沒(méi)有時(shí)間造成的

差異，所以比較準(zhǔn)確。但問(wèn)卷調(diào)查的不足也同樣明顯，如問(wèn)卷調(diào)

查總體反映的是調(diào)查者的主觀判斷，而且無(wú)法在調(diào)查過(guò)程中進(jìn)行

修正，另外收集資料容易表面化，不能深入了解問(wèn)題。因此，問(wèn)

卷調(diào)查不能是學(xué)生調(diào)研的惟一方式，必須輔之以學(xué)生訪談、過(guò)程

觀察、作業(yè)分析等多種方式。

學(xué)生調(diào)研，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)通過(guò)學(xué)生調(diào)研了解學(xué)生已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)

(2)通過(guò)學(xué)生調(diào)研，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

(3)通過(guò)學(xué)生調(diào)研，進(jìn)一步了解學(xué)生的情感態(tài)度

(4)通過(guò)學(xué)生調(diào)研，確定學(xué)生真實(shí)的發(fā)展需求

(5)學(xué)生調(diào)研中還需要深入思考的問(wèn)題

?注意加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)前測(cè)的學(xué)生調(diào)研

老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以要提高教師教的有效性，必

須切實(shí)作好對(duì)學(xué)生學(xué)的研究。這里所做的部分案例只是對(duì)教學(xué)設(shè)

計(jì)中學(xué)生調(diào)研的初步嘗試，還缺乏系統(tǒng)的方法。作為一線教師和

研究者，應(yīng)該將學(xué)生調(diào)研作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重心之一，并根據(jù)學(xué)生

調(diào)研的結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正符合本

班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，滿足其學(xué)習(xí)需求。

?加強(qiáng)單元教學(xué)后的學(xué)生調(diào)研

前測(cè)以及其他形式的學(xué)生調(diào)研可以幫助我們優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)

計(jì)，但單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果還是要通過(guò)學(xué)生調(diào)研得出結(jié)論。

也就是單元設(shè)計(jì)實(shí)施后的后測(cè)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，還應(yīng)進(jìn)一步加

強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生調(diào)研的結(jié)果而不是單純通過(guò)其他教師在聽(tīng)課中的印

象和感受來(lái)判定一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

?重視對(duì)學(xué)習(xí)困難生個(gè)體的研究和指導(dǎo)

雖然教師一直在強(qiáng)調(diào)關(guān)注不同層次的學(xué)生，但課堂上吸引老

師目光的往往是那些積極與課堂教學(xué)、語(yǔ)言輸出質(zhì)量較高的優(yōu)等

生，而對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，教師的關(guān)注則相對(duì)薄弱，其實(shí)這個(gè)群體

最需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。只有進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的研

究和指導(dǎo)，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。初中地理教學(xué)工

作總結(jié)篇7

為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作

做如下總結(jié)：

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)

習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理

課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)

過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和

評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思

想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣

的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換

個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。

如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己

看圖填表，然后小組討論，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分

析錯(cuò)誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級(jí)，采取了游戲的方式，把

整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處

于什么樣的氣候類型，為什么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷

與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生

興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的

第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的

知識(shí)，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思

維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我

采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講

完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方

式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯

網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地

圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。

不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可

以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維

都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降

水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)

的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的.12個(gè)月，

再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年

的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分

配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、

平等、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思

維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過(guò)程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)

展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元

化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)

價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)

生進(jìn)行評(píng)價(jià)（以初一為例）：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,（包括：課堂紀(jì)

律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐）；期中考

試占25%,期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，

為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)）。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每

個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給

予一定的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，

也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的

根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地

理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)

機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心

理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》

一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請(qǐng)同

學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時(shí)集思廣

益、暢所欲言。有的說(shuō)：給汽車換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能

的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的；有的說(shuō)：給所有冒煙的地

方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處；有的說(shuō)：農(nóng)村的

秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田R22；R22；學(xué)生

答案不勝其數(shù)，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)

而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)

性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變

消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：《三大宗教》

一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)

題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取

了分組競(jìng)賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑

景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)

氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

激活了地理的課堂教學(xué)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分

明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)

得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)

生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層

次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，

用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在

復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)

力度。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇8

為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作

做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,

設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都

做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各

種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，

并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)

工作中注意學(xué)生能力的'培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能

力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展

和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入

淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充

分體現(xiàn)學(xué)生的主體效果，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡

量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求

和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)

提高教學(xué)作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂

教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高

教學(xué)作用。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一

刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。初中地理教學(xué)

工作總結(jié)篇9

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺(jué)得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂

灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教

學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師

教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)

程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、

機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生

搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的

能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)

歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教

學(xué)方式上進(jìn)行反思。

一、注重雙方交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交

流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生

分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，

豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的’發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)

現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),

不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，

也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味

著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅

是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)

學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解

放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分

享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專

業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的

首席”。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣

的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的

地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生

展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用？

又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要

地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和

學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求

知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣,

并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。

也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教

師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣，教師可作饒

有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切

不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而

置之不理，甚至加以壓制。

四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，

其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué)。

片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛

學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，

這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，

切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱

情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去

形成能力。

作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的

業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究

構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。初中地理教

學(xué)工作總結(jié)篇10

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。這一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是

八年級(jí)前4個(gè)班和七年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)工作。在這半年里，有經(jīng)驗(yàn),

有教訓(xùn)I,有挫折，也有喜悅。在擔(dān)任初中的地理教學(xué)工作中，我能

從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)

展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總

結(jié)：

一、本學(xué)期的工作表現(xiàn)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材。了解教

材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)

慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮地理

思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)

量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特

別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

3、為了不斷提高自己的教學(xué)水平，積極認(rèn)真參加集體教研活

動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有

疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)

他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

4、我努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在教

學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高

效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的.問(wèn)題。

5、本學(xué)期為了配合學(xué)校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主

動(dòng)性，組織學(xué)生搞好課堂小組合作學(xué)習(xí)，做到兵教兵，兵練兵，

以好帶差，以差促好，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二、不足之處

當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及

時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中；因?yàn)榻?/p>

的班級(jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。還如學(xué)習(xí)困

難生的轉(zhuǎn)化工作，這些還需要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道學(xué)習(xí)地

理對(duì)生活的好處：能讓他們今后更好的生活。

三、今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方

法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.繼續(xù)以學(xué)生為主體，繼續(xù)強(qiáng)化課堂小組合作，注意基礎(chǔ)知

識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得更好成績(jī)。初

中地理教學(xué)工作總結(jié)篇11

本學(xué)期巳完成50%教學(xué)任務(wù)，對(duì)所代班級(jí)的體育教育過(guò)程作

一個(gè)學(xué)情總結(jié)，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育

要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)

的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持

體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而

為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一

門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必

修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培

養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。我在上課中充分

體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與

不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過(guò)

本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到

集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中，增

強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、

樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識(shí)

和技能專業(yè)課程計(jì)劃的改革和貫徹，即學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對(duì)

教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法指導(dǎo)作了闡述，旨在期盼能

在有限的課時(shí)里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時(shí)體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育

的新思路。

教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)工作、

提高教學(xué)質(zhì)量十分重要?！扼w育與健康》是體育教育專業(yè)主干課程,

本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移試運(yùn)

用心理學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適

應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教育”向

“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變

為在教師指導(dǎo)下的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；為

了幫助學(xué)生與終身體育、全民健身計(jì)劃順利接軌，我們根據(jù)當(dāng)代

職高體育教學(xué)的'目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不

可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，有效地選擇準(zhǔn)備

活動(dòng)的內(nèi)容與組織形式，合理地安排好準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間、負(fù)荷以

及與正式練習(xí)之間的間隔，是體育教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)

校體育優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，增強(qiáng)活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補(bǔ)充體

育經(jīng)費(fèi)的不足。適應(yīng)社會(huì)，抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革。走學(xué)

校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；逐漸進(jìn)入社會(huì)主義

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道。在體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立思考能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的潛在力，

而且能使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍之效果，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)體育的興趣是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是上好體育課的基礎(chǔ)。

要使每個(gè)同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動(dòng)

性，使他們都保持高昂的情緒和強(qiáng)大的向心力去實(shí)現(xiàn)教師規(guī)定的

學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去激勵(lì)他們的

積極性，因?yàn)榉e極性是發(fā)揮潛能的原動(dòng)力初中地理教學(xué)工作

總結(jié)篇12

光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧20——20_年的地

理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、

講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完

整的知識(shí)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生

學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)

將一年來(lái)的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，

能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明

了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)

學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上

不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓

好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還

進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)

學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課

文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感

興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)

值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同

行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知

識(shí)的主要線索，注重列舉的.問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)

用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)

的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲

透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它

學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看

書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)

習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求

應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)

重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)

業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶一一交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)

的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系

起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，

多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮

血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教

學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在

教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)

等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇13

這個(gè)學(xué)期我教2個(gè)班的地理課，在教學(xué)中不僅要扎實(shí)學(xué)生的

基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信

心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生

在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，

所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。

針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知

識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自

信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。

首先，備課前，我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研，

做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材

的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較完整而詳細(xì)的教案。

同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的

注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，

比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教

學(xué)方法。

其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教

師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對(duì)老師沒(méi)有任何

的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是

盲目的教授教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終

身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教

育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，

并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，

活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，

增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。

地理這門(mén)學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件

紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)

卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、

現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識(shí)，

這也是教學(xué)的‘主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特

點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常

利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多

看、多聽(tīng)之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，

增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合事

實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就可以在不知不覺(jué)中加

深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地了解和熟

悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變

濃。有人說(shuō)“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基

礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，

作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解

學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)

質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇14

【一】創(chuàng)建互動(dòng)和諧、積極向上的集體。

本學(xué)期科組活動(dòng)先后安排學(xué)習(xí)了''廣東省中學(xué)教師道德規(guī)

范〃、''東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求〃和''關(guān)于開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)

的理論與實(shí)踐〃、''關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個(gè)理論學(xué)派〃、''反思

性教學(xué)〃、''新課程改革''等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí)，

進(jìn)一步提高教師的思想覺(jué)悟和理論水平。通過(guò)階段性總結(jié)好人好

事、提醒注意的問(wèn)題來(lái)除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能

互相邦助，清潔保潔一直很好。通過(guò)交流師德經(jīng)驗(yàn)，相互促動(dòng)，

每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動(dòng)、和藹

的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

科組事情大家做、主動(dòng)做。注意個(gè)人與集體相互促動(dòng)關(guān)系，

一榮俱榮，一損俱損。年長(zhǎng)教師與年輕教師''一幫一對(duì)紅〃，相

互聽(tīng)課、交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

【二】認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作。

教師所從事的是重復(fù)率高，彈性很大的工作，訂計(jì)劃、備課、

上課、作業(yè)、活動(dòng)、考試、教研、教改、總結(jié)等都是必要的、不可

輕視的事情。同一節(jié)課不同的教師，甚至同一教師在不同的班級(jí)

的教學(xué)是有差異的。當(dāng)教師的，要不厭其煩地，不折不扣地按照

東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)法工作規(guī)定做好各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，經(jīng)得起學(xué)

校、科組檢查，并在平凡的工作中優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。

只有嚴(yán)格要求自己，才能成為名師、骨干，贏得學(xué)生和同行的敬

重。期中學(xué)生評(píng)教打分都在13分以上，葉容弟、孫海英老師連續(xù)

幾次分別獲得評(píng)分前二名。高一備課組在戴一欣老師組織下，一

周兩次固定集體備課都有討論議題、中心發(fā)言人和記錄，在辦公

室常常聽(tīng)到他們討論問(wèn)題。學(xué)完每一單元都有老師編寫(xiě)單元練習(xí)，

作業(yè)能全收批閱。

【三】主動(dòng)承擔(dān)教研教改任務(wù)，積極開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

初中、高中三個(gè)課外活動(dòng)小組，全組教師都分工承擔(dān)了開(kāi)展

第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察太

陽(yáng)黑子，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生都主辦了有關(guān)專題知

識(shí)講座，張隆家、孫海英、戴一欣老師組織學(xué)生開(kāi)展野外測(cè)量莞

中經(jīng)度與緯度的活動(dòng)。葉容弟老師指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴

的小論文獲市級(jí)評(píng)比一至三等獎(jiǎng)，張隆家、李宏定分別指導(dǎo)學(xué)生

的地理論文發(fā)表在兩種國(guó)家級(jí)刊物上。

孫海英、戴一欣、雷龍生老師都主動(dòng)提出并成功舉行了多媒

體公開(kāi)課。孫老師''地殼變動(dòng)與地表形態(tài)〃評(píng)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，雷

老師''陸地水與水循環(huán)〃充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平,

戴老師''地理環(huán)境的整體性和差異性〃是一堂全市高一地理教研

公開(kāi)課，對(duì)全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動(dòng)作用。

張隆家、李宏定、徐志華、葉容弟、雷龍生等老師都確定了

自己的研究性課題，一直在有計(jì)劃地進(jìn)行研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得

了許多成果。其中有三個(gè)課題在東莞中學(xué)校園網(wǎng)頁(yè)上搭建了本課

題介紹、參入、展示平臺(tái)，全校師生可隨時(shí)閱讀了解、發(fā)貼子參

與討論或展示成果，為豐富校園網(wǎng)頁(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。

在第15周星期四，經(jīng)過(guò)全組老師共同努力，成功地承擔(dān)了全

市高一地理教研活動(dòng)，獲得了全市同行的高度好評(píng)，贊揚(yáng)莞中地

理科是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、充滿活力、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教研活潑的集體。

徐志華老師作了''談提高高一地理教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法〃發(fā)言，

李宏定老師介紹了''地理網(wǎng)頁(yè)制作〃的經(jīng)驗(yàn)，張隆家老師的''與

時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)〃發(fā)言，介紹了近些年莞中地理老

師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況與經(jīng)驗(yàn)。更加精彩的是高二(6)班、高

一(8)、(19)、(20)班分別舉行''長(zhǎng)江三峽工程利與弊辨論〃主題

班會(huì)和學(xué)生''長(zhǎng)江三峽工程決策論壇〃論文展示專刊贏得入會(huì)老

師一致賀彩。戴一欣老師''地理環(huán)境的整體性和差異性〃示范課

是下午的壓臺(tái)好戲，在分析教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、生動(dòng)直

觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。

【四】主要教研教學(xué)成果。

本學(xué)期高一級(jí)備課組榮獲優(yōu)秀備課組，戴一欣老師的教案獲

得優(yōu)秀教案。期中考試高【一】高三獲得優(yōu)秀命題，期末考試初

【二】高二獲得優(yōu)秀命題。葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積

極分子，課件''人口和人種〃獲東莞市地理教研會(huì)年度評(píng)比二等

獎(jiǎng)，論文''基于課程改革的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系的探索〃獲東莞市地理

教研會(huì)年度評(píng)比二等獎(jiǎng)，論文''從人中問(wèn)題一課探討網(wǎng)絡(luò)在地理

教學(xué)中的應(yīng)用〃發(fā)表在東莞教研上。

在今年?yáng)|莞市地理教研會(huì)年度多媒體課件評(píng)比中，還有雷龍

生老師制作的課件''宇宙中的地球〃和孫海英老師制作的課件

''地質(zhì)災(zāi)害〃都獲一等獎(jiǎng)，徐志華老師制作的課件''環(huán)境問(wèn)題與

可持續(xù)發(fā)展〃獲二等獎(jiǎng)。

張隆家老師的論文''學(xué)以致用，科學(xué)決策〃榮獲東莞市地理

教研會(huì)年度評(píng)比一等獎(jiǎng)，還有兩篇論文將代表東莞市送省參評(píng)。

大家認(rèn)真學(xué)習(xí)東莞中學(xué)先進(jìn)科組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本科組實(shí)際,

分析優(yōu)勢(shì)與不足，認(rèn)為本科組具有師資力量強(qiáng)、全是本科畢業(yè)，

高級(jí)教師的約占43%、一級(jí)以上教師約占70%,科研能力和成績(jī)突

出，高一會(huì)考成績(jī)居各科前列。今后努力的方向：一是進(jìn)一步抓

好高一地理教學(xué)，宣傳高考地理優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取大幅度提高地理班生

源的素質(zhì)；二是認(rèn)真抓好高三畢業(yè)班的地理備考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，

努力大幅度提高地理高考成績(jī)；三是更認(rèn)真地做好常規(guī)教學(xué)工作。

力爭(zhēng)在近兩年早日實(shí)現(xiàn)評(píng)上校級(jí)先進(jìn)科組的目標(biāo)，并努