部編版語文七年級下冊《木蘭詩 》第1課時 課件

9木蘭詩第一課時

花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12朗讀背誦：讀、譯、背、默全文，體會詩歌剛健質(zhì)樸的民歌情味。閱讀目標(biāo)互文：了解文言文中的“互文”現(xiàn)象。重點，涉及思考探究二、積累拓展五重點，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)34故事情節(jié)：概括故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，體會選材上詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。人物形象：把握詩歌中人物形象的特點，理解主人公的美好情操。重點，涉及思考探究一重點，涉及思考探究三立德樹人學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國精神，做一個不慕虛名，愛國愛家的人?！稑犯娂肥潜彼喂唬╭iàn）編撰的詩歌總集，現(xiàn)存一百卷，主要以漢魏隋唐的樂府詩為主。這些民歌風(fēng)格豪放，反映的社會面比較廣，《木蘭詩》就是其中的優(yōu)秀作品之一。《木蘭詩》又名《木蘭辭》《木蘭歌》，與《孔雀東南飛》一起被稱為中國詩歌史上的“樂府雙璧”。作品簡介預(yù)習(xí)資料速查《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝時北方的一首樂府民歌。關(guān)于它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，學(xué)者們大都認(rèn)為其中的戰(zhàn)事發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧大國，立國期間，曾與北魏、東魏及北齊發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。而最主要的戰(zhàn)場，正是黑山、燕山一帶。背景資料預(yù)習(xí)資料速查樂府詩繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)了一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫作“樂府”。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴饗時演唱，同時可以了解風(fēng)土人情，考察政治得失。后來經(jīng)過長期的繼承演變，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。文體知識預(yù)習(xí)資料速查唧（）唧機(jī)杼（）軍帖（）可汗（

）鞍韉（）轡（）頭濺（）濺燕（）山胡騎（）啾（）啾戎（）機(jī)朔（）氣金柝（）策勛（）十二轉(zhuǎn)（）阿姊（）紅妝（）霍（

）霍著（）云鬢（

）jī文言知識積累重點字·zhù····tiěkèhánānjiān···pèijiān·yān·qí·jiū·róng·shuò·tuò·xūnzhuǎn··zǐ·zhuāng··huò··zhuóbìn對鏡帖花黃（）帖，同“貼”，粘貼文言知識積累通假字·1.軍書十二卷（）2.從此替爺征

（）3.雙兔傍地走（）4.賞賜百千強(qiáng)（）文言知識積累古今異義·古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十一加一后所得的數(shù)目。古義：父親；今義：爺爺。古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動?！ぁぁす帕x：有余；今義：力量大。·5.策勛十二轉(zhuǎn)（）6.但聞黃河流水鳴濺濺（）7.木蘭不用尚書郎（）文言知識積累古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)；今義：改換方向、位置、形勢、情況等。古義：副詞，只，僅僅；今義：連詞，但是。····古義：不愿做；今義：表示事實上沒有必要文言知識積累一詞多義昨夜見軍帖（）對鏡帖花黃（）1.帖··名詞，文告動詞，同“貼”，粘貼愿為市鞍馬（）東市買駿馬（）2.市··動詞，買名詞，集市文言知識積累愿為市鞍馬（）愿馳千里足（）3.愿··動詞，愿意動詞，希望不聞機(jī)杼聲（）萬里赴戎機(jī)（）4.機(jī)··名詞，織布機(jī)名詞，重要的事情1.策勛十二轉(zhuǎn)（）2.愿為市鞍馬（）文言知識積累詞類活用·名詞用作動詞，記名詞用作動詞，買·1.省略句愿為市鞍馬（）2.倒裝句問女何所思（）文言知識積累文言句式“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。賓語前置，正常語序為“問女所思何”。1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮，后常用來形容敵人在行動前頻繁活動。2.撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。文言知識積累成語積累本詩在材料的詳略上是怎樣安排的？有什么好處？預(yù)習(xí)思考問題說說木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。2導(dǎo)思1帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本詩以五言句為主，可按“二三”式朗讀；七言句除“磨刀霍霍/向豬羊”外，可按“二五”式朗讀；九言句可按“二七”式朗讀。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①—③）：寫木蘭替父從軍，踏上征途。第二部分（④）：概寫木蘭多年的征戰(zhàn)生活。第三部分（⑤⑥）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。第四部分（⑦）：以比喻作結(jié)，盛贊木蘭的才智。課文整體感知簡要概括課文主旨本詩通過記述木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場和榮歸故里的故事，塑造了木