新教科版三上科學(xué)3.3《測量氣溫》教案（新課標）

第三單元天氣第3課時測量氣溫課型技能訓(xùn)練課課時1學(xué)情分析測量氣溫是在學(xué)生認識了氣溫計，練習了氣溫計的讀數(shù)后進行的。讓學(xué)生按照教材上的方案，間隔2小時測出五個時間點的氣溫是比較困難的，因為有一些時間點可能正好是上課時間。這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外。核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念*了解一天的氣溫是在變化的，且變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)思維*通過數(shù)據(jù)整理，分析一天的氣溫變化規(guī)律，逐漸形成推理論證意識。探究實踐*正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中同一地點、不同時間的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析氣溫變化規(guī)律。*選擇每天測量氣溫環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。態(tài)度責任*保持對氣象研究的興趣，感受工具的使用對測量精準性帶來的作用。教學(xué)重難點重點：正確使用氣溫計來測量學(xué)校一天中不同時間的氣溫，繪制成柱狀圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。難點：能夠通過分析一天中不同時間的氣溫來了解氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)準備教師準備：氣溫計、實驗指導(dǎo)視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：每個小組或每人一支氣溫計、氣溫記錄表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.提問：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在的氣溫是多少嗎?(不知道)既然同學(xué)們都不太清楚，那我們有沒有辦法測量一下呢?2.展示氣溫計的圖片，聚焦課題：今天我們就一起來學(xué)習如何正確地測量氣溫吧!(板書課題)通過談話，讓學(xué)生感受到一天中氣溫是變化的，要知道現(xiàn)在的具體溫度，就需要進行測量。二、探索活動一：學(xué)習氣溫計的使用方法。1.出示氣溫計，讓學(xué)生讀一讀，看看室內(nèi)氣溫是多少。2.提問：這個讀數(shù)就是今天的氣溫嗎?(學(xué)生思考回答)3.講解：室內(nèi)氣溫每家每戶都是不一樣的，我們通常所說的當日氣溫是在室外陽光照射不到且空氣流通的地方測出來的，這個數(shù)據(jù)能比較準確地反映當?shù)氐臍鉁亍?.追問：我們應(yīng)該如何測量今天的氣溫呢?5.觀看氣溫計的使用視頻，初步了解使用方法。6.指名學(xué)生演示氣溫計的使用和讀數(shù)方法，并點評或指正?；顒佣簻y量室外的氣溫。1.過渡：同學(xué)們真棒!氣溫計的讀數(shù)都很熟練了，現(xiàn)在就讓我們一起測量今天的氣溫吧!在測量之前，我們要先選擇一個測量地點，大家覺得哪里比較合適呢?2.小組討論后全班交流，確定測量地點。(校內(nèi)樹蔭下)3.教師提示：(1)在指定的地點測量氣溫。(2)小組合作，每個人都要參與測量、讀數(shù)。(3)按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄。(4)氣溫計要輕拿輕放，如有破損，要及時告訴老師。4.各小組選定校園中的一棵大樹下進行測量。(教師注意把控好紀律，要求安靜，不要打擾其他正在上課的班級)5.回到教室，各組分享自己測得的數(shù)據(jù)，進行匯總，發(fā)現(xiàn)同一時刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很接近?；顒尤簻y量并記錄室外一天中氣溫的變化。1.提問：一天中的氣溫是不是都一樣?剛才大家測量了室外的氣溫，這個溫度能代表今天一天的氣溫嗎?(不能)2.追問：怎么研究一天中氣溫的變化情況呢?我們?nèi)绾斡脭?shù)據(jù)說話?3.小組討論，派代表回答，其他組進行點評。4.教師適時提示：我們需要測量并記錄一天中不同時間的氣溫，再尋找規(guī)律。可以選擇一天中5個時間點進行測量，如從上午8點開始，每隔2小時測量一次。(布置為課后任務(wù)，測量時間可靈活處理)5.用課件展示已經(jīng)提前測量好的數(shù)據(jù)，提問：這里有一組老師測好的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化有規(guī)律嗎?(不明顯)6.繼續(xù)用課件展示柱狀圖，再次提問：現(xiàn)在能看出來有什么規(guī)律嗎?(能)7.小組討論，全班交流一天中氣溫的變化規(guī)律。8.提問：大家會畫這個柱狀圖嗎?9.講解柱狀圖的畫法，引導(dǎo)學(xué)生將課后測得的數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。記憶小口訣：找氣溫，點上點；對應(yīng)條，畫橫線；涂顏色，即完成。1.很多學(xué)生對于測量氣溫的認識還停留在第一單元測量水溫的基礎(chǔ)上，沒能進一步認識到氣溫和水溫的區(qū)別，需要教師進行糾正，為正確測量氣溫做好準備。2.指導(dǎo)分組實際測量教室外當時的氣溫，是測量教室外一天中氣溫變化的基礎(chǔ)，其他四個時間點的測量需要放在課后。3.通過記錄數(shù)據(jù)，繪制氣溫柱狀圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中氣溫的變化規(guī)律，從而落實本課的重難點和教學(xué)目標。三、研討1.提問：你認為教室外一天中的氣溫相同嗎?請你描述一下氣溫的變化情況。預(yù)設(shè)：不相同，早上氣溫較低，中午氣溫較高。2.教師小結(jié)：教室外一天的氣溫每時每刻都不相同。從早上到中午，氣溫逐漸上升，中午2點左右達到最高值；下午到晚上，氣溫逐漸下降。3.提問：把氣溫記錄下來以后，根據(jù)氣溫記錄表把氣溫變化繪制成柱狀圖，這樣做有什么優(yōu)點呢?4.師生小結(jié)：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高氣溫和最低氣溫；能根據(jù)柱狀圖的長短來比較氣溫的高低等。通過記錄數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化柱狀圖，能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外一天中氣溫的變化規(guī)律。四、拓展通過查閱資料或去氣象站參觀，了解氣象工作者是如何測量氣溫的。了解更多關(guān)于測量氣溫的知識。板書設(shè)計測量氣溫一、測量氣溫的方法二、繪制氣溫柱狀圖三、氣溫的變化規(guī)律：早晚低，中午高教學(xué)反思結(jié)合上一節(jié)課認識氣溫計，學(xué)生們對于如何使用氣溫計已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我先詳細講解測量氣溫的方法步驟，再讓學(xué)生進行實際操作。在實際測量過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時地解決問題，或?qū)で髱椭鷣斫鉀Q，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。在繪制柱狀圖時，學(xué)生因為是第一次接觸柱狀圖，所以部分學(xué)生沒能快速完成繪制，并分析一天中氣溫的變化規(guī)律。所以這里要增加一些教師的講解示范操作，讓學(xué)生們對繪制柱狀圖有足夠的了解。第三單元天氣第4課時測量降水量課型課時1學(xué)情分析在日常生活中，學(xué)生大多是根據(jù)自己的感官來判斷降雨情況的，如毛毛雨、傾盆大雨等。這節(jié)課讓學(xué)生親自制作一個簡易雨量器用來測量和記錄降雨量，并根據(jù)降雨量等級表判斷降雨量的等級，這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需加強指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念*認識雨量器，知道雨量器是測量降雨量的工具，學(xué)會使用雨量器。科學(xué)思維*用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征。*認識到借助工具可以幫助我們更精確地測量降水量。探究實踐*制作簡易雨量器，學(xué)會使用簡易雨量器測量降水量。*完成“天氣日歷”的記錄，并用簡單的圖表整理、分析天氣信息。態(tài)度責任*培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度，能在課后持續(xù)地測量降水量。*對測量降水量產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點重點：學(xué)會制作雨量器，并能夠利用自制的雨量器來測量降雨量。難點：制作和使用雨量器的注意事項。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件、演示視頻等。學(xué)生準備：直筒透明玻璃杯、紙條、透明膠帶、噴壺、水槽、實驗記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.播放一段下雨的視頻，讓學(xué)生觀看，說一說視頻中描述了什么樣的場景。(雨天)2.講解：降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)。降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。3.提問：視頻中的是大雨還是小雨呢?你是根據(jù)什么判斷降雨量的大小的?(學(xué)生討論后回答)預(yù)設(shè)：可以通過觀察雨滴的大小、稀疏以及下雨的時間長短來判斷，還可以從地面上水坑積水的深淺、放在外面的容器中雨水的多少判斷降雨量的大小。4.過渡：同學(xué)們的想法真不錯!憑借經(jīng)驗?zāi)艽笾屡袛喑鲇晗碌么筮€是下得小，但這種判斷一定可靠嗎?有沒有辦法像測量氣溫那樣，用數(shù)據(jù)描述降雨的多少呢?5.揭示課題：究竟用什么測量降水量?怎么測量?我們今天就來探究這些問題。(板書課題)從日常經(jīng)歷(下雨天)入手，激發(fā)學(xué)生測量降雨量的興趣。二、探索活動一：自制簡易雨量器。1.用課件展示雨量器，介紹：這就是用來測量降雨量的工具——雨量器。利用它我們可以測量一場雨的降雨量，并依據(jù)一定的標準對降雨量的等級進行判斷。2.提問：我們應(yīng)該怎么進行測量呢?(學(xué)生自由討論)3.小結(jié)：我們可以把雨水收集起來，再進行測量。4.出示實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生思考每個材料的用途。(學(xué)生自由討論并回答)5.播放自制簡易雨量器的實驗指導(dǎo)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗的注意事項并探討：(1)為什么要選擇直筒、透明的杯子?(2)刻度條應(yīng)該從哪里貼起?(3)在貼刻度條時我們還需要注意些什么?6.小組活動，按步驟制作簡易雨量器。(提示：教師應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，由于課堂時間有限，盡量抓緊時間制作，為接下來的探索活動留足時間)7.引導(dǎo)各小組展示制作成果，糾正錯誤。活動二：用噴壺模擬降雨，練習使用雨量器。1.過渡：制作好了雨量器，我們接下來就用噴壺模擬降雨，使用自己制作的雨量器測量降雨量。2.播放實驗教學(xué)視頻，學(xué)生觀看。(1)不要使雨量器內(nèi)的“降水”溢出。(2)待液面穩(wěn)定后讀數(shù)，且視線與雨量器內(nèi)液面保持齊平。3.探討實驗中應(yīng)考慮的問題，總結(jié)出注意事項。(1)模擬降雨時，噴壺的高度要不要一致?噴壺的大小是否要一致?預(yù)設(shè)：每個小組的噴壺高度、大小都要一致。(2)噴壺停止噴水后直接讀數(shù)可以嗎?預(yù)設(shè)：不可以，要等雨量器中的水面穩(wěn)定后再讀數(shù)。4.實驗結(jié)束后，及時整理和分析實驗數(shù)據(jù)。5.用課件展示降雨量等級表，講解我們應(yīng)該如何去根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)來一一確定對應(yīng)的等級。1.由于課堂時間有限，在實驗前需引導(dǎo)學(xué)生思考制作雨量器的難點并進行突破，盡量抓緊時間制作，為使用自制雨量器測量降雨量留足時間。2.利用簡易雨量器模擬測量降雨量，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且也為實際測量降雨量打好基礎(chǔ)。三、研討1.觀察氣象站的雨量器照片，將自制雨量器與氣象站的雨量器進行對比，說一說自制雨量器要注意什么，測量降雨量時又要注意什么。2.展示裝有雪(或冰)的自制雨量器照片，請學(xué)生想辦法讀出一場雪的降水量。3.師生小結(jié)：可以用雨量器把雪收集起來，等到雪完全融化了以后再對雨量器內(nèi)水的高度進行讀數(shù)，這樣就可以得出一場雪的降水量了。1.通過對比，使學(xué)生了解雨量器主要的構(gòu)造及其特點，掌握使用自制雨量器測量降雨量的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解冰雪融化成水之后用相同直徑的玻璃杯進行測量才能得出準確的數(shù)值。四、拓展堅持測量連續(xù)一段時間內(nèi)的降雨量，并記錄下來，依據(jù)“降雨量等級表”來確定每天的降雨量等級。培養(yǎng)連續(xù)觀察記錄的科學(xué)習慣。板書設(shè)計測量降水量降雨量等級：6個單位：毫米(mm)教學(xué)反思本節(jié)課在聚焦環(huán)節(jié)以觀看一段下雨的視頻入手，讓學(xué)生描述視頻中的雨有多大，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究