2024-2025學年高中政治 第4單元 第11課 第2框 社會歷史的主體教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第4單元第11課第2框社會歷史的主體教案新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中政治第4單元第11課第2框社會歷史的主體教案新人教版必修4教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是“社會歷史的主體教案”，針對2024-2025學年高中政治第4單元第11課第2框的內容，具體包括以下幾點：

1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

2.人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。

3.認識人民群眾的歷史地位，堅持群眾觀點和群眾路線。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了歷史的發(fā)展過程以及社會的基本構成，對人民群眾在社會歷史發(fā)展中的作用有一定的認識。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生深入理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一核心觀點，并通過實例分析，使學生更加明確人民群眾在歷史進程中的重要作用，以及如何堅持群眾觀點和群眾路線。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和公共參與核心素養(yǎng)。通過學習“社會歷史的主體”這一主題，學生將增強對中國特色社會主義的認同，培養(yǎng)運用科學思維方法分析和解決問題的能力，并能積極參與公共事務，實踐群眾觀點和群眾路線。具體目標如下：

1.政治認同：使學生深刻理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，增強對黨的群眾路線的認同，堅定中國特色社會主義道路的信念。

2.科學精神：通過分析歷史實例，培養(yǎng)學生的批判性思維和科學分析能力，使其能夠運用馬克思主義群眾史觀分析社會歷史現(xiàn)象。

3.公共參與：引導學生關注社會歷史發(fā)展中的人民群眾問題，提高學生對社會歷史問題的關注度和參與度，培養(yǎng)其為社會歷史發(fā)展貢獻力量的意愿和能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：這是本節(jié)課的核心內容，要求學生深刻理解并掌握人民群眾在歷史發(fā)展中的主體地位和作用。具體包括：

-人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者；

-人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者；

-人民群眾是實現(xiàn)社會變革的決定力量。

（2）人民群眾創(chuàng)造歷史的作用：要求學生了解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，包括推動歷史前進、實現(xiàn)社會變革、維護國家穩(wěn)定等方面。

（3）認識人民群眾的歷史地位，堅持群眾觀點和群眾路線：要求學生理解人民群眾的歷史地位，認識到堅持群眾觀點和群眾路線的重要性，并在實際工作中貫徹執(zhí)行。

2.教學難點

（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：學生可能對這一概念理解不夠深入，難以把握人民群眾在歷史發(fā)展中的主體地位和作用。針對這一難點，教師可以通過具體的歷史事件和實例，引導學生深入理解人民群眾的作用，從而突破這一難點。

（2）人民群眾創(chuàng)造歷史的作用：學生可能對人民群眾在歷史發(fā)展中的具體作用理解不夠清晰。針對這一難點，教師可以運用豐富的教學資源，通過歷史事件和實例，詳細講解人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，幫助學生理解和掌握。

（3）認識人民群眾的歷史地位，堅持群眾觀點和群眾路線：學生可能對人民群眾的歷史地位和群眾觀點、群眾路線的具體內涵理解不夠。針對這一難點，教師可以通過講解、討論、實踐活動等多種教學方法，引導學生深入理解人民群眾的歷史地位，認識堅持群眾觀點和群眾路線的重要性，從而突破這一難點。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、電腦、音響等；

-教學課件和教案；

-教材《2024-2025學年高中政治第4單元第11課第2框社會歷史的主體》；

-相關的參考書籍和資料；

-網(wǎng)絡連接，用于查找和引用相關的在線資源。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）；

-可能的在線課程資源平臺，如教育部門官方網(wǎng)站、開放式課程網(wǎng)站等。

3.信息化資源：

-在線視頻和紀錄片，如關于人民群眾在歷史中作用的案例分析；

-互動式教學工具，如模擬歷史事件的電子游戲或應用；

-討論論壇和社交媒體平臺，用于學生之間的交流和討論。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習；

-案例分析和角色扮演；

-問題引導和思考練習；

-課堂講授和互動提問；

-學生報告和分享；

-作業(yè)和測驗，以鞏固學習成果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《社會歷史的主體》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為人民群眾在歷史發(fā)展中扮演了什么角色？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人民群眾在歷史中的重要作用。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一基本概念。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，意味著在社會歷史發(fā)展中，人民群眾是推動歷史前進的決定力量。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了人民群眾在歷史中的重要作用，以及它如何影響歷史的發(fā)展。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調人民群眾創(chuàng)造歷史的作用和人民群眾在實現(xiàn)社會變革中的決定力量這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與人民群眾在歷史中作用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示人民群眾在歷史發(fā)展中的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“人民群眾在歷史中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對人民群眾在歷史中作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容涉及以下幾個知識點：

1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：

-人民群眾的概念和定義；

-人民群眾在社會歷史發(fā)展中的主體地位；

-人民群眾創(chuàng)造歷史的各種作用和方式。

2.人民群眾創(chuàng)造歷史的作用：

-人民群眾在物質財富創(chuàng)造中的作用；

-人民群眾在精神財富創(chuàng)造中的作用；

-人民群眾在實現(xiàn)社會變革中的作用。

3.認識人民群眾的歷史地位，堅持群眾觀點和群眾路線：

-人民群眾的歷史地位和作用；

-堅持群眾觀點和群眾路線的意義和要求；

-如何在實際工作中貫徹執(zhí)行群眾觀點和群眾路線。教學反思與改進在教授《社會歷史的主體》這一章節(jié)后，我計劃進行一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會回顧課堂的互動情況。我注意到在講授人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一概念時，學生的反應較為熱烈。他們積極參與討論，提出了許多問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解人民群眾在歷史中的具體作用時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們對歷史事件的認識不足，或者是對于人民群眾在其中的角色理解不深。

其次，我會考慮教學方法的有效性。在案例分析環(huán)節(jié)，我使用了歷史事件來展示人民群眾的作用。我發(fā)現(xiàn)這種方法在一定程度上幫助學生理解了理論知識。但是，我也觀察到一些學生對于理論知識的掌握并不牢固，他們在討論時往往只能依賴于具體案例，而無法將理論知識運用到其他情境中。

基于上述反思，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

首先，我將增加對歷史背景的介紹。通過提供更多歷史背景信息，幫助學生更好地理解歷史事件，從而使他們能夠更準確地把握人民群眾在歷史中的作用。

其次，我會調整教學方法。在講授理論知識時，我將更注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題并積極參與討論。同時，我也會嘗試使用更多元化的教學方法，例如通過視頻、圖片等資料，以及模擬歷史事件的游戲，來豐富學生的學習體驗。

最后，我會加強對學生學習情況的跟蹤。我將定期檢查學生的學習進度，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難，并針對性地提供幫助。同時，我也會鼓勵學生主動向我提問，以提高他們的學習積極性和問題解決能力。課后拓展1.拓展內容：與本節(jié)課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

-《人民群眾是歷史的創(chuàng)造者》書籍；

-有關人民群眾在歷史發(fā)展中的作用的紀錄片；

-有關人民群眾在革命、建設、改革等歷史時期的重要貢獻的案例研究；

-有關人民群眾在科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步等方面的作用的研究論文；

-有關人民群眾參與公共事務、表達訴求、維護權益的案例分析。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的拓展內容進行學習；

-學生可以通過閱讀書籍、觀看紀錄片、研究案例、閱讀論文等方式，深入了解人民群眾在歷史發(fā)展中的作用；

-學生可以嘗試將所學知識應用到實際生活中，思考人民群眾在當前社會中的作用和貢獻；

-學生可以與同學、老師進行交流和討論，分享自己的學習心得和體會，共同探討人民群眾在歷史發(fā)展中的作用；

-學生可以結合自己的專業(yè)知識和實際工作經(jīng)驗，思考如何更好地發(fā)揮人民群眾的作用，為社會發(fā)展做出貢獻。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：通過本節(jié)課的學習，學生應深刻理解人民群眾在社會歷史發(fā)展中的主體地位和作用。

2.人民群眾創(chuàng)造歷史的作用：學生應了解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，包括推動歷史前進、實現(xiàn)社會變革、維護國家穩(wěn)定等方面。

3.認識人民群眾的歷史地位，堅持群眾觀點和群眾路線：學生應理解人民群眾的歷史地位，認識到堅持群眾觀點和群眾路線的重要性，并在實際工作中貫徹執(zhí)行。

當堂檢測：

1.判斷題：

-人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者。（正確/錯誤）

-人民群眾在實現(xiàn)社會變革中起決定作用。（正確/錯誤）

-人民群眾的歷史地位和作用是不變的。（正確/錯誤）

2.選擇題：

-人民群眾在歷史發(fā)展中的作用不包括（）。

A.推動歷史前進

B.實現(xiàn)社會變革

C.維護國家穩(wěn)定

D.創(chuàng)造精神財富

3.簡答題：

-請簡述人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原因。

-請舉例說明人民群眾在歷史發(fā)展中的具體作用。

-請談談你對人民群眾的歷史地位和作用的看法，以及如何在生活中踐行群眾觀點和群眾路線。

4.論述題：

-請結合具體歷史事件，分析人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

-請談談你對堅持群眾觀點和群眾路線的理解，以及如何在實際工作中貫徹執(zhí)行。板書設計①板書標題：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

②重點知識點：

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