新教科版（2021年春）小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件+單元復(fù)習(xí)課件

2021年春新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件第一單元綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始新生命的。聚焦種子有什么特征？探究收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。感官放大鏡顯微鏡探究猜測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，將我們的想法畫(huà)下來(lái)。探究取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同。輕輕地剝掉外面的種皮，再把種子掰開(kāi)觀察研討1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？研討1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。研討2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？胚根胚芽子葉種皮種子的結(jié)構(gòu)種皮胚胚根胚芽子葉研討3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？種子里面的胚將來(lái)會(huì)發(fā)育成植物。拓展尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫(huà)。謝謝大家種植鳳仙花第二節(jié)鳳仙花別名：指甲花花語(yǔ)：別碰我用途：觀賞、食用、藥用、染色、驅(qū)蛇生活習(xí)性：喜陽(yáng)光，怕濕，耐熱不耐寒。喜向陽(yáng)的地勢(shì)和疏松肥沃的土壤，在較貧瘠的土壤中也可生長(zhǎng)。繁殖方式：種子繁殖聚焦1.種下的種子都能長(zhǎng)成一株植物嗎？2.種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件？3.怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程呢？探究挑選飽滿的、沒(méi)有受過(guò)傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池中。準(zhǔn)備花盆和土，把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半的土。營(yíng)養(yǎng)土用手指在土中按2~3個(gè)洞，深度約1厘米，每個(gè)洞里放一粒鳳仙花的種子，再用土蓋住洞口。往花盆中澆適量的水，使土壤濕潤(rùn)，將它放在溫暖的地方。探究想辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。1.在透明玻璃杯的內(nèi)壁墊幾層紙，裝進(jìn)一些土壤，使紙巾貼住杯壁。2.把鳳仙花種子放在杯壁和紙的中間（不同的方向都放置種子）。3.往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。探究小組討論，共同做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。研討1.為什么要選擇飽滿的，沒(méi)有受過(guò)傷的種子？2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。3.怎樣才能做好觀察記錄？了解植物一生的生長(zhǎng)變化。研討1.為什么要選擇飽滿的，沒(méi)有受過(guò)傷的種子？因?yàn)轱枬M，沒(méi)有受傷的種子具有完整的胚，能保證種子順利發(fā)芽。研討2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。適宜的溫度；充足的空氣；一定量的水分。研討3.怎樣才能做好觀察記錄？了解植物一生的生長(zhǎng)變化。要記錄生長(zhǎng)變化過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間：播種—生根—發(fā)芽—花蕾—開(kāi)花—結(jié)果—成熟拓展選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長(zhǎng)變化。謝謝大家種子長(zhǎng)出了根第三節(jié)聚焦2.根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？1.種子發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的？探究1.觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過(guò)程。無(wú)論種臍朝向哪個(gè)方向，最后根總是向下生長(zhǎng)，莖總是向上生長(zhǎng)。探究1.觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過(guò)程。種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖。探究2.推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。固定作用吸收作用繁殖功能儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)改善環(huán)境探究3.證明植物的根有什么作用。1.在試管中倒入適量的水，滴入一滴紅色染料。2.選擇一根帶根的植物放入有紅色水的試管中，將植物的根浸泡在試管的水中。3.在水面滴些植物油，使試管中的水不會(huì)蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。4.持續(xù)觀察幾天，看看試管中的水位有什么變化，并將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。探究3.證明植物的根有什么作用。探究3.證明植物的根有什么作用。植物的根具有吸收作用，能吸收土壤中的水分。研討1.為什么種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？2.試管中水位的變化說(shuō)明了什么？3.根除了吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？研討1.為什么種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？

種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣，而且種子的結(jié)構(gòu)要完整。有些種子沒(méi)有萌發(fā)，可能是外部條件不適宜，也可能是種子本身結(jié)構(gòu)有損壞，失去生命力而腐爛。研討

試管中的水位下降，說(shuō)明水分減少了，由于水面被植物油覆蓋，水分不能蒸發(fā)，只有一個(gè)原因，那就是植物的根將水分吸收了。這說(shuō)明植物的根能吸收水分。2.試管中水位的變化說(shuō)明了什么？研討

移植花草時(shí)，將花草從盆中拔出來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些費(fèi)力，而且根上面附著很多的土壤顆粒，這說(shuō)明根具有固定植物的作用。3.根除了吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？拓展不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰S持植物生存中發(fā)揮的作用。鳳仙花小蔥仙人掌須根系：主根不明顯，由不定根組成直根系：主根明顯，有主根和側(cè)根組成謝謝大家聚焦莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢？探究1.觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化及形態(tài)特征。1.測(cè)量鳳仙花植株的高度。2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花葉片的數(shù)量。3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。4.畫(huà)出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。從側(cè)面看從上面看鳳仙花莖的顏色變深了，變得更高更粗了；葉子的數(shù)量變多了，葉片平展、交叉生長(zhǎng)。探究2.推測(cè)莖和葉分別有什么作用。莖能支撐植物的花、葉和果實(shí)。莖可以運(yùn)輸水分和養(yǎng)料。莖還可以用來(lái)繁殖。探究2.推測(cè)莖和葉分別有什么作用。葉能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。葉能進(jìn)行蒸騰作用，蒸發(fā)水分，散發(fā)熱量。葉還能進(jìn)行呼吸作用，完成代謝。有些植物的葉可以用來(lái)繁殖。探究3.想辦法證明我們的想法是否正確。1.取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。2.將鳳仙花的莖放入杯中。3.觀察鳳仙花莖的變化。莖的運(yùn)輸作用植物的莖具有運(yùn)輸水分的作用。葉的光合作用探究3.想辦法證明我們的想法是否正確。在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見(jiàn)不到陽(yáng)光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。3天后，被遮住光的葉子明顯比其他葉子顏色淡，變得枯黃。葉能通過(guò)光合作用制造養(yǎng)料。探究3.想辦法證明我們的想法是否正確。葉的蒸騰作用選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。塑料袋內(nèi)有水珠出現(xiàn)。植物的葉有蒸騰水分的作用，植物體內(nèi)的水是通過(guò)蒸騰作用散失掉的。研討1.植物的葉子平展且在葉上交叉生長(zhǎng)有什么好處？2.植物的莖、葉對(duì)植物生存有什么作用？3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測(cè)適合植物生活的環(huán)境。研討1.植物的葉子平展且在葉上交叉生長(zhǎng)有什么好處？為了獲得更多的光照，更有利于植物的光合作用，制造出更多的養(yǎng)料。加快蒸騰作用，有利于植物體內(nèi)的水分調(diào)節(jié)和溫度調(diào)節(jié)。研討2.植物的莖、葉對(duì)植物生存有什么作用？莖具有支持、運(yùn)輸、繁殖、貯藏等作用。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作用、繁殖作用等。研討3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測(cè)適合植物生活的環(huán)境。拓展不同形態(tài)的葉平行葉脈葉退化成刺狀針狀葉寬大的闊葉拓展不同形態(tài)的莖——直立莖玉米向日葵楊樹(shù)拓展不同形態(tài)的莖——纏繞莖牽?；ê问诪醪硕雇卣共煌螒B(tài)的莖——攀緣莖黃瓜葡萄爬山虎拓展不同形態(tài)的莖——匍匐莖紅薯草莓西瓜拓展不同形態(tài)的莖——根狀莖蓮藕姜拓展不同形態(tài)的莖——塊狀莖山藥馬鈴薯拓展不同形態(tài)的莖——球莖荸薺慈菇拓展不同形態(tài)的莖——鱗莖洋蔥蒜頭不同形態(tài)的莖地上莖地下莖直立莖纏繞莖攀緣莖匍匐莖根狀莖塊狀莖球莖鱗莖拓展謝謝大家聚焦1.鳳仙花的花是什么樣的？2.它經(jīng)歷了怎樣的花開(kāi)花謝過(guò)程呢？探究1.觀察花的結(jié)構(gòu)1.使用鑷子，小心地從外到內(nèi)撕下花的各部分。2.解剖下來(lái)的花的各部分要分類(lèi)擺放，并標(biāo)注每一部分的名稱(chēng)。3.輕輕挑開(kāi)凋謝變干了的鳳仙花，觀察其內(nèi)部情況。探究1.觀察花的結(jié)構(gòu)花萼花瓣雄蕊雌蕊一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分都俱全的，叫做完全花。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分缺少其中一部分或幾部分的，叫做不完全花。探究2.用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點(diǎn)。雄蕊雌蕊花藥花絲柱頭花柱子房花朵中只有雌蕊或雄蕊，叫做單性花?；ǘ渲型瑫r(shí)具備雌蕊和雄蕊，叫做雙性花。探究3.找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。研討1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)？——生殖器官——子房研討試著為鳳仙花進(jìn)行人工授粉1.讓柱頭輕觸紙上的花粉，觀察是否容易沾上花粉。2.用棉簽輕觸雄蕊花藥3.用接觸過(guò)雄蕊花藥的棉簽在雌蕊柱頭上輕涂4.用放大鏡觀察雌蕊柱頭是否沾上了花粉蟲(chóng)媒花風(fēng)媒花謝謝大家聚焦1.鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？鳳仙花的果實(shí)呈紡錘形，像綠色的小燈籠，上面有白色茸毛。成熟后的果實(shí)彈裂為5個(gè)旋卷的果瓣，顏色變成黃色。聚焦2.果實(shí)對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么用呢？保護(hù)種子傳播種子探究1.觀察鳳仙花的果實(shí)1.輕輕挑開(kāi)一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。2.觀察鳳仙花不同階段的果實(shí)，比較它們的相同與不同。3.描述果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程。探究2.摘下一個(gè)成熟的鳳仙花果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果實(shí)中有多少粒種子。種子果皮果實(shí)探究3.觀察更多植物的果實(shí)，比較它們的相同與不同。研討2.一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？1.果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子？研討1.果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？有些果實(shí)的果皮堅(jiān)硬是為了更好地保護(hù)種子，有的果皮肥厚多汁，這是為了吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。在適宜的條件下，種子會(huì)發(fā)育成新的植株，起到繁殖作用。研討一個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有18粒種子。一株鳳仙花有20個(gè)左右的果實(shí)，大約可以收獲400粒種子。這么多種子有繁殖、延續(xù)并壯大種族的作用。2.一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？研討3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子？水果類(lèi)：蘋(píng)果、桃子、梨、葡萄、西瓜等蔬菜類(lèi)：西紅柿、黃瓜、茄子、豆角等糧食類(lèi)：水稻、玉米、小麥等豆類(lèi)：黃豆、綠豆、豌豆等堅(jiān)果類(lèi)：核桃、花生、松子、瓜子等果實(shí)（果實(shí)中的果皮）種子謝謝大家聚焦植物是怎樣將種子傳播出去的？探究1.推測(cè)鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。鳳仙花的果實(shí)成熟后，干燥堅(jiān)硬的果皮在陽(yáng)光的烘烤下，常常會(huì)自動(dòng)爆裂，是依靠自身的彈力將種子傳播出去的。豌豆噴瓜油菜探究2.推測(cè)蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的。蒼耳果實(shí)的外表布滿了鉤刺，可以利用人或動(dòng)物來(lái)幫助它們傳播種子。鬼針草蒺藜竊衣種子粘在動(dòng)物身體上傳播。櫻桃葡萄李子動(dòng)物吞食種子后，種子隨糞便傳播到遠(yuǎn)方。探究3.推測(cè)蒲公英的是怎樣傳播種子的。蒲公英的果實(shí)小而輕，上面白色的小絨毛展開(kāi)后像一把把小小的降落傘，可以借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)方。榆樹(shù)柳樹(shù)槭樹(shù)探究4.觀察更多植物的果實(shí)和種子，推測(cè)它們是怎樣傳播種子的。蓮蓬呈倒圓錐形，內(nèi)部含有氣室，組織疏松且很輕，可以漂浮在水面上，借助水力傳播種子。睡蓮水葫蘆椰子研討1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實(shí)和種子分別有什么特點(diǎn)？2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？植物名稱(chēng)果實(shí)/種子的特點(diǎn)種子傳播方式鳳仙花果實(shí)能夠爆裂彈力傳播蒼耳果實(shí)上有倒鉤動(dòng)物傳播蒲公英果實(shí)上有輕輕的絨毛風(fēng)力傳播櫻桃果實(shí)上有厚厚的果肉動(dòng)物傳播蓮蓬果實(shí)上有氣室水力傳播研討1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實(shí)和種子分別有什么特點(diǎn)？研討2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？植物通過(guò)不同的方式將種子傳播出去，避免造成種子密度過(guò)大，影響植物的正常生存，有利于植物種族的延續(xù)。拓展根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，制作一個(gè)果實(shí)模型。靠風(fēng)力傳播的種子靠動(dòng)物傳播的種子謝謝大家聚焦

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過(guò)程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化，整理并分析我們收集的信息，我們有哪些新的收獲呢？探究1.展示并交流我們種植鳳仙花或其他植物的生長(zhǎng)變化記錄表。2.將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長(zhǎng)變化的順序排列起來(lái)。3.計(jì)算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多長(zhǎng)時(shí)間。4.制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。種子發(fā)芽出土幼苗幼苗生長(zhǎng)開(kāi)花結(jié)果種子成熟種子傳播研討1.鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程中，那些現(xiàn)象可以說(shuō)明水、陽(yáng)光、空氣、溫度等影響植物的生長(zhǎng)？2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？3.鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說(shuō)明鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律。根莖葉花果實(shí)種子拓展1.做一個(gè)鳳仙花模型。2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？種子萌發(fā)幼苗生長(zhǎng)發(fā)育開(kāi)花結(jié)果衰老死亡謝謝大家我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識(shí)？我們是怎樣知道這些知識(shí)的？探索一：用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。我們已經(jīng)知道的我們還想知道的探索二：調(diào)查家中使用的電器。電器名稱(chēng)電源電器的作用電燈電廠照明洗衣機(jī)電廠洗衣服手機(jī)電池打電話、上網(wǎng)用電安全提示1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過(guò)電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸！2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3.不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或裸露的電線。當(dāng)看到斷開(kāi)或裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或有關(guān)人員。設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？謝謝觀看打開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的？如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？用示意圖表達(dá)你的想法。探索一：觀察小燈泡。1.找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里。2.想一想小燈泡的各部分有什么作用。玻璃泡燈絲金屬架連接點(diǎn)連接點(diǎn)提供封閉環(huán)境并保護(hù)燈絲發(fā)光支撐燈絲連接作用連接作用探索二：點(diǎn)亮小燈泡。

用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。正極負(fù)極銅帽鋅殼

干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱發(fā)燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.分析哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的？電流從電池的一極流出，經(jīng)過(guò)小燈泡金屬螺紋的連接點(diǎn)，再通過(guò)金屬架流經(jīng)小燈泡的燈絲，最后由小燈泡底部的連接點(diǎn)經(jīng)導(dǎo)線流回電池的另一極，小燈泡亮。電池正極與小燈泡連接點(diǎn)相連，同時(shí)二者通過(guò)導(dǎo)線與電池負(fù)極相連，此連接屬于短路，小燈泡不亮，并且很危險(xiǎn)，應(yīng)立即斷開(kāi)導(dǎo)線。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！電流從電池的一極出發(fā)，經(jīng)過(guò)小燈泡底部的連接點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)金屬架流經(jīng)小燈泡的燈絲，最后由小燈泡金屬螺紋處的連接點(diǎn)經(jīng)導(dǎo)線流回電池的另一極，小燈泡亮。導(dǎo)線一端通過(guò)小燈泡的連接點(diǎn)與電池的一極相連，另一端與電池外殼相連，沒(méi)有構(gòu)成閉合的回路，是斷路，不能形成電流，小燈泡不亮。電從電池的一極流出來(lái)，通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架，流到燈絲，然后從另一個(gè)金屬架流到小燈泡的另一個(gè)連接點(diǎn)，最后流回電池的另一極，小燈泡的燈絲有電流經(jīng)過(guò)，小燈泡就能亮起來(lái)。

回顧我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過(guò)小燈泡的。由此，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？探索一：組裝一個(gè)電路。1.為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來(lái)，再進(jìn)行觀察。電池盒燈座探索一：組裝一個(gè)電路。2.在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。探索一：組裝一個(gè)電路。3.把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。探索二：在電路中安裝開(kāi)關(guān)。把開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。探索三：畫(huà)電路連接圖。電池小燈泡開(kāi)關(guān)探索三：畫(huà)電路連接圖。電池小燈泡開(kāi)關(guān)電池小燈泡1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)。2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？開(kāi)關(guān)電池小燈泡電池用電器開(kāi)關(guān)導(dǎo)線為電流提供動(dòng)力利用電流產(chǎn)生的能量來(lái)工作傳導(dǎo)電流控制電流的通斷電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路的故障呢？探索一：電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。可能出現(xiàn)的故障檢測(cè)部件排除故障的方法小燈泡壞了小燈泡替換探索二：做一個(gè)電路檢測(cè)器。把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成一個(gè)電路檢測(cè)器。兩個(gè)檢測(cè)頭把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。用兩個(gè)檢測(cè)頭分別接觸電路中可能出現(xiàn)問(wèn)題的元件的兩個(gè)連接點(diǎn)，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。重復(fù)檢查幾次。不能用自制的電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)家用電器的電路。探索三：每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整?？赡艹霈F(xiàn)的故障檢測(cè)部件無(wú)故障畫(huà)√有故障畫(huà)×排除故障的方法交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？

在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎？探索：檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。1.用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。2.推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么。在閉合電路中，從電源正極流出，經(jīng)過(guò)用電器，返回負(fù)極，形成完整的回路，稱(chēng)之為通路。斷路：如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)線連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。通路：整個(gè)電路在某處斷開(kāi)的狀態(tài)。1.下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？2.如果是5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？1-21-31-42-32-43-4通路√√√斷路√√√ 1.給接線盒的各個(gè)接線柱編號(hào)，方便記錄。 2.按照順序?qū)⒚總€(gè)接線柱與其他接線柱連接的情況逐一檢測(cè)。 3.注意把重復(fù)的連接方式去除，如1-2和2-1是同一種連接方式。

如果是5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？1-2；1-2；1-4；1-52-3；2-4；2-53-4；3-54-55個(gè)接線柱的接線盒的檢測(cè)順序6個(gè)接線柱的接線盒的檢測(cè)順序1-2；1-2；1-4；1-5；1-62-3；2-4；2-5；2-63-4；3-5；3-64-5；4-65-6

在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？探索：借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。

選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。1.先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。2.預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。3.用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。4.將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎？物體預(yù)測(cè)第一次檢測(cè)第二次檢測(cè)檢測(cè)表明亮不亮亮不亮亮不亮容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電1.整理實(shí)驗(yàn)記錄。在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為導(dǎo)體；將不容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。那么電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢？探索一：觀察小開(kāi)關(guān)。

這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？把這個(gè)小開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的。探索二：觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。電風(fēng)扇電磁爐電燈遙控器探索三：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。1.把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。2.先把一枚圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再把圖釘把回形針大的一端固定在木板的另一個(gè)描點(diǎn)上。3.把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣的控制電流的通與斷的？2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)？拓展1.制作紅綠燈電路。2.如果想在紅燈變綠燈，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開(kāi)關(guān)控制電流的通和斷?，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎？探索一1.在紙上畫(huà)出房間的平面圖，標(biāo)出書(shū)桌、床、窗戶的位置。2.房間需安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開(kāi)關(guān)的位置。小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。

班級(jí)交流，闡明小組設(shè)計(jì)的合理性，并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，修正和優(yōu)化小組的設(shè)計(jì)方案。1.畫(huà)出小組設(shè)計(jì)的電路圖。電池（房間電源）、兩個(gè)小燈泡（兩盞電燈）、兩個(gè)開(kāi)關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個(gè)電路？2.按照電路圖組裝電路。3.檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過(guò)小燈泡、開(kāi)關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯(cuò)誤連接。探索二：模擬安裝照明電路。與其他小組進(jìn)行分享3.1巖石和土壤的故事第三單元

巖石和土壤聚

焦認(rèn)識(shí)下面這些物體嗎？

巖石與土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。探

索觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。巖石比較堅(jiān)硬，有各種各樣的形狀和顏色。土壤是顆粒狀的，比較松軟。

我們可以從哪里找到巖石和土壤，它們都有什么用途。

地球的表面被堅(jiān)硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部，陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來(lái)。了解巖石和土壤背后的故事。

巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬(wàn)年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。

巖石的化學(xué)成分可以告訴我們它們的形成年代。地球年齡約45.6億年，就是用這種方法測(cè)定的。

巖石中的動(dòng)植物痕跡表明地球的先前狀況。

巖石中動(dòng)植物的痕跡說(shuō)明過(guò)去有哪些生物存在過(guò)。在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了鸚鵡螺化石，說(shuō)明幾億年前這里曾經(jīng)是海洋。初識(shí)土壤

土壤的形成是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要幾百到數(shù)萬(wàn)年的時(shí)間。整理我們知道的巖石和土壤的知識(shí)我們知道的巖石巖石比較堅(jiān)硬，有各種各樣的形狀和顏色。地球上到處存在著巖石，地球的表面被堅(jiān)硬的巖石包裹著，巖石有的被土壤覆蓋著，還有的直接裸露出來(lái)。巖石的形成經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。巖石是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。我們知道的土壤土壤的形成經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。土壤是顆粒狀的，比較松軟。土壤從上到下分為表層土、下層土、基巖碎屑、基巖4層。研

討你認(rèn)為巖石和土壤各有什么特點(diǎn)？我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？與土壤相比，巖石體積大，質(zhì)地硬；土壤顆粒小。我們可以在山上、小溪旁等地方找到巖石；在有植物生長(zhǎng)的地方找到土壤。研

討我們可以從巖石和土壤中知道什么？我們可以從巖石和土壤中知道很多東西，比如：在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了鸚鵡螺化石，說(shuō)明幾億年前這里是海洋。巖石中動(dòng)植物的痕跡表明過(guò)去有哪些生物存在過(guò)；可以通過(guò)巖石的化學(xué)成分形成的年代知道地球的年齡。研

討巖石和土壤各有哪些用途？巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物、用來(lái)裝飾和制成藝術(shù)品等。土壤是勱植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促迚作物生長(zhǎng)。拓

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調(diào)查一下當(dāng)?shù)赜惺裁磶r石，土壤是什么樣的。謝謝大家3.2認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石第三單元

巖石和土壤聚

焦巖石的種類(lèi)繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見(jiàn)的巖石有什么特征?；◢弾r大理巖砂巖探

索先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，描述它們的特征?；◢弾r：顏色為黑麻肉粉色（肉紅色至淺灰色不等），形狀不規(guī)則，表面較無(wú)光澤。砂巖：顏色為土黃色，形狀不規(guī)則，表面無(wú)光澤。大理巖：顏色為白色，形狀不規(guī)則，表面有光澤。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！更細(xì)致地觀察這三種巖石標(biāo)本。

科學(xué)家在野外觀察巖石時(shí)還采用了一些更為細(xì)致的觀察方法，對(duì)認(rèn)識(shí)巖石的特征很重要。工

具探

索仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點(diǎn)、小孔。探

索仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點(diǎn)、小孔?；◢弾r無(wú)紋理、分層，有斑點(diǎn)，無(wú)小孔。砂巖無(wú)紋理、分層、斑點(diǎn)、小孔。大理巖無(wú)紋理、分層、斑點(diǎn)、小孔。探

索巖石是由大大小小的顆粒組成的。探

索用放大鏡觀察這三種巖石標(biāo)本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的？花崗巖由顆粒組成，顆粒粗疏，可以看出是由多種物質(zhì)組成的；砂巖由顆粒組成，顆粒細(xì)密，可以看出是由多種物質(zhì)組成的；大理巖由顆粒組成，顆粒粗大，可以看出是由多種物質(zhì)組成的。探

索用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感覺(jué)是粗糙的還是光滑的？花崗巖粗糙，砂巖粗糙，大理巖粗糙。探

索用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒(méi)有光澤?；◢弾r、大理巖有光澤，砂巖無(wú)光澤。礦物的硬度標(biāo)準(zhǔn)：軟：能用指甲刻畫(huà)出痕跡。較軟：不能用指甲刻畫(huà)出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫(huà)出痕跡。較硬：不能用銅鑰匙刻畫(huà)出痕跡，但能用小刀刻畫(huà)出痕跡。硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫(huà)出痕跡。探

索分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫(huà)巖石，結(jié)果會(huì)有什么不同？說(shuō)明什么？探

索花崗巖用指甲刻畫(huà)無(wú)痕跡，用銅鑰匙刻畫(huà)無(wú)痕跡，用小刀刻畫(huà)無(wú)痕跡。對(duì)照礦物硬度表，說(shuō)明花崗巖很硬。大理巖用指甲刻畫(huà)無(wú)痕跡，用銅鑰匙刻畫(huà)有痕跡，用小刀刻畫(huà)有痕跡。對(duì)照礦物硬度表，說(shuō)明花崗巖較軟。砂巖用指甲刻畫(huà)無(wú)痕跡，用銅鑰匙刻畫(huà)有痕跡，用小刀刻畫(huà)有痕跡。對(duì)照礦物硬度表，說(shuō)明砂巖較軟。巖石觀察記錄表研

討花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？研

討我們?nèi)绾稳ビ^察、描述一種未知的巖石？可以用眼睛觀察可以借助工具觀察可以用看、摸、照、刻畫(huà)等方法觀察可以從顏色、軟硬、光滑、光澤、有無(wú)層理、氣孔、斑點(diǎn)、條紋等等方面對(duì)巖石進(jìn)行描述。拓

展

分別用小鋼銼在巖石的一角銼出粉末，讓粉末散落在白紙（接顏色深的粉末）或黑紙上（接顏色淺的粉末），觀察巖石的內(nèi)部物質(zhì)是否一樣。謝謝大家3.3巖石的組成第三單元

巖石和土壤聚

焦

所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物。礦物是什么樣的？有哪些方法可以幫助我們識(shí)別礦物呢？探

索觀察花崗巖的組成先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并對(duì)花崗巖的組成進(jìn)行描述。觀察結(jié)果

花崗巖是一種分布非常廣泛的巖石，通常有粉紅、半透明、黑三種粗細(xì)不同的顆粒緊密結(jié)合而成。

雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種礦物組成的——云母、長(zhǎng)石、石英，粉紅色顆粒是長(zhǎng)石，半透明的顆粒是石英，黑色顆粒是云母。探

索云母有閃亮的薄片；長(zhǎng)石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。探

索觀察這三種礦物的顏色，然后分別將它們放在白色的無(wú)釉瓷板上摩擦。石英為無(wú)色，長(zhǎng)石是粉紅色，云母是黑色的。探

索觀察礦物的透明度方法：觀察透過(guò)三種礦物碎片的邊緣，是否能看見(jiàn)其他物體。可以通過(guò)觀察礦物碎片的邊緣是否能看見(jiàn)其他物體來(lái)衡量礦物的透明度，一般把礦物分為透明、半透明、不透明三種。結(jié)果：石英為透明的，長(zhǎng)石是不透明的，云母是透明的。探

索觀察礦物的光澤方法：繼續(xù)借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來(lái)觀察、描述這三種礦物的光澤。將觀察結(jié)果記錄在上面的表格內(nèi)。探

索標(biāo)準(zhǔn)：金屬光澤:礦物具有很強(qiáng)的反光能力,磨光面在自然光下有點(diǎn)刺眼。玻璃光澤:反光能力相對(duì)較弱,似普通平板玻璃表面的反光。絲綢光澤：礦物上呈現(xiàn)的似絲綢般的光澤。結(jié)果石英為玻璃光澤，長(zhǎng)石是玻璃光澤，云母是絲綢光澤。探

索將花崗巖的顆粒分別與這三種礦物進(jìn)行比較，辨別出這些顆粒中哪些是石英，哪些是長(zhǎng)石，哪些是云母。透明的是石英。淺色的是長(zhǎng)石。黑色發(fā)光的是云母。巖鹽——可作為食品調(diào)料和防腐劑，是重要的化工原料。石膏——點(diǎn)豆腐，工業(yè)建筑材料、制作模型雕像方鉛礦——提煉金屬“鉛”“銀”。石墨——最軟礦物，制作鉛筆芯、潤(rùn)滑劑硫黃——制造染料、農(nóng)藥、火柴、橡膠等礦物觀察記錄表研

討對(duì)于礦物，我們可以用什么方法去觀察？觀察礦物，可以用眼睛觀察顏色，借助工具觀察礦物的條痕、透明度、光澤等等。組成花崗巖的三種礦物具有什么特征？云母：黑色顆粒：透明，絲綢光澤，條痕為銀白色長(zhǎng)石：乳白色或肉紅色的顆粒：半透明，玻璃或泥土光澤，條痕為白色。石英：無(wú)色、透明的顆粒：透明，玻璃光澤，條痕為白色。研

討對(duì)于巖石和礦物，我們有哪些新的認(rèn)識(shí)？巖石是組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或者泥沙土壤覆蓋著。我們可以利用各種感官，借助各種工具觀察巖石的顏色、聲音、吸水性能、光滑程度、透明度和硬度等方面的特征。礦物是構(gòu)成巖石的積木，礦物使巖石呈現(xiàn)出不同的顏色。我們同樣可以利用各種工具來(lái)觀察礦物的顏色、形狀、光澤、透明度、硬度等方面的特征。研

討巖石和礦物有什么相同和不同之處？礦物在自然界中很少單獨(dú)存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。所有的巖石都是由一種戒幾種礦物組成的。拓

展采集巖石和礦物，做好記錄。采集巖石和礦物，得到標(biāo)本后，可先記下標(biāo)本的名稱(chēng)等相關(guān)信息，用軟紙或毛巾包好帶回來(lái)。如果得到的是不知名的礦物和巖石，可以先記錄下它們的采集地、采集時(shí)間等相關(guān)信息，并給它們編上號(hào)。我們可以根據(jù)前面學(xué)到的知識(shí)，對(duì)照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識(shí)別自己采集的標(biāo)本，也可以請(qǐng)教老師或?qū)I(yè)人士。謝謝大家3.4制作巖石和礦物標(biāo)本第三單元

巖石和土壤聚

焦什么是標(biāo)本？

標(biāo)本是動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物，經(jīng)過(guò)各種處理，令之可以長(zhǎng)久保存，并盡量保持原貌，藉以提供作為展覽、示范、教育、鑒定、考證及其它各種研究之用。探

索制作標(biāo)本的意義將巖石制作成標(biāo)本，能讓我們更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石。任務(wù)：給收集到的巖石進(jìn)行編號(hào)，然后放入標(biāo)本盒的相應(yīng)位置，同時(shí)填寫(xiě)名稱(chēng)。準(zhǔn)備材料:剪刀

膠水筆

紙盒卡紙

棉花巖石要擦拭干凈喲！給采集到的巖石和礦物編號(hào)。觀察每一塊已編號(hào)的巖石，對(duì)照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識(shí)別采集到的標(biāo)本。為巖石和礦物添加標(biāo)簽。標(biāo)簽就是巖石和礦物的“身份證”。如何制作巖石的“身份證”？除了巖石的特征，“身份證”還應(yīng)該有哪些內(nèi)容？巖石編號(hào)、名稱(chēng)采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、采集人巖石的顏色、大小等特征將巖石和礦物按照編號(hào)順序放置在小盒子的方格內(nèi)，標(biāo)簽要對(duì)應(yīng)放好。巖石標(biāo)本盒的制作步驟：搜集清理判斷裝盒貼標(biāo)簽注意事項(xiàng)：采集巖石以及把巖石咋成小塊時(shí)要注意安全。貼標(biāo)簽時(shí)要及時(shí)，以防貼錯(cuò)、貼亂。裝進(jìn)盒子前要看看巖石上的水是否已經(jīng)干了。如沒(méi)有干要待水干之后再入盒。標(biāo)本盒應(yīng)選擇高度4－5厘米左右的塑料盒或紙盒，用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5×5厘米左右的方格。展示制作完成的標(biāo)本研

討制作巖石、礦物標(biāo)本的方法是怎樣的？第1步，準(zhǔn)備材料；第2步，給采集到的巖石和礦物編號(hào)；第3步，觀察每一塊已經(jīng)編號(hào)的巖石，對(duì)照巖石和礦物標(biāo)本圖鑒，識(shí)別采集到的標(biāo)本；第4步，為巖石和礦物添加標(biāo)簽；第5步，將巖石和礦物標(biāo)本按照編號(hào)順序放在小盒子的方格內(nèi)標(biāo)簽對(duì)應(yīng)放好。研

討

通過(guò)制作標(biāo)本，你對(duì)研究巖石和礦物又有哪些新的認(rèn)識(shí)？通過(guò)制作標(biāo)本，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)家對(duì)巖石和礦物的研究有很大的意義。通過(guò)制作標(biāo)本，我了解了許多巖石和礦物的特性。研

討要想制作一盒精美的巖石和礦物標(biāo)本，你認(rèn)為該怎樣做？首先我們要按照步驟制作精美的巖石礦物標(biāo)本；其次，制作巖石和礦物標(biāo)本，不是一天兩天就能完成的，需要我們收集更多的巖石和礦物，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，才能不斷充實(shí)我們的標(biāo)本盒。拓

展

采集更多的巖石和礦物,不斷充實(shí)你的標(biāo)本盒。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝大家3.5巖石、沙和黏土第三單元

巖石和土壤聚

焦

這是一張大自然中隨處可見(jiàn)的風(fēng)化了的巖石圖片，請(qǐng)大家找一找這幅圖中比較大的巖石和比較細(xì)碎的沙，以及更為細(xì)碎的黏土。

由于太陽(yáng)、風(fēng)、水、地震和火山等的作用，自然界中的這些大塊的巖石可能碎裂，慢慢的形成較小的顆粒、沙和黏土。

為什么一塊大的巖石會(huì)形成較小的巖石顆粒、沙和更為細(xì)碎的黏土呢？探

索我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土山腳下公園里田野里公路邊比較巖石、沙和黏土方法把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察?？匆豢磶r石是灰黑色的，形狀不規(guī)則，最大。沙是棕黃色的，里面有小石粒。黏土是淺黃色的。分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺(jué)有什么不同。聞一聞巖石無(wú)明顯氣味；沙無(wú)明顯氣味；黏土有明顯氣味。用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺(jué)有什么不同。摸一摸巖石顆粒最大，沙顆粒較小，黏土顆粒最細(xì)密。

試著分別把潮濕的沙和黏土團(tuán)成小球，觀察經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間它們能平攤在紙上。團(tuán)一團(tuán)

沙最先散落，黏土基本不散落，從而說(shuō)明沙比黏土黏性差。用手指分別蘸少量潮濕的沙和黏土，在白紙上涂痕。涂一涂沙掉下來(lái)了，沒(méi)有留在紙上，黏土牢牢粘在紙上，沒(méi)有掉落，再次證明沙比黏土黏性差。對(duì)巖石、沙和黏土的認(rèn)識(shí)記錄表研

討經(jīng)過(guò)觀察，你知道巖石、沙和黏土各有什么特征？巖石：顆粒大、感覺(jué)粗糙、不容易團(tuán)成小球、無(wú)法涂痕、無(wú)氣味。沙：顆粒小、感覺(jué)粗糙、不容易團(tuán)成小球、涂痕不均勻、無(wú)氣味。黏土：顆粒細(xì)小、感覺(jué)細(xì)膩、容易團(tuán)成小球、涂痕均勻、有氣味、研

討

通過(guò)觀察，你推測(cè)大自然中的巖石會(huì)如何變化？預(yù)測(cè)：巖石可能會(huì)向土壤進(jìn)行轉(zhuǎn)化。拓

展

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察我們身邊的巖石、沙子和黏土，進(jìn)一步了解它們的特征。謝謝大家3.6觀察土壤第三單元

巖石和土壤聚

焦

在我們周?chē)S處都可以見(jiàn)到土壤。土壤對(duì)我們?nèi)祟?lèi)非常重要，我們吃的許多食物，都是來(lái)自于土壤中生長(zhǎng)的植物。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們吃的哪些食物是從土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的？探

索說(shuō)一說(shuō)我們對(duì)土壤組成的猜測(cè)土壤中有巖石，土，植物，小動(dòng)物等等。采集并觀察土壤，描述土壤把土壤倒在一張白紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借助放大鏡觀察，并用鼻子聞一聞土壤的氣味，再用手捻一捻，體會(huì)有什么感覺(jué)。觸摸過(guò)土壤的手一定要洗干凈！看一看聞一聞捻一捻借助放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)土壤是褐色的，摻雜著植物的根和葉子，還有蟲(chóng)子和小石子等等。用手捻一捻，發(fā)現(xiàn)土壤有些潮濕，土壤中有水分。認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)死亡的小動(dòng)物和植物的根葉子，統(tǒng)稱(chēng)為動(dòng)植物殘?bào)w，它們落到土壤里會(huì)不斷發(fā)生變化，并且腐爛，變成一種黑色物質(zhì)，我們統(tǒng)稱(chēng)為腐殖質(zhì)。把土壤晾干、捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察顆粒的大小，并描述。

根據(jù)顆粒大小,可以對(duì)土壤的微粒進(jìn)行分類(lèi)。最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙,接著是比沙還小的粉沙,最小的土壤微粒是黏土。沙礫直徑大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。把水倒進(jìn)盛有土壤的玻璃杯里，用小棒攪拌后靜置，觀察整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。把水倒進(jìn)盛有土壤的玻璃杯里，用小棒攪拌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來(lái)，說(shuō)明土壤里有空氣。攪拌后靜置一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沉積物最上面一層是黏土，其次是沙礫,漂浮在水面上的是植物殘?bào)w。重的顆粒先沉積輕的顆粒后沉積。還發(fā)現(xiàn)水里有氣泡，說(shuō)明沙和黏土更重。結(jié)

論

土壤是沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。研

討在水倒入土壤的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？把水倒進(jìn)盛有土壤的玻璃杯里，用小棒攪拌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來(lái)，說(shuō)明土壤里有空氣。攪拌后靜置一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沉積物最上面一層是黏土，其次是沙礫,漂浮在水面上的是植物殘?bào)w。重的顆粒先沉積輕的顆粒后沉積。還發(fā)現(xiàn)水里有氣泡，說(shuō)明沙和黏土更重。可以得出結(jié)論：土壤是沙礫，沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。研

討根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤是由什么組成的？通過(guò)以上觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤中有大小不同的顆粒，包括小石子、沙、黏土等以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。研

討你對(duì)土壤有哪些新認(rèn)識(shí)？土壤不是一種單一的物質(zhì)，而是由多種物質(zhì)組合而成。土壤中的腐殖質(zhì)可以增加土壤的肥力。土壤是多種物質(zhì)的組合體，為動(dòng)植物提供了生長(zhǎng)的環(huán)境。拓

展

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察我們身邊的巖石、沙子和黏土，進(jìn)一步了解它們的特征。謝謝大家3.7比較不同的土壤第三單元

巖石和土壤聚

焦

我們知道了土壤里面有沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣。我國(guó)周?chē)心男┩寥?？這些土壤有什么不同？探

索下面是成分含量不同的三種土壤，分別給它們標(biāo)注記號(hào)。1號(hào)土壤3號(hào)土壤2號(hào)土壤先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察這三種土壤，比較在顏色、顆粒、氣味等方面相同和不同。注意點(diǎn)一邊觀察一邊記錄。注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不能?chē)L土壤。實(shí)驗(yàn)完成后，把手洗干凈。填寫(xiě)觀察記錄表比較三種土壤的黏性用手分別團(tuán)揉潮濕的這三種土壤，看哪一種能夠團(tuán)成小球。黏土最易成型，砂土也可成團(tuán)，土壤不易成型。比較三種土壤的黏性不同的土壤黏性有什么不同，搟或揉搓三種土壤，它們都能被搓成條嗎？黏質(zhì)土能夠搓成條狀，壤土有可能搓成條狀，沙質(zhì)土則不能。比較這三種土壤的滲水性預(yù)測(cè)：哪種土壤滲出的水最多？我的預(yù)測(cè)1號(hào)土壤＞3號(hào)土壤＞2號(hào)土壤實(shí)驗(yàn)方法將三種土壤分別裝入漏斗（保證三種土壤所取量相同），確保達(dá)到同一高度。分別把同樣多的水緩慢、均勻地倒入相同量的三種土壤中。觀察當(dāng)水流過(guò)三種土壤時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)初期觀察哪種滲水最快，中期觀察哪種土所需時(shí)間最短，后期觀察哪種土滲水最多。結(jié)

論

通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)三種土壤的滲水性是：1號(hào)土壤＞3號(hào)土壤＞2號(hào)土壤。1號(hào)土壤3號(hào)土壤2號(hào)土壤結(jié)

論

沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。說(shuō)明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土的保水性好。沙質(zhì)土壤土黏質(zhì)土研

討交流我們的觀察結(jié)果，三種土壤有什么不同？各有什么特點(diǎn)？研

討結(jié)合觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)三種土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么不同的影響。研

討土壤可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種。不同的土壤各自的特征不同：沙質(zhì)土滲水性強(qiáng)、透氣性較好；黏質(zhì)土保水性、保肥性好，但是滲水性和透氣性差；壤土保水性、保肥性、滲水性，透氣性都比較好。拓

展不同的土壤適合種植不同的植物，查閱資料，舉例說(shuō)說(shuō)三種土壤分別適合哪些植物生長(zhǎng)。沙質(zhì)土滲水性強(qiáng)、透氣性較好，一般可安排種植花生、大豆、果樹(shù)、中藥材等。拓

展黏質(zhì)土保水性、保肥性好，但是滲水性和透氣性差，適合種植稻米、荷花、蓮花、蘆葦、金銀花，當(dāng)然也合適種植榕樹(shù)、楊樹(shù)、紫荊、紫薇、柳樹(shù)等高大，扎根深遠(yuǎn)的樹(shù)木、花卉。壤土保水性、保肥性、滲水性，透氣性都比較好；適宜種各種作物，是理想的土壤質(zhì)地。謝謝大家3.8巖石、土壤和我們第三單元

巖石和土壤聚

焦還記得這些巖石嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？花崗巖大理巖砂巖聚

焦常見(jiàn)巖石記錄表聚

焦還記得這些礦物嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？云母石英長(zhǎng)石聚

焦礦物觀察記錄表聚

焦還記得這些土壤嗎？它們是什么土壤？分別有什么特點(diǎn)？沙質(zhì)土壤土黏質(zhì)土聚

焦土壤觀察記錄表探

索用圖表表示巖石、礦物和土壤之間的關(guān)系。了解巖石和土壤的用途花崗巖：質(zhì)地堅(jiān)硬，色澤美麗，建筑雕刻材料。巖石和土壤都是地球上的重要資源，在人們的生產(chǎn)生活中用途很廣。生產(chǎn)生活中的巖石和礦物石膏用途很廣。做豆腐要用石膏；著名中藥“bai白虎湯”里，石膏是主藥，治療急性高熱、口渴煩躁有很好的療效；牙科醫(yī)生用石膏做牙床模型；外科醫(yī)生給骨折病人正位固定也用石膏；……巖石和礦物的作用巖石和礦物的作用礦物提煉金、鉆石等——做首飾和收藏投資煤是重要的能源礦產(chǎn)。鐵礦石中冶煉鋼鐵——用于先代各種交通運(yùn)輸工具“我和土壤”的游戲分角色扮演多種植物和動(dòng)物，表現(xiàn)它們分別能從土壤中獲得什么。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土壤。從原始社會(huì)開(kāi)始，人類(lèi)在土地上日出而作，日落而息。種下去的是種子，收上來(lái)的是糧食。人類(lèi)不但在土壤中獲取食物，還能獲取各種各樣的生產(chǎn)生活資源。保護(hù)自然資源巖石和礦物是組成地球的重要資源，也是人們生產(chǎn)生活的寶貴資源。人類(lèi)開(kāi)采這些資源以后，它們就不可能再生了，因此我們要好好地保護(hù)、合理地利用巖石和礦物。礦物資源是重要的自然資源，在世界范圍內(nèi)，80%以上的工業(yè)原料，70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來(lái)自礦物資源。我們要保護(hù)礦物資源！隨便傾倒垃圾會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生非常大的危害，因此，我們不能隨便傾倒垃圾。合理使用農(nóng)藥，積極發(fā)展高效低殘留農(nóng)藥。積極推廣生物防治病蟲(chóng)害。保護(hù)土壤結(jié)

論

人類(lèi)必須依賴(lài)土壤才能生存，因此，我們要珍惜土壤，保護(hù)土壤不被污染。研

討通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)巖石和土壤有哪些新的認(rèn)識(shí)？巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過(guò)程記錄了地球形成與演化的歷史。巖石是由多種礦物組成的。巖石碎裂后會(huì)形成沙、黏土。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。研

討你知道巖石和土壤有哪些用途？巖石可以建造雕塑、鋪設(shè)道路等等。土壤是動(dòng)植物的棲息地，人類(lèi)不但在土壤中獲取食物，還能獲取各種各樣的生產(chǎn)生活資源。研

討利用巖石堅(jiān)硬的特性，可以將巖石用作建筑材料。利用土壤不特點(diǎn)，種植各種各樣的植物，滿足人們生產(chǎn)和生活的需求。人們對(duì)巖石和土壤的利用與它們的特性有什么關(guān)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。研

討不刻畫(huà)文物古跡。在日常生活中做到不浪費(fèi)就是對(duì)巖石和土壤最好的保護(hù)。積極參與進(jìn)行垃圾分類(lèi)。合理使用農(nóng)藥，積極發(fā)展高效低殘留農(nóng)藥。積極推廣生物防治病蟲(chóng)害。我們應(yīng)該如何保護(hù)巖石和土壤？拓

展

調(diào)查當(dāng)?shù)赝寥辣晃廴竞屠速M(fèi)的情況，以及人們對(duì)土壤進(jìn)行保護(hù)的措施，根據(jù)調(diào)查情況，完成一份調(diào)查小報(bào)告。謝謝大家教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)變化》單元整理回顧：本單元我們學(xué)了什么？發(fā)育成莖和葉種子種皮（保護(hù)作用）胚胚根：發(fā)育成根胚芽：發(fā)育成莖和葉子葉：提供營(yíng)養(yǎng)種子萌發(fā)需要空氣、水分和適宜的溫度。植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水分、適宜的溫度等。

種子萌發(fā)先長(zhǎng)出根，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物的根能吸收水分和礦物質(zhì)，生活中觀察發(fā)現(xiàn)植物的根能固定植株。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，植物的莖具有支撐植株以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。葉具有吸收陽(yáng)光及蒸騰水分的作用。能根據(jù)根、莖、葉的特點(diǎn)，推測(cè)植物的生活環(huán)境。完全花萼片花瓣雄蕊：花粉雌蕊：子房果實(shí)種子不完全花果皮花凋謝結(jié)出果實(shí)種子一個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有十幾粒種子。

種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有關(guān)。動(dòng)物傳播彈力傳播風(fēng)傳播水傳播

傳播方式

綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子

幼苗

長(zhǎng)莖和葉開(kāi)花

結(jié)果

衰老

死亡的過(guò)程；

綠色開(kāi)花植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。

植物維持生命需要水、陽(yáng)光、空氣和適宜的溫度。整理：本單元主要的科學(xué)概念胚胚根胚芽子葉根：吸收水分、固定植株莖：輸送葉：蒸騰、光合作用花完全花不完全花種子果實(shí)果皮傳播方式動(dòng)物傳播風(fēng)傳播水傳播彈力傳播思維導(dǎo)圖花瓣雄蕊：花粉萼片雌蕊：子房種子生根發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果植物的生長(zhǎng)變化：提供營(yíng)養(yǎng)種皮：保護(hù)檢測(cè)：你能用本單元所學(xué)來(lái)解決下列問(wèn)題嗎？1.植物自己制造“食物”的器官是（），吸收水分和礦物質(zhì)的器官是（）；運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的器官是（）；繁殖后代的器官是（）；植物的生命一般都是從（）開(kāi)始的。

A.根B.莖C.葉D.花E.果實(shí)F.種子2.下列描述錯(cuò)誤的是（）。

A.植物一般都要進(jìn)行光合作用B.植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水分、土壤和養(yǎng)料

C.所有植物都會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子《電路》單元整理1.電與我們的生活2.點(diǎn)亮小燈泡3.簡(jiǎn)易電路4.電路出故障了5.里面是怎樣連