新教科版三上科學(xué)3.2《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教案（新課標(biāo)）

第三單元天氣第2課時(shí)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)課型技能訓(xùn)練課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，已經(jīng)知道一些基本的讀數(shù)方法。這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的氣溫計(jì)，與前面使用的溫度計(jì)有點(diǎn)類似，但需要注意正確讀出零下溫度。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具，了解它的基本結(jié)構(gòu)。*知道氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”?？茖W(xué)思維*比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，區(qū)分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。*感受到工具的使用能提高觀測(cè)氣溫的精確性。探究實(shí)踐*使用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。*總結(jié)在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到的問題，并說出注意事項(xiàng)。態(tài)度責(zé)任*對(duì)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過教師講解及氣溫計(jì)模型練習(xí)，知道氣溫計(jì)的作用和讀數(shù)方法。難點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)分零上和零下溫度的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：氣溫計(jì)、氣溫計(jì)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示一張?zhí)栒找蟮氐膱D片，讓學(xué)生觀察并思考：圖片中有什么?預(yù)設(shè)：有太陽、樹木……2.追問：為什么我們會(huì)覺得白天比晚上熱呢?冷和熱與圖片中的哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生：因?yàn)榘滋煊刑枺砩蠜]有太陽，所以白天會(huì)更熱一些，也就是說白天氣溫會(huì)高一些。3.教師小結(jié)：太陽可以使地球變熱，氣溫是觀察和記錄天氣日歷的重要內(nèi)容。4.聚焦課題：天氣是冷還是熱?每個(gè)人的感受常常是不一樣的。那我們應(yīng)該用什么工具去測(cè)量呢?今天這一節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一下測(cè)量氣溫的工具——?dú)鉁赜?jì)。(板書課題)以學(xué)生的生活情境導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)氣溫的關(guān)注，進(jìn)而思考用什么測(cè)量工具去測(cè)量氣溫。二、探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。1.用課件展示氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生分組進(jìn)行觀察，明確觀察任務(wù)。提問：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)有哪些?溫度的單位又是什么呢?2.學(xué)生觀察后進(jìn)行討論，填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。3.教師板貼氣溫計(jì)的圖片，小組派代表上來指認(rèn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)二：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。1.出示氣溫計(jì)模型，提問：今天的氣溫怎么樣呢?(暖和、寒冷等)2.追問：那我們應(yīng)該怎么讀出今天的氣溫呢?請(qǐng)幾位學(xué)生來簡(jiǎn)單讀一下氣溫計(jì)的示數(shù)，說一說自己是怎么讀的。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，分享小組內(nèi)的想法。接下來我們就用它來當(dāng)主角，一起來練習(xí)氣溫計(jì)的讀數(shù)。4.教師講解讀數(shù)的注意事項(xiàng)：(1)手持氣溫計(jì)的上端，放在眼睛的正前方。(2)眼睛的視線要與氣溫計(jì)的液柱底端持平。5.交流與思考：氣溫計(jì)的讀數(shù)方法和尺子的一樣嗎?氣溫計(jì)上最低氣溫是多少?最高氣溫是多少?6.用課件展示幾個(gè)不同示數(shù)的氣溫計(jì)圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)。強(qiáng)調(diào)：注意零上溫度和零下溫度的區(qū)別。零上的溫度從零開始向上讀數(shù)；零下的從零開始往下讀數(shù)。1.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。2.氣溫計(jì)的讀數(shù)是難點(diǎn)，尤其是零下溫度的讀數(shù)，需要教師指導(dǎo)糾正，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。三、研討1.我們?cè)谧x氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題?需要注意什么?2.學(xué)生分組討論后回答。預(yù)設(shè)1：讀數(shù)方法不對(duì)，引起讀數(shù)差異較大。預(yù)設(shè)2：零下溫度容易讀錯(cuò)。3.教師小結(jié)：使用氣溫計(jì)讀數(shù)時(shí)必須遠(yuǎn)離高溫物體。在讀數(shù)時(shí)，要注意觀察刻度板的分度值是多少。指導(dǎo)學(xué)生正確讀出氣溫計(jì)的示數(shù)。四、拓展1.展示課本第44頁例3不同溫度計(jì)的圖片，觀察對(duì)比它們有什么不同，并介紹一下它們的用途。2.師生小結(jié)：不同溫度計(jì)的用途不同，量程也不同。讓學(xué)生知道溫度計(jì)包括很多種類，用途不同。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)讀作：二十五攝氏度讀作：零攝氏度讀作：零下六攝氏度寫作：25℃ 寫作：0℃寫作：—6℃教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的了解比較少。在我們的日常生活中，學(xué)生們接觸得最多的就是體溫計(jì)，也會(huì)相對(duì)熟悉一些。因此我在講解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，只是讓學(xué)生們初步了解氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)。對(duì)于氣溫計(jì)的量程沒有進(jìn)行詳細(xì)分析，所以在用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)時(shí)，學(xué)生們對(duì)于零上溫度就能比較正確地讀數(shù)。但是對(duì)于零下溫度，學(xué)生們對(duì)于液面對(duì)應(yīng)刻度的數(shù)值上，存在一定的認(rèn)知偏差。不少學(xué)生認(rèn)為讀數(shù)依然是從下往上越來越大，造成讀數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中，可以著重讓學(xué)生們觀察認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的量程，并且在用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)時(shí)，不管是零上還是零下都要遵循“讀數(shù)要從零開始”這一規(guī)則。第三單元天氣第3課時(shí)測(cè)量氣溫課型技能訓(xùn)練課課時(shí)1學(xué)情分析測(cè)量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的。讓學(xué)生按照教材上的方案，間隔2小時(shí)測(cè)出五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫是比較困難的，因?yàn)橛幸恍r(shí)間點(diǎn)可能正好是上課時(shí)間。這個(gè)活動(dòng)在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*了解一天的氣溫是在變化的，且變化有一定的規(guī)律。科學(xué)思維*通過數(shù)據(jù)整理，分析一天的氣溫變化規(guī)律，逐漸形成推理論證意識(shí)。探究實(shí)踐*正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析氣溫變化規(guī)律。*選擇每天測(cè)量氣溫環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。態(tài)度責(zé)任*保持對(duì)氣象研究的興趣，感受工具的使用對(duì)測(cè)量精準(zhǔn)性帶來的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用氣溫計(jì)來測(cè)量學(xué)校一天中不同時(shí)間的氣溫，繪制成柱狀圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。難點(diǎn)：能夠通過分析一天中不同時(shí)間的氣溫來了解氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組或每人一支氣溫計(jì)、氣溫記錄表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.提問：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在的氣溫是多少嗎?(不知道)既然同學(xué)們都不太清楚，那我們有沒有辦法測(cè)量一下呢?2.展示氣溫計(jì)的圖片，聚焦課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何正確地測(cè)量氣溫吧!(板書課題)通過談話，讓學(xué)生感受到一天中氣溫是變化的，要知道現(xiàn)在的具體溫度，就需要進(jìn)行測(cè)量。二、探索活動(dòng)一：學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法。1.出示氣溫計(jì)，讓學(xué)生讀一讀，看看室內(nèi)氣溫是多少。2.提問：這個(gè)讀數(shù)就是今天的氣溫嗎?(學(xué)生思考回答)3.講解：室內(nèi)氣溫每家每戶都是不一樣的，我們通常所說的當(dāng)日氣溫是在室外陽光照射不到且空氣流通的地方測(cè)出來的，這個(gè)數(shù)據(jù)能比較準(zhǔn)確地反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?.追問：我們應(yīng)該如何測(cè)量今天的氣溫呢?5.觀看氣溫計(jì)的使用視頻，初步了解使用方法。6.指名學(xué)生演示氣溫計(jì)的使用和讀數(shù)方法，并點(diǎn)評(píng)或指正?；顒?dòng)二：測(cè)量室外的氣溫。1.過渡：同學(xué)們真棒!氣溫計(jì)的讀數(shù)都很熟練了，現(xiàn)在就讓我們一起測(cè)量今天的氣溫吧!在測(cè)量之前，我們要先選擇一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)，大家覺得哪里比較合適呢?2.小組討論后全班交流，確定測(cè)量地點(diǎn)。(校內(nèi)樹蔭下)3.教師提示：(1)在指定的地點(diǎn)測(cè)量氣溫。(2)小組合作，每個(gè)人都要參與測(cè)量、讀數(shù)。(3)按照使用方法規(guī)范測(cè)量，及時(shí)記錄。(4)氣溫計(jì)要輕拿輕放，如有破損，要及時(shí)告訴老師。4.各小組選定校園中的一棵大樹下進(jìn)行測(cè)量。(教師注意把控好紀(jì)律，要求安靜，不要打擾其他正在上課的班級(jí))5.回到教室，各組分享自己測(cè)得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)同一時(shí)刻去室外測(cè)量氣溫，各組的測(cè)量數(shù)據(jù)都很接近?；顒?dòng)三：測(cè)量并記錄室外一天中氣溫的變化。1.提問：一天中的氣溫是不是都一樣?剛才大家測(cè)量了室外的氣溫，這個(gè)溫度能代表今天一天的氣溫嗎?(不能)2.追問：怎么研究一天中氣溫的變化情況呢?我們?nèi)绾斡脭?shù)據(jù)說話?3.小組討論，派代表回答，其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.教師適時(shí)提示：我們需要測(cè)量并記錄一天中不同時(shí)間的氣溫，再尋找規(guī)律?？梢赃x擇一天中5個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，如從上午8點(diǎn)開始，每隔2小時(shí)測(cè)量一次。(布置為課后任務(wù)，測(cè)量時(shí)間可靈活處理)5.用課件展示已經(jīng)提前測(cè)量好的數(shù)據(jù)，提問：這里有一組老師測(cè)好的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化有規(guī)律嗎?(不明顯)6.繼續(xù)用課件展示柱狀圖，再次提問：現(xiàn)在能看出來有什么規(guī)律嗎?(能)7.小組討論，全班交流一天中氣溫的變化規(guī)律。8.提問：大家會(huì)畫這個(gè)柱狀圖嗎?9.講解柱狀圖的畫法，引導(dǎo)學(xué)生將課后測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。記憶小口訣：找氣溫，點(diǎn)上點(diǎn)；對(duì)應(yīng)條，畫橫線；涂顏色，即完成。1.很多學(xué)生對(duì)于測(cè)量氣溫的認(rèn)識(shí)還停留在第一單元測(cè)量水溫的基礎(chǔ)上，沒能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到氣溫和水溫的區(qū)別，需要教師進(jìn)行糾正，為正確測(cè)量氣溫做好準(zhǔn)備。2.指導(dǎo)分組實(shí)際測(cè)量教室外當(dāng)時(shí)的氣溫，是測(cè)量教室外一天中氣溫變化的基礎(chǔ)，其他四個(gè)時(shí)間點(diǎn)的測(cè)量需要放在課后。3.通過記錄數(shù)據(jù)，繪制氣溫柱狀圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中氣溫的變化規(guī)律，從而落實(shí)本課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。三、研討1.提問：你認(rèn)為教室外一天中的氣溫相同嗎?請(qǐng)你描述一下氣溫的變化情況。預(yù)設(shè)：不相同，早上氣溫較低，中午氣溫較高。2.教師小結(jié)：教室外一天的氣溫每時(shí)每刻都不相同。從早上到中午，氣溫逐漸上升，中午2點(diǎn)左右達(dá)到最高值；下午到晚上，氣溫逐漸下降。3.提問：把氣溫記錄下來以后，根據(jù)氣溫記錄表把氣溫變化繪制成柱狀圖，這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)呢?4.師生小結(jié)：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高氣溫和最低氣溫；能根據(jù)柱狀圖的長(zhǎng)短來比較氣溫的高低等。通過記錄數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化柱狀圖，能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外一天中氣溫的變化規(guī)律。四、拓展通過查閱資料或去氣象站參觀，了解氣象工作者是如何測(cè)量氣溫的。了解更多關(guān)于測(cè)量氣溫的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)測(cè)量氣溫一、測(cè)量氣溫的方法二、繪制氣溫柱狀圖三、氣溫的變化規(guī)律：早晚低，中午高教學(xué)反思結(jié)合上