新教科版三上科學(xué)3.1《我們關(guān)心天氣》教案（新課標(biāo)）

第三單元天氣第1課時(shí)我們關(guān)心天氣課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析根據(jù)平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)天氣已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，能感受到天氣變化對(duì)生活的影響，但是對(duì)天氣的基本特征、觀測(cè)方法等還不清楚。在生活中，他們往往還需要家長(zhǎng)的提醒來(lái)根據(jù)天氣情況采取防范措施。本課時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生留心每日的天氣狀況、準(zhǔn)確地觀測(cè)天氣、根據(jù)天氣情況調(diào)整生活安排。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。*知道天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。科學(xué)思維*認(rèn)識(shí)到天氣總是在不斷變化著，有些天氣會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)害。*通過(guò)對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流和分析，正確分類天氣現(xiàn)象。探究實(shí)踐*了解生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，并進(jìn)行討論和研究。*通過(guò)感官觀察、查閱資料等方法，收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。*用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄、描述天氣信息。態(tài)度責(zé)任*感受天氣的多樣性，天氣影響著我們的生活，養(yǎng)成關(guān)心天氣的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對(duì)生活的影響。難點(diǎn)：堅(jiān)持進(jìn)行一段時(shí)間的天氣觀察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1張?zhí)鞖馊諝v、天氣預(yù)報(bào)小視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師：同學(xué)們，請(qǐng)你看一看窗戶外面，和小組成員討論以后，給老師分享一下，今天的天氣怎么樣?預(yù)設(shè)：今天是晴天、很熱；今天是陰天、涼爽……2.追問(wèn)：老師很好奇，你們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得今天的天氣很好(或很差)，是從哪里看出來(lái)的呢?預(yù)設(shè)：因?yàn)橥饷娴牡匕迨歉傻?，說(shuō)明沒(méi)有下雨；今天很熱，是晴天……3.教師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)天氣的觀察都很仔細(xì)。那么今天我們就一起走進(jìn)第三單元《天氣》，了解更多和天氣相關(guān)的知識(shí)，揭開(kāi)天氣的神秘面紗吧!(板書(shū)課題)學(xué)生對(duì)天氣已有初步認(rèn)識(shí)，教師記錄學(xué)生對(duì)天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對(duì)天氣的初始認(rèn)識(shí)。二、探索活動(dòng)一：了解天氣的變化。1.用課件展示圖片：12月的黑龍江、12月的海南、夏天的長(zhǎng)城、冬天的長(zhǎng)城。請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比這幾幅圖的不同點(diǎn)。2.學(xué)生觀察后思考和討論，分享自己的成果。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：它們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)景呢?4.小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論。5.教師小結(jié)：同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣?；顒?dòng)二：制作天氣日歷。1.為了更好地研究某地區(qū)一個(gè)月內(nèi)的天氣變化情況，老師給你們帶來(lái)了一份漂亮的天氣日歷，我們想要知道某一天的天氣情況是不是很方便呀，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)天氣日歷呢?(想)2.追問(wèn)：那我們的天氣日歷應(yīng)該怎么制作呢?天氣日歷里需要包含哪些內(nèi)容呢?3.用課件展示天氣日歷的制作過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。4.學(xué)生明確觀察和記錄的要求，從今天開(kāi)始，每天及時(shí)記錄當(dāng)天的天氣情況，慢慢地往日歷表中加入一些內(nèi)容，形成屬于我們自己的天氣日歷。1.知道天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。2.天氣日歷的記錄將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為單元學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和進(jìn)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。三、研討1.討論臺(tái)風(fēng)、暴雨天氣帶來(lái)的災(zāi)害，然后提問(wèn)：你還知道哪些會(huì)帶來(lái)災(zāi)害的天氣?(沙塵暴、暴雪等)2.教師補(bǔ)充：科學(xué)家利用工具觀測(cè)天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。通過(guò)圖文閱讀，交流討論，了解天氣的復(fù)雜多樣，以及氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)我們關(guān)心天氣天氣日歷天氣日歷教學(xué)反思學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)天氣已經(jīng)有了一定程度的了解和認(rèn)識(shí)。但是缺乏對(duì)天氣相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何觀測(cè)天氣中的各個(gè)要素的方法不明確。往往無(wú)法根據(jù)天氣的情況來(lái)規(guī)劃自己的日常生活，不能區(qū)分天氣和氣候的區(qū)別。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于天氣的觀測(cè)方法、天氣對(duì)人類生活的影響以及天氣的特征等都有了更深入的了解，同時(shí)知道可以通過(guò)記錄一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化，形成天氣日歷，來(lái)更好地了解某地的天氣變化情況。第三單元天氣第2課時(shí)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)課型技能訓(xùn)練課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，已經(jīng)知道一些基本的讀數(shù)方法。這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的氣溫計(jì)，與前面使用的溫度計(jì)有點(diǎn)類似，但需要注意正確讀出零下溫度。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具，了解它的基本結(jié)構(gòu)。*知道氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”?？茖W(xué)思維*比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，區(qū)分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。*感受到工具的使用能提高觀測(cè)氣溫的精確性。探究實(shí)踐*使用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。*總結(jié)在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到的問(wèn)題，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。態(tài)度責(zé)任*對(duì)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)教師講解及氣溫計(jì)模型練習(xí)，知道氣溫計(jì)的作用和讀數(shù)方法。難點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)分零上和零下溫度的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：氣溫計(jì)、氣溫計(jì)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示一張?zhí)?yáng)照耀著大地的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：圖片中有什么?預(yù)設(shè)：有太陽(yáng)、樹(shù)木……2.追問(wèn)：為什么我們會(huì)覺(jué)得白天比晚上熱呢?冷和熱與圖片中的哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生：因?yàn)榘滋煊刑?yáng)，而晚上沒(méi)有太陽(yáng)，所以白天會(huì)更熱一些，也就是說(shuō)白天氣溫會(huì)高一些。3.教師小結(jié)：太陽(yáng)可以使地球變熱，氣溫是觀察和記錄天氣日歷的重要內(nèi)容。4.聚焦課題：天氣是冷還是熱?每個(gè)人的感受常常是不一樣的。那我們應(yīng)該用什么工具去測(cè)量呢?今天這一節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下測(cè)量氣溫的工具——?dú)鉁赜?jì)。(板書(shū)課題)以學(xué)生的生活情境導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)氣溫的關(guān)注，進(jìn)而思考用什么測(cè)量工具去測(cè)量氣溫。二、探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。1.用課件展示氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生分組進(jìn)行觀察，明確觀察任務(wù)。提問(wèn)：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)有哪些?溫度的單位又是什么呢?2.學(xué)生觀察后進(jìn)行討論，填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。3.教師板貼氣溫計(jì)的圖片，小組派代表上來(lái)指認(rèn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。活動(dòng)二：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。1.出示氣溫計(jì)模型，提問(wèn)：今天的氣溫怎么樣呢?(暖和、寒冷等)2.追問(wèn)：那我們應(yīng)該怎么讀出今天的氣溫呢?請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單讀一下氣溫計(jì)的示數(shù)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么讀的。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，分享小組內(nèi)的想法。接下來(lái)我們就用它來(lái)當(dāng)主角，一起來(lái)練習(xí)氣溫計(jì)的讀數(shù)。4.教師講解讀數(shù)的注意事項(xiàng)：(1)手持氣溫計(jì)的上端，放在眼睛的正前方。(2)眼睛的視線要與氣溫計(jì)的液柱底端持平。5.交流與思考：氣溫計(jì)的讀數(shù)方法和尺子的一樣嗎?氣溫計(jì)上最低氣溫是多少?最高氣溫是多少?6.用課件展示幾個(gè)不同示數(shù)的氣溫計(jì)圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)。強(qiáng)調(diào)：注意零上溫度和零下溫度的區(qū)別。零上的溫度從零開(kāi)始向上讀數(shù)；零下的從零開(kāi)始往下讀數(shù)。1.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。2.氣溫計(jì)的讀數(shù)是難點(diǎn)，尤其是零下溫度的讀數(shù)，需要教師指導(dǎo)糾正，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。三、研討1.我們?cè)谧x氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題?需要注意什么?2.學(xué)生分組討論后回答。預(yù)設(shè)1：讀數(shù)方法不對(duì)，引起讀數(shù)差異較大。預(yù)設(shè)2：零下溫度容易讀錯(cuò)。3.教師小結(jié)：使用氣溫計(jì)讀數(shù)時(shí)必須遠(yuǎn)離高溫物體。在讀數(shù)時(shí)，要注意觀察刻度板的分度值是多少。指導(dǎo)學(xué)生正確讀出氣溫計(jì)的示數(shù)。四、拓展1.展示課本第44頁(yè)例3不同溫度計(jì)的圖片，觀察對(duì)比它們有什么不同，并介紹一下它們的用途。2.師生小結(jié)：不同溫度計(jì)的用途不同，量程也不同。讓學(xué)生知道溫度計(jì)包括很多種類，用途不同。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)讀作：二十五攝氏度讀作：零攝氏度讀作：零下六攝氏度寫(xiě)作：25℃ 寫(xiě)作：0℃寫(xiě)作：—6℃教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的了解比較少。在我們的日常生活中，學(xué)生們接觸得最多的就是體溫計(jì)，也會(huì)相對(duì)熟悉一些。因此我在講解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，只是讓學(xué)生們初步了解氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)。對(duì)于氣溫計(jì)的量程沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)