1山中訪友課件-第一課時(shí)

1山中訪友課時(shí)導(dǎo)學(xué)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)自己感情的方法；2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的美好情感。問(wèn)題引導(dǎo)：1、文中哪些描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情?2、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？第一環(huán)節(jié)認(rèn)字認(rèn)詞活學(xué)活用勇闖生字海嗅到犬吠清爽吟誦唱和挺拔

精致奧秘湛藍(lán)恩澤吟詠雄渾智慧梳妝幽徑梔子花德高望重汩汩的溪流隨著他人的音調(diào)，自己也附和起來(lái)，主要是跟著別人的節(jié)奏拍子。雄壯渾厚；雄健渾厚。稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。隱蔽、僻靜的小路。唱和：雄渾：恩澤：幽徑：第二環(huán)節(jié)讀句讀段繪聲繪色分段第一段：點(diǎn)明了作者”山中訪友“的時(shí)間、環(huán)境以及美好的心境第二段：寫作者在探訪“朋友”的情景，字里行間流露出作者對(duì)山里“朋友”的深厚感情第三段：寫作者在傍晚時(shí)告別了山里的“朋友”，踏著月色盡興而歸1—2自然段：3—7自然段：第8自然段：小組合作學(xué)習(xí)討論：1、文中哪些描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情，勾畫出來(lái)，批注自己的體會(huì)?（注意作者的表達(dá)方法。）2、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？3、先獨(dú)立思考再合作交流。①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

這句話說(shuō)明了作者去山中訪友時(shí)擁有一份好心情，同時(shí)也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

這里把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩之情。比喻③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

這里運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。擬人④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上展開的想象。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界??！想象⑤

你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的朋友在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。這里采用第二人稱來(lái)寫，讀來(lái)倍感親切、熱情。排比⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。因?yàn)槭^是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，所以在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印。小結(jié)：

作者想象豐富，用聯(lián)想、比喻、擬人、排比等手法，使文章生動(dòng)活潑，表達(dá)出自己的對(duì)山中“朋友”的深厚感情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”？（2）表達(dá)了作者親近大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。(3)擬人手法的應(yīng)用。（1）文章字時(shí)行間讓我們真切感受到在作者眼里，這里的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，它們能跟我們說(shuō)話、交流，它們成了我們的朋友。所以進(jìn)山看景自然成了“山中訪友”。總結(jié)課文：