大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新

大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新 【摘要】大學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。長期以來，大學(xué)語文教學(xué)都停留在比較原始的教學(xué)水平上，即教師的“滿堂灌”式講授，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果十分低下。本文主要是依靠新媒體，探索新的大學(xué)語文教學(xué)模式，以拓展與延伸大學(xué)語文教學(xué)的方法與途徑，從而提高大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。 【關(guān)鍵詞】新媒體;高等學(xué)校;大學(xué)語文教學(xué) 根據(jù)國家高等教育課程的整體規(guī)劃，大學(xué)語文一直是對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育、愛國主義教育、語言能力提升教育的重要組成部分。它對中國傳統(tǒng)文化的傳承，提升大學(xué)生的綜合道德素質(zhì)起到不可估量的作用。但是，受傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式以及新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響與沖擊，大學(xué)語文教學(xué)正處于被邊緣化的狀態(tài)。本文正是在這樣的背景下，研究與探討新媒體環(huán)境下大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新問題，以期望研究結(jié)果有助于改變大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，有助于提升大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效果。 一、大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀 (一)大學(xué)語文教學(xué)的教材現(xiàn)狀。目前，我國高校使用的大學(xué)語文教材多種多樣，但都有一個(gè)共同點(diǎn):即大學(xué)語文教材的內(nèi)容多數(shù)都偏重于古代文學(xué)，反映時(shí)代氣息與主題的篇幅少之又少。它常常給人造成這樣一種感覺或印象，學(xué)學(xué)語文就是學(xué)習(xí)古代的文學(xué)知識。當(dāng)前，我國時(shí)代的主題是不忘初心，實(shí)現(xiàn)中國偉大的復(fù)興。如何將這一主題融合在大學(xué)語文教學(xué)中，既能讓大學(xué)生的語言能力得到提升，又能使大學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升，并升華愛國主義情感，這是值得研究與關(guān)注的課題。此外，現(xiàn)有的大學(xué)語文教材更新的速度慢。在新媒體快速發(fā)展的今天，應(yīng)結(jié)合時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及大學(xué)生心理變化與需求，及時(shí)更新大學(xué)語文教材的內(nèi)容。(二)大學(xué)語文教學(xué)的方法與手段現(xiàn)狀。從目前高校所開設(shè)的大學(xué)語文課程狀況來看，有的大學(xué)以必修課的形式開設(shè);有的以選修課的形式開設(shè)。師范類、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生大學(xué)語文大多數(shù)是必修課;其他專業(yè)尤其是理工科院校，多以選修課的形式開設(shè)。無論是必修課，還是選修課，其教學(xué)采用大班教學(xué)模式。對于教師而言，受教學(xué)對象人數(shù)眾多的影響與制約，很難做到個(gè)性化教學(xué);對于學(xué)生而言，他們的出發(fā)點(diǎn)往往是為了及格獲得學(xué)分，不影響畢業(yè)，根本達(dá)不到語言能力提升以及人文素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。(三)大學(xué)語文教學(xué)的師資現(xiàn)狀。相對于其他學(xué)科教學(xué)來說，大學(xué)語文課的教學(xué)具有更高的難度要求，客觀上就要求大學(xué)語文課老師在知識與能力上要具有高于其他學(xué)科的教師的修養(yǎng)水平，否則，難以勝任。大學(xué)語文涉及到歷史、哲學(xué)、文學(xué)、教育、倫理等方面知識，教授者不僅是精通大學(xué)語文的專家，而且還是了解與掌握包羅萬象知識的雜家。然而，當(dāng)前大學(xué)語文的師資隊(duì)伍能夠達(dá)到上述水準(zhǔn)的卻寥寥無幾。大多數(shù)的大學(xué)語文教師對大學(xué)語文專業(yè)知識比較精通，但他們卻不是包羅萬象知識的雜家。這就很難將大學(xué)語文講活，講透。 二、新媒體環(huán)境為大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了機(jī)遇 新媒體是一種數(shù)字化媒體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等基本形式。它為大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了機(jī)遇，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與手段兩個(gè)方面。(一)從內(nèi)容上來看。新媒體環(huán)境豐富了大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語文教學(xué)可以將大學(xué)生喜愛的，且富有思想教育意義的網(wǎng)絡(luò)文化以及大眾文化吸收進(jìn)來，“借助兼容并包的精神與準(zhǔn)則，選擇具有審美性、人文性，同時(shí)還能夠使得學(xué)生心靈有所觸動(dòng)的作品進(jìn)行教學(xué)，以期為學(xué)生積極營造一個(gè)良好的文學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)境界”。［1］(二)從手段上來看。新媒體環(huán)境拓寬了大學(xué)語文教學(xué)手段。大學(xué)語文教學(xué)不再是單一的傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)，代之而起的是以教師課堂教學(xué)為主，多樣化教學(xué)手段并存的局面。一是教師可以利用多媒體平臺，將大學(xué)語文知識與聲音、圖像與圖片、視頻融入一體的教學(xué)之中，從而增強(qiáng)大學(xué)語文知識的可接受性。二是新媒體環(huán)境為資源共享與互動(dòng)提供了平臺。比如，自媒體中的QQ群、微信朋友圈以及微信公眾號等都是資源共享與師生之間互動(dòng)最好的平臺。 三、新媒體環(huán)境下大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新策略 (一)大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多元化。大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，吸收那些能夠反映時(shí)代氣息與主題，又被大學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與大眾文學(xué)等內(nèi)容。當(dāng)然，所選取的教學(xué)內(nèi)容必須與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)一致或接近，尤其是要注重所選的內(nèi)容能提升大學(xué)生的語言能力以及人文素質(zhì)。在高校，大學(xué)生的學(xué)習(xí)是按專業(yè)進(jìn)行的，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同的。就大學(xué)語文教學(xué)來說，專業(yè)不同，其教學(xué)內(nèi)容也會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如，針對藝術(shù)類專業(yè)，就可以選取《心靈的鏡子》和《最后的常春藤葉》等名篇，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就可以選擇《你若懂我該有多好》等;針對師范類專業(yè)，大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容就要與藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別。(二)大學(xué)語文教學(xué)方法與手段多樣化。1．充分利用多媒體，改變傳統(tǒng)單一的課堂講授教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。一些現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，課堂教學(xué)不再是唯一的、單調(diào)的教師語言傳授，而是集教師語言、多媒體聲像、圖片影視資料等于一體的多樣化教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，大學(xué)生不再把學(xué)學(xué)語文看作是一件很無聊的事，這極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)學(xué)語文的積極性，加深了大學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而促進(jìn)了大學(xué)生人文素質(zhì)的提升與發(fā)展。需要指出的是，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意兩種傾向:一種是只采用傳統(tǒng)的“黑板+板書”式的講授式教學(xué);另一種是完全依靠課件，而從不使用“黑板+板書”。在具體教學(xué)中，“黑板+板書”與課件要綜合起來使用，具體的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要來進(jìn)行。2．充分運(yùn)用自媒體，進(jìn)一步拓展大學(xué)語文教學(xué)傳播的空間。自媒體平臺主要包括博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。在上述自媒體平臺中，應(yīng)用最為廣泛的當(dāng)屬自媒體QQ群、微信朋友圈及公眾號。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上也要充分利用自媒體中的博客、微博、微信以及QQ群等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。其基本思路就是以班級為單位建立博客、微博、微信群、QQ群以及微信公眾號，將課后自學(xué)的篇目上傳至自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，由大學(xué)生自學(xué);大學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行討論，發(fā)表感想或議論等。3．開展在線課堂教學(xué)模式。受課堂教學(xué)時(shí)間、人數(shù)、教室等方面因素的影響與制約，大學(xué)語文的課堂教學(xué)效率以及效果難以得到有效的提升。在這樣的情況下，若想提高教學(xué)的效率與效果，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教學(xué)。即提前將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻文件，上傳至互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)，只要有計(jì)算機(jī)終端設(shè)備，就可以接受學(xué)習(xí)。(三)改革大學(xué)語文考核方法。傳統(tǒng)的大學(xué)語文考試側(cè)重于學(xué)生的寫作能力與閱讀能力的考核，忽視其他環(huán)節(jié)的考核。有的大學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，在期末時(shí)搞突擊也能順利通過考試。為了提高大學(xué)語文的教學(xué)效果，應(yīng)改革大學(xué)語文考核方法，采用多元化的考核方式。大學(xué)語文考核方法可以采用以下幾種方式:一是平時(shí)作業(yè)成績，包括書面作業(yè)、感想與議論(通過自媒體來完成);二是在線學(xué)習(xí)成績，包括學(xué)習(xí)課時(shí)，回答問題等;三是期末考試。對于期末考試，可以借鑒漢語水平考試的做法，利用考試軟件進(jìn)行考核。大學(xué)語文不僅可以補(bǔ)救學(xué)習(xí)者中學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的不足，而且還可以提升大學(xué)生