部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》

教學(xué)設(shè)計(jì)

A教學(xué)目標(biāo)

1.能交流，總結(jié)本單元課文中關(guān)于“體會(huì)課文表達(dá)思想感情”的

閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.能學(xué)習(xí)從不同方面具體描述一種情景；學(xué)習(xí)用對(duì)比的方式表達(dá)

自己內(nèi)心的感受。

3.朗讀、背誦古詩《游子吟》。

A教學(xué)重點(diǎn)

1.能交流，總結(jié)本單元課文中關(guān)于“體會(huì)課文表達(dá)思想感情”的

閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)從不同方面具體描述一種情景，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方式表達(dá)自

己內(nèi)心的感受。

A教學(xué)難點(diǎn)

能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景；能發(fā)現(xiàn)

句子“通過對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。

A教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

概念形成：借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學(xué)過的4篇

課文，總結(jié)歸納關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。

2.詞句段運(yùn)用

行為練習(xí)：自讀例句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達(dá)方法上的

特點(diǎn)，在仿寫中加以運(yùn)用。

3.日積月累

行為練習(xí)：多種形式地朗讀古詩，直至熟讀成誦。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)A課時(shí)目標(biāo)

1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。

2.多種形式地朗讀、背誦古詩《游子吟》。

A教學(xué)過程

板塊一交流平臺(tái)

同學(xué)們好！這節(jié)課，今天我要和大家一起來學(xué)習(xí)《語文園地一》。

【板書課題：語文園地一】

《語文園地一》一共有三個(gè)板塊：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”

和“日積月累”。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一和第三板塊的內(nèi)容：“交流平

臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”。

1.首先，我們來回顧一下這個(gè)單元的語文要素是什么？是體會(huì)課

文表達(dá)的思想感情。

2.梳理閱讀方法。

(1)教師引導(dǎo)：下面我們來聽聽這四個(gè)小伙伴說的話，想想他

們是怎樣體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的？

課件出示

★讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句

話時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

★讀到《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花草、蟲子、鳥

兒等事物的語句中，體會(huì)到了蘊(yùn)藏在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子

深沉的愛與懷念。

★我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)

到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

★我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來了，也加

深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

（2）歸納體會(huì)課文表達(dá)情感的方法（邊歸納邊課件出示）

你們思考好了嗎？對(duì)，第一個(gè)小朋友是從直接抒發(fā)感情的語句中

體會(huì)到的。所以，對(duì)重點(diǎn)句子的理解和把握是體會(huì)作者思想感情的一

種方式，我們要學(xué)會(huì)抓住這樣的句子去品讀、去感悟。

第二個(gè)小朋友是從對(duì)人、事、景、物的描寫中體會(huì)到的。所以，

一枝一葉總關(guān)情，即便是看似普通的人事景物，但卻蘊(yùn)含著作者深深

的感情。所以，我們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，要用心去感受。

第三個(gè)小朋友是把自己想象成文章中的主人翁，設(shè)身處地地去體

會(huì)，去感悟，這也是一種體會(huì)情感的好方法。

第四個(gè)小朋友是通過有感情的朗讀來體會(huì)的，這種方法是我們最

熟悉的了，相信你們已經(jīng)掌握得很好啦。

除了以上這四種方法，你們還有那些體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方

法呢？對(duì)，還有聯(lián)想、想象畫面、了解寫作背景”,，等等，很多很多。

其實(shí)，課文中從直接抒發(fā)感情的語句和抓住對(duì)人、事、景、物的

描寫去體會(huì)文章的思想感情是我們經(jīng)常用到的方法，把自己想象成文

章中的主人翁去體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，需要我們有意識(shí)地去運(yùn)用

這樣的方法，比如：這是《月是故鄉(xiāng)明》中的一段話，說說你用什么

方法體會(huì)到了課文表達(dá)的情感？下面我們來聽聽這位同學(xué)的朗讀和

感悟。

（3）課件出示《月是故鄉(xiāng)明》：

但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小

月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我

那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。

我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

看，把自己想象成文中的“我”，就能體會(huì)到作者的懷鄉(xiāng)之情。

因?yàn)橐灾魅斯纳矸輥碜x文章更容易體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，更

好地把握文章的內(nèi)容。

（4）還有我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，這是里面的一

段話，我們來讀一讀：

課件出示：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”,，我鼻子一

酸，攥著錢跑了出去“大家想象一下什么是震耳欲聾，你們?cè)?jīng)

聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么感覺？為什么我去工廠找媽媽

拿錢要用喊？母親在這樣的環(huán)境中工作僅僅是今天嗎？當(dāng)然不是。是

昨天、今天、明天；是春、夏、秋、冬；是日復(fù)一日、年復(fù)一年，母

親都在這樣惡劣環(huán)境中為了養(yǎng)活我們而工作?？吹竭@樣的環(huán)境，“我”

鼻子一酸，為了“我”母親是多么的艱辛啊。所以，在朗讀的時(shí)候，

我們把自己想象成文中的兒子，就能體會(huì)到在特定情境中“我”與母

親之間的深情。

（5）《珍珠鳥》也是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的課文，我們來讀一讀：

（老師讀）它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后

蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微

微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來

蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

讀了這段文字，你有什么感受？一只調(diào)皮可愛的小鳥是不是浮現(xiàn)

在我們眼前啦？它在喝茶，在繞著我的筆尖蹦來蹦去，多自由自在呀！

你看到“我的”微笑了嗎？我可沒有責(zé)怪它的意思?？矗覀兺ㄟ^有

感情地朗讀，既可以把小鳥的可愛表現(xiàn)出來，同時(shí)還可以從中體會(huì)作

者對(duì)小鳥的喜愛之情。

4.總結(jié)：體會(huì)課文表達(dá)的思想方法很多，無論是從直接抒發(fā)感情

的語句中體會(huì)，從對(duì)人、事、景、物的描寫中體，把自己想象成文章

中的主人翁去體會(huì)，通過有感情的朗讀來體會(huì)，還是聯(lián)想、想象畫面、

了解寫作背景,”，在學(xué)習(xí)中，只要用上這些方法，用心閱讀，用心感悟，

就一定能體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情。一邊總結(jié)一邊板書：

直接抒情語句

體會(huì)課文情感的方法：人事景物

設(shè)身處地感情朗讀

,,,,下面請(qǐng)大家拿出筆記本，把我們學(xué)到的體會(huì)課文情感的方法記

下來，以后在閱讀課文的時(shí)候用上去，我們就能更好的體會(huì)課文表達(dá)

的思想感情。

板塊三日積月累

1.揭示課題：

同學(xué)們都記下來了嗎？下面，我們進(jìn)入“日積月累”這個(gè)小欄目，

學(xué)習(xí)古詩《游子吟》。這是一首五言古體詩，作者是唐代詩人孟郊。

課件出示：游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密

密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

2.簡介詩人

孟郊，很小的時(shí)候就失去了父親，與母親相依為命。他從小刻苦

讀書，可是，很多次考試落榜，直到46歲才考中了進(jìn)士?？?0歲時(shí)

做了漂陽尉。雖然是一個(gè)小小的官職，但生活總算有了著落。為了盡

一份孝心，孟郊把母親接來漂陽。當(dāng)他站在河岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見坐在船頭

白發(fā)蒼蒼的老母親時(shí)，百感交集，兒時(shí)的苦讀歷歷在目，母親油燈下

為自己縫衣的情景又浮現(xiàn)在眼前，于是作了這首流傳千古的詩--一

《游子吟》。

3.解釋詩題

課件出示：“游子”，就是出門遠(yuǎn)游的人?！耙鳌?，是吟誦，吟

詠的意思。那詩題“游子吟”是什么意思呢？就是出門遠(yuǎn)游的人的吟

詠。

4.讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。

開始！

課件出示：游子吟（唐?孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密

密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

讀完了吧，你把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了嗎？來，我們一起

再來讀一讀。不錯(cuò)！

5.讀出詩的停頓節(jié)奏

我們知道要把詩讀好，還要注意讀出句子之間的停頓，才能讀出

詩的韻味。這是一首五言詩，五言詩有它的節(jié)奏規(guī)律，我們用讀古詩

劃節(jié)奏的方法再讀，讀出詩的韻味。請(qǐng)同學(xué)們看大屏，這就是這首五

言詩的節(jié)奏，我們可以根據(jù)節(jié)奏線的提示讀出停頓，大家先練一練。

課件出示詩句劃分節(jié)奏：游子吟【唐】孟郊慈母/手中/線，游子

/身上/衣。臨行/密密/縫，意恐/遲遲/歸。誰言/寸草/心，報(bào)得/三

春/暉？

同學(xué)們讀好了嗎？下面我們跟著這位同學(xué)再來讀一讀，讀出詩的

節(jié)奏。（播放瀟瀟同學(xué)的錄音）

6.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意

同學(xué)們，詩的節(jié)奏讀好了，如果我們把詩意理解了就會(huì)把詩歌讀

得更好?，F(xiàn)在，我們來了解一下這首詩到底講了什么意思呢？

我們來看這四句詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意

恐遲遲歸?！?/p>

大家讀一讀，想一想講了什么意思？在這四句詩里講了兩個(gè)生命

中息息相關(guān)的人“慈母”和“游子”。講了兩件我們很常見的東西“線”

和“衣”。就是這兩件最常見的事物把慈母和游子緊緊聯(lián)系在一起，

表現(xiàn)了母子情深。那穿在出門在外的孩子身上的衣服，一針針一線線

是母親親手縫出來的?！懊苊芸p”，是擔(dān)心兒子“遲遲歸”啊。所以，

要縫得緊密，縫得結(jié)實(shí)，讓兒子多穿一穿，兒子遲遲不歸，讓母親的

愛，母親的溫暖陪伴著孩子。骨肉親情，偉大的母愛全在這看似普通

的日常生活細(xì)節(jié)中。

同學(xué)們，帶著這樣的理解我們來讀一讀。“慈母手中線，游子身

上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

俗話說，兒行千里母擔(dān)憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母

親。下面，請(qǐng)大家自由閱讀后面兩句詩“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”

想想自己讀懂了什么？有什么不理解的地方？

同學(xué)們，這兩句詩有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語需要注意，課件出示：“寸

草”，是一種花，叫萱草花。在中國古代被稱為母親花。跟我們說的

康乃馨是一樣的，也是母親花?？吹娇的塑熬蜁?huì)想到母親。這里的“寸

草心”，就是以萱草來表達(dá)子女的孝心。就像母親節(jié)我們要送母親一

束康乃馨來表達(dá)我們對(duì)母親的愛，也表達(dá)了母親對(duì)我們的關(guān)懷一樣。

“三春暉”指慈母的恩情。這里的“三春”，是說春季的三個(gè)月。古

代的時(shí)候稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春；“暉”，指

陽光；三春暉：春天的陽光。形容母愛如春天溫暖和煦的陽光照耀著

我們。兒女像小草一樣的孝心，怎能報(bào)答得了春暉普澤的慈母恩情

呢？好，同學(xué)們，帶著這樣的理解下面我們來讀一讀這兩句詩“誰言

寸草心，報(bào)得三春暉？”

我們把全詩連起來讀一遍。

課件出示：游子吟(唐?孟郊)慈母手中線，游子身上衣。臨行密

密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

7.指導(dǎo)有感情地讀好詩句。

同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒有，古詩有獨(dú)特的音韻美，它是講押韻

的。這首詩是押微韻?！耙?、歸、暉”是韻字。大家看：“衣、歸、

暉”三個(gè)字的韻母分別是“i、ui、ui”【課件用紅圈圈出】。為了

押韻，古時(shí)候把“Ui”和“i”都?xì)w在微韻里。它們的韻腳都落在這

個(gè)“i”上，聽起來細(xì)小親密。我們來感受一下：

“