網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的重要意義及如何有效應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的重要意義及如何有效應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用率卻不高。如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用成為目前亟待解決的問(wèn)題。文章通過(guò)分析當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出其應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更好地服務(wù)于教育。

一、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的重要意義

網(wǎng)絡(luò)資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡(luò)上藏的各種形式知識(shí)、資料、情報(bào)、消息等的集合。網(wǎng)絡(luò)資源具有：①信息分布的網(wǎng)絡(luò)性；②信息形式的多樣性；③信息數(shù)量大、傳播快、增長(zhǎng)快；④使用成本低；等特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書(shū)籍、報(bào)刊、磁帶、廣播、電視、個(gè)人計(jì)算機(jī)等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源，其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)情況也成為檢驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)代化教育水平高低的重要標(biāo)志之一。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要類(lèi)型

1.應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材。學(xué)校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過(guò)計(jì)算機(jī)調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學(xué)素材，制作成“多媒體課件”應(yīng)用于課堂教學(xué)，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。因此，應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材是校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中的主要內(nèi)容。

2.適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課件”。教師在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)應(yīng)用課件組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?！罢n件”由教師經(jīng)過(guò)分析教材和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧各類(lèi)學(xué)生需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的容量大、交互性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，制作成教學(xué)內(nèi)容與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級(jí)分類(lèi)自我評(píng)測(cè)題等內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的“多媒體課件”。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的資源。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課程基本上利用課余完成，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全天向?qū)W生開(kāi)放，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分利用。學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，避免了上網(wǎng)時(shí)養(yǎng)成無(wú)目的地漫游和聊天等不良習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)完成一定量的研究性課題訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題在網(wǎng)上收集信息、對(duì)獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進(jìn)行歸納和綜合分析等方面的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

1.教師學(xué)生自身因素的制約。盡管目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用水平較前幾年進(jìn)展很大，但對(duì)于廣大師生而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較少，甚至在很多學(xué)生家里不具備基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件或家長(zhǎng)不讓他們上網(wǎng)，教師和學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握必需具備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這就使眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得不到很好的應(yīng)用。

2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還沒(méi)有完全達(dá)到要求。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育而言，最主要的是網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過(guò)音頻、視頻等技術(shù)將課程傳給聽(tīng)課的學(xué)生，特別是流媒體技術(shù)的使用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡(luò)教育課程并沒(méi)有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實(shí)時(shí)性、交互性、靈活性和個(gè)性化特點(diǎn)，而僅僅只是讓教科書(shū)上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻很少，視頻就更少了。

3.網(wǎng)絡(luò)資源重建設(shè)輕使用。人們將研究的重心始終放在資源的建設(shè)上，試圖設(shè)計(jì)出一種理想的資源組織結(jié)構(gòu)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源管理平臺(tái)等，在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建設(shè)研究的同時(shí)卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設(shè)的最終目的是服務(wù)于教育教學(xué)過(guò)程.應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程。重建設(shè)輕使用的做法只會(huì)讓建設(shè)起來(lái)的教學(xué)資源束之高閣。

四、有效提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和利用效率的途徑

1.資源建設(shè)要滿(mǎn)足師生需求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)在于它的開(kāi)放性。對(duì)于師生而言，這種開(kāi)放性是指師生可以采取自主學(xué)習(xí)的模式，在任何時(shí)間、地點(diǎn)選擇任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程教學(xué)資源的建設(shè)必須滿(mǎn)足這種學(xué)習(xí)方式的需求。因此，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)之前，首先應(yīng)該進(jìn)行需求調(diào)查分析，對(duì)不同師生的基礎(chǔ)和需要的內(nèi)容、形式等進(jìn)行廣泛調(diào)查。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要多元化。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)軟件資源建設(shè)應(yīng)以課程為單位，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，使各種資源相互配合、相互補(bǔ)充，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生需求。

3.網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行要實(shí)行分級(jí)管理、共同參與。素材的更新是資源庫(kù)保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫(kù)里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學(xué)校也可以對(duì)資源的結(jié)構(gòu)和功能作相應(yīng)的改進(jìn)，這需要廣大教師，甚至是學(xué)生的共同參與。管理權(quán)限應(yīng)“逐級(jí)下放”，充分利用資源庫(kù)管理平臺(tái)的權(quán)限等級(jí)分配制度，以保證資源庫(kù)的活力和安全。當(dāng)然，為了保障大家都能有效地管理資源庫(kù)，學(xué)校還應(yīng)制定保障性措施。

適合初中語(yǔ)文教學(xué)的資源庫(kù)應(yīng)具有的特點(diǎn)，提出了一種輸入法、語(yǔ)料庫(kù)和資源庫(kù)三結(jié)合的構(gòu)建思路。此文為本文的研究提供了一定的幫助。另外在其他學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)的研究中，研究方向各不相同，有針對(duì)校本課程建設(shè)的資源庫(kù)、針對(duì)本區(qū)域的區(qū)域性的知識(shí)庫(kù)、偏重各種技術(shù)和工具支持的平臺(tái)或系統(tǒng)的建設(shè)及側(cè)重教學(xué)資源的搜集整理等方面的研究。而本研究是在考慮資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、初中語(yǔ)文學(xué)科特性的基礎(chǔ)上從教學(xué)資源的快捷檢索獲取的角度來(lái)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。相比以上的研究結(jié)果，某種程度上更加具體，目標(biāo)瞄準(zhǔn)資源的檢索獲取，然后圍繞這點(diǎn)，從不同的方向，例如資源的分類(lèi)、屬性設(shè)計(jì)和資源關(guān)聯(lián)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。雖然關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)方面的理論研究相對(duì)還比較少，但是目前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多基礎(chǔ)教育方面的資源庫(kù)性質(zhì)的網(wǎng)站，例如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等?？偨Y(jié)歸納之后，我們發(fā)現(xiàn)這些資源庫(kù)的內(nèi)容建設(shè)模式主要包括以下四種：1.按學(xué)科分類(lèi)；如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)分為語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地和科學(xué)。2.按媒體類(lèi)型分類(lèi)；如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)分為文本、圖片/圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、應(yīng)用和綜合多媒體。3.按資源類(lèi)型分類(lèi)；如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)分為試卷、教案、論文、課件、素材和視頻。4.按專(zhuān)題分類(lèi)；如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)分為健康教育、安全教育、禁毒教育、環(huán)境保護(hù)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、藝術(shù)熏陶、文學(xué)修養(yǎng)、預(yù)防艾滋病、品德教育、預(yù)防青少年犯罪和科學(xué)普及。其中前三種分類(lèi)方式很常見(jiàn)，而按照專(zhuān)題、針對(duì)具體學(xué)科的分類(lèi)不常見(jiàn)，甚至可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。當(dāng)前學(xué)科資源庫(kù)網(wǎng)站內(nèi)容分類(lèi)方式日益多元化，涵蓋內(nèi)容越來(lái)越廣泛，大有蒸蒸日上的趨勢(shì)，同時(shí)現(xiàn)今資源庫(kù)存在的一些問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面：1.大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源庫(kù)都是買(mǎi)來(lái)的，換句話(huà)說(shuō)，這些資源庫(kù)基本都是由單獨(dú)的公司或機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出來(lái)的，他們對(duì)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)科本體了解不夠，即使技術(shù)很過(guò)硬，開(kāi)發(fā)出來(lái)的資源庫(kù)產(chǎn)品也滿(mǎn)足不了教師在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。2.基礎(chǔ)教育改革的力度比較大，在改革過(guò)程中出現(xiàn)了不同版本的新教材，那么資源庫(kù)就需要以新理念、新理念和新的組織方式來(lái)建設(shè)和組織資源，這樣原有的資源庫(kù)就當(dāng)然不能滿(mǎn)足當(dāng)前的應(yīng)用。3.在現(xiàn)今的信息社會(huì)，資源庫(kù)中資源的時(shí)效性比較差，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的資源庫(kù)也許能夠滿(mǎn)足當(dāng)前短期的需要，但是要滿(mǎn)足學(xué)校的實(shí)際需求，資源庫(kù)的定期更新顯得尤為重要。然而現(xiàn)實(shí)情況是通常資源庫(kù)更新速度比較緩慢，往往半年才能更新一次，這當(dāng)然不能滿(mǎn)足實(shí)際需求。4.目前流行的教學(xué)資源庫(kù)大都沒(méi)有考慮到與其他資源庫(kù)的協(xié)作共享問(wèn)題，每個(gè)資源庫(kù)都是各自為營(yíng)，形成一個(gè)個(gè)的資源孤島，不利于服務(wù)用戶(hù)。5.現(xiàn)有的資源庫(kù)都是采用一