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(完整版)二年級(jí)科學(xué)教案下冊(cè)二年級(jí)科學(xué)教案下冊(cè)觀察與比較教學(xué)目標(biāo):1、知道我們能夠利用感覺(jué)器官進(jìn)行比較,可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的方法。2、比較事物的不同之處,進(jìn)一步鞏固對(duì)多種感官的認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)學(xué)習(xí),明白同時(shí)運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察比較,可以更確切、更全面的了解事物。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較,發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察、比較事物的不同之處,認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多種感官觀察事物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來(lái)水、塑料桶、大毛絨玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。預(yù)習(xí)要求:試著運(yùn)用多種感官全面地觀察我們周圍的事物,發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》,知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺(jué)器官,感覺(jué)器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)利用感覺(jué)器官觀察周圍的世界。2、揭示課題:3、觀察與比較二、聚焦教師引導(dǎo):感覺(jué)器官不僅可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的,還可以幫助我們進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。三、探索(一)探索實(shí)踐一1、教師出示課本第31頁(yè)的上面兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較這兩幅圖,從中找出五個(gè)不同點(diǎn)。2、學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩幅圖,從中找出五個(gè)不同點(diǎn),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。3、全班交流,學(xué)生說(shuō)出這兩幅圖中的五處不同點(diǎn),教師引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)那些找的又快又準(zhǔn)的同學(xué),頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。(二)探究實(shí)踐二1、教師引導(dǎo):同學(xué)們的眼睛真尖呢!下面我們?cè)賮?lái)考考大家耳朵的聽力怎么樣?具、一串鑰匙、一把小尺、一個(gè)杯子、一支鉛筆等等。3、測(cè)試方法:一人把物品丟進(jìn)塑料桶,測(cè)試者背對(duì)著塑料桶,根據(jù)聽到的聲音,判斷是什么物品扔進(jìn)了桶里,并說(shuō)明理由。4、教師強(qiáng)調(diào)測(cè)試的要領(lǐng):東西被扔進(jìn)桶里的時(shí)候,要高一點(diǎn),發(fā)出的聲音要響亮一點(diǎn),讓測(cè)試者能夠聽到,并以此來(lái)判斷。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)的對(duì)比來(lái)聽,同小組的每個(gè)同學(xué)都要有測(cè)試的機(jī)會(huì)。5、學(xué)生分小組開始進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn),教師巡視,了解學(xué)生測(cè)試實(shí)驗(yàn)情況,并相機(jī)加以引導(dǎo),糾正不正確的做法。6、全班交流討論,匯報(bào)測(cè)試的結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。7、教師小結(jié)并表?yè)P(yáng)合作比較好的小組和聽力比較棒的同學(xué),頒發(fā)“最佳聽力獎(jiǎng)”。(三)探索實(shí)踐三1、出示實(shí)驗(yàn)材料:玻璃杯、自來(lái)水、滴管、醬油。2、實(shí)驗(yàn)要求:往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油,然后按照顏色深淺排序。3、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):玻璃杯中的水不能太少,也不能太多,太多或者太少實(shí)驗(yàn)效果都不太明顯。醬油要用老抽,生抽或者白抽效果都不理想。他同學(xué)認(rèn)真觀察,并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序。5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)自己是如何排序的,按照什么方法排序的。6、教師引導(dǎo):我們除了對(duì)杯子中液體的顏色深淺進(jìn)行排序之外,還可以用什么方法進(jìn)行排序?7、學(xué)生交流討論:可以對(duì)玻璃杯中液體的多少進(jìn)行排序,還可以對(duì)玻璃杯中液體的咸淡進(jìn)行排序??(四)探索實(shí)踐四1、教師出示情境題:同學(xué)們,老師這里有一堆水果,(相機(jī)出示一堆水果),不過(guò),這堆水果當(dāng)中還有一些仿真水果,看看誰(shuí)能把仿真水果挑出來(lái)。誰(shuí)就能獲得真正的水果獎(jiǎng)品,吃到真正的水果。2、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,想一想用什么方法,可以把仿真水果挑出來(lái)?3、全班交流討論,預(yù)設(shè):可以用手摸一摸,真的水果摸在手上涼涼的,而仿真水果沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)??梢杂檬值嘁坏?,真正的水果是有重量的,而仿真水果比較輕??梢杂帽亲勇勔宦?,真正的水果有水果的清香,而仿真水果是沒(méi)有的。可以用手掐一掐,真正的水果一掐,果汁就會(huì)冒出來(lái),而仿真水果掐了也沒(méi)用。??4、學(xué)生提出自己的辨別方法,有條件的可以采用學(xué)生提出來(lái)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。5、教師小結(jié):看樣子這個(gè)問(wèn)題難不倒大家,大家的方法真是變化多樣,在這么短的時(shí)間里,就把仿真水果給挑出來(lái)了,你們可真厲害。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),在挑仿真水果的時(shí)候,運(yùn)用了我們的哪些感官?6、引導(dǎo)學(xué)生明白挑水仿真水果的時(shí)候,運(yùn)用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官,進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們運(yùn)用了多種感官來(lái)觀察與比較不同的事物,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),運(yùn)用感覺(jué)器官我們可以做哪些方面的比較?同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行比較,有什么好處呢?2、學(xué)生回答,教師小結(jié):同學(xué)們,運(yùn)用多種感官,對(duì)事物進(jìn)行比較和觀察,可以對(duì)事物有一個(gè)更全面、更確切的了解。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們觀察一個(gè)事物時(shí),一定要運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。測(cè)試與反應(yīng)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、翻拍手游戲中,我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺(jué)器官。2、抓尺子游戲中,我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì),尺子的位置,大腦判斷后,命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下,感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo):1、通過(guò)“測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng),進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程,提高學(xué)生的探究能力;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)記錄表格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、匯報(bào)探究方案,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):1、在活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生合作意識(shí),體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)驗(yàn)用具:8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備:每人一把15cm長(zhǎng)的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生圍繞“測(cè)定測(cè)定反應(yīng)快慢”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)記錄表格。教學(xué)過(guò)程:、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰(shuí)的反應(yīng)速度快,做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計(jì)思想:好玩,好動(dòng)是孩子的天性,通過(guò)本環(huán)節(jié),可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在剛才的游戲中,我們的反應(yīng)速度有沒(méi)有快慢之分呢?反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢?我們可以通過(guò)測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來(lái)獲取答案。設(shè)計(jì)思想:提出問(wèn)題,及時(shí)把學(xué)生的注意力從游戲中收回?;氐秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。二、探究實(shí)驗(yàn)1、做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過(guò)程:(1)提出問(wèn)題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)思想:由于不同的學(xué)生觀察問(wèn)題的角度不同,提出問(wèn)題的水平也不同,教師可從中抽出一些問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個(gè)問(wèn)題:①抓尺子的游戲需要用到那些感覺(jué)器官?②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎?③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎?④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎?(2)作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè):①抓尺子游戲中,我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì),尺子的位置,大腦判斷后,命令手去抓等。。②左右手的反應(yīng)速度不一樣。③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān),訓(xùn)練次數(shù)越多,反應(yīng)速度越快。(3)制定計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法,設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。并討論以下內(nèi)容:1、材料用具(思考如何使用)2、抓住尺子時(shí),應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值?每次測(cè)量時(shí),讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎?3、每個(gè)人的測(cè)量次數(shù)應(yīng)該是幾次?4、人員分工(分工明確,合作愉快,提高效率)5、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計(jì)表格?怎樣設(shè)計(jì)表格?(4)實(shí)施計(jì)劃本節(jié)課共探究四個(gè)問(wèn)題,所以把全班同學(xué)分成四大組,分組選試驗(yàn)課題。做完實(shí)驗(yàn)后,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫表格并計(jì)算出全組的平均值。教師巡回指導(dǎo),觀看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)情況,對(duì)操作不正確的地方給予糾正。(5)得出結(jié)論由組長(zhǎng)公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并針對(duì)數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明,然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。磁鐵和我們的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料;愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況,通過(guò)觀察和測(cè)試,找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。2.能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例;能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3.能對(duì)“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說(shuō)明。4.能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點(diǎn):電器中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一、情境引入講述故事:晉朝時(shí),馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè),身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法,馬隆一舉勝利。師:同學(xué)們,你們知道馬隆是怎么勝利的嗎?鐵)。生:磁石(磁師:同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子?(引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。)師:這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)?鐵的哪些性質(zhì)?我們還學(xué)習(xí)了磁教師以課件出示:磁鐵能吸引鐵制物體;磁鐵兩端極磁力最大;磁鐵的兩極分別叫做N極和S極,且具有指南北的性質(zhì);磁鐵間同極相斥,異極相吸。二、自主探究(一)找找磁在生活中的應(yīng)用師:古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題,現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越聰明,科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá),現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的?師:同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料,下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。(二)哪里有磁鐵?教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒,并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖,問(wèn):同學(xué)們想一想,這里面有磁鐵嗎?學(xué)生思考回答。師:我們可以用什么方法檢驗(yàn)?(教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針,檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇,學(xué)生提供方案并實(shí)施后,教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)師:我們?cè)賮?lái)看看這臺(tái)機(jī)器,你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎?思考為什么磁鐵要放在這個(gè)位置,它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)?有什么好處?(教師組織學(xué)生交流,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵,使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。)(三)磁懸浮列車師:目前比火車還快的車是什么車?你知道圖上列車的名
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