一年級道德與法治下冊 第三單元 自救自護我能行 第9課《會變臉的水》教案 蘇教版

一年級道德與法治下冊第三單元自救自護我能行第9課《會變臉的水》教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《一年級道德與法治下冊第三單元自救自護我能行第9課<會變臉的水>教案蘇教版》以學生日常生活中常見的水為切入點，引導學生認識和了解水的性質(zhì)和用途，教育學生珍惜水資源，養(yǎng)成良好的用水習慣。通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠理解水的三態(tài)變化，掌握水的凈化和保護水資源的簡單方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過觀察、實驗、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。在教學過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中感受水的特性，學會保護水資源，提高自救自護能力。

教學目標：

1.讓學生了解水的三態(tài)變化，知道水的用途和重要性。

2.培養(yǎng)學生珍惜水資源，養(yǎng)成良好的用水習慣。

3.提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學重點：

1.水的三態(tài)變化及其性質(zhì)。

2.保護水資源的方法和技巧。

教學難點：

1.水的凈化過程及其原理。

2.如何在生活中節(jié)約用水。

教學方法：

1.采用觀察、實驗、討論等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.以小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.結(jié)合生活實例，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

教學過程：

1.導入：通過出示圖片或視頻，引導學生關注水資源，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：介紹水的三態(tài)變化，引導學生了解水的性質(zhì)和用途。

3.課堂探究：開展實驗活動，讓學生親身體驗水的凈化過程，掌握保護水資源的方法。

4.情景模擬：設置相關情景，讓學生學會自救自護，提高應對突發(fā)事件的能力。

5.總結(jié)提升：引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，養(yǎng)成良好的用水習慣。

6.課后作業(yè)：布置有關保護水資源的實踐作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學理解、科學態(tài)度和科學價值觀。通過觀察、實驗、討論等教學活動，提升學生的科學探究能力，使學生能夠運用科學的方法和思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。同時，通過關注水資源，引導學生理解水的性質(zhì)和用途，提高學生的科學理解能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力，使學生在日常生活中能夠養(yǎng)成良好的用水習慣，形成積極的科學態(tài)度和價值觀。通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到保護水資源的重要性，增強學生的社會責任感和使命感。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，我們可以從以下幾個方面對學生的學情進行分析：

1.學生層次：

一年級的學生處于小學階段的初級階段，他們的認知能力和思維方式正逐步發(fā)展。在這個階段，學生對于生活中的事物充滿好奇，善于觀察，喜歡動手操作。因此，我們可以通過實驗、觀察等教學活動，激發(fā)學生的興趣，引導他們主動參與到學習過程中。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，學生可能對水的基本知識有一定的了解，但對于水的三態(tài)變化、水的凈化等較為深入的知識可能較為陌生。在能力方面，學生具備一定的觀察、實驗和表達能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生可能具備一定的環(huán)保意識和實踐能力，但在面對具體問題時，如何運用所學知識解決實際問題的能力還需培養(yǎng)。

3.行為習慣：

一年級的學生行為習慣正處于形成階段，他們對于新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。在課堂上，學生可能喜歡相互交流、討論，因此在教學過程中，教師需要充分考慮學生的這一特點，采取互動式、討論式的教學方法，引導學生積極參與課堂活動。此外，學生可能對實驗、動手操作等活動更感興趣，因此在教學過程中，教師可以充分利用這一點，設計一些有趣的實驗和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣。

4.對課程學習的影響：

基于以上分析，我們可以看出，一年級學生在知識、能力、素質(zhì)方面具有一定的基礎，但還需進一步提高。因此，在教學過程中，教師需要從學生的實際出發(fā)，設計符合他們認知水平和興趣的教學活動，引導他們通過觀察、實驗、討論等方式，積極主動地參與到學習過程中。同時，教師還需關注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節(jié)課的教學目標和學生的學情，我們將采用以下教學方法：

-講授法：用于向?qū)W生傳授水的基本知識、水的性質(zhì)和用途等。

-討論法：用于引導學生探討水的保護方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-實驗法：用于讓學生親身體驗水的凈化過程，提高學生的實踐能力。

-觀察法：用于引導學生觀察水的三態(tài)變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.設計具體的教學活動

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，我們將設計以下教學活動：

-實驗活動：讓學生通過實驗觀察水的凈化過程，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-小組討論：引導學生分組討論如何保護水資源，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如水滴、環(huán)境保護者等，以增強學生的情感體驗。

-游戲設計：設計有關水資源保護的游戲，讓學生在游戲中學習知識，提高學生的實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我們將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：用于展示水的基本知識、水的性質(zhì)和用途等，方便學生理解和記憶。

-視頻：用于播放有關水資源的保護視頻，讓學生更直觀地了解水資源的重要性。

-在線工具：利用在線工具進行互動式教學，提高學生的參與度和學習效果。

-實物道具：如水滴模型、過濾器材等，用于實驗活動和觀察水的三態(tài)變化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“會變臉的水”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水的性質(zhì)和用途等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“會變臉的水”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“會變臉的水”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解水的性質(zhì)、用途和保護水資源的方法等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握保護水資源的知識和技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗保護水資源的知識和技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的性質(zhì)、用途和保護水資源的方法等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握保護水資源的知識和技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的性質(zhì)、用途和保護水資源的方法等知識點，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“會變臉的水”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“會變臉的水”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水的性質(zhì)、用途和保護水資源的方法等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解水的基本性質(zhì)，包括水的三態(tài)變化、水的用途和重要性。學生能夠認識到水資源的寶貴，了解保護水資源的重要性。

2.技能提升：學生能夠掌握水的凈化方法，如過濾、蒸餾等。學生能夠?qū)W會如何在生活中節(jié)約用水，如關閉水龍頭、使用節(jié)水型設備等。

3.思維發(fā)展：學生能夠通過觀察、實驗和討論等活動，培養(yǎng)自己的觀察能力和分析問題的能力。學生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.價值觀培養(yǎng)：學生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識，認識到保護水資源是我們每個人的責任。學生能夠?qū)W會珍惜資源，形成節(jié)約用水的良好習慣。

5.實踐能力：學生能夠通過參與課堂活動和實驗，提高自己的實踐能力。學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，解決實際問題。

6.情感態(tài)度：學生能夠?qū)λa(chǎn)生敬畏之情，認識到水是人類生存的基礎。學生能夠培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和愛護，形成積極的生活態(tài)度。

7.合作能力：學生能夠在小組討論和活動中，學會與他人合作，提高自己的團隊協(xié)作能力。學生能夠?qū)W會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

8.自主學習能力：學生能夠通過自主學習，提高自己的學習能力和獨立思考能力。學生能夠?qū)W會如何獲取信息，如何自主解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問頻率、回答問題的準確性等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)能夠反映出學生的學習態(tài)度、思維能力和對知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如提出觀點、參與討論、傾聽他人意見等方面來評價學生的討論成果。小組討論成果展示能夠體現(xiàn)出學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對知識的掌握程度。測試題目應涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如水的三態(tài)變化、水的用途、保護水資源的方法等。隨堂測試能夠幫助教師了解學生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)來評價學生的學習效果。作業(yè)應包括對課堂所學知識的應用和思考，如設計節(jié)約用水的方法、撰寫關于保護水資源的短文等。作業(yè)完成情況能夠反映出學生的學習態(tài)度、自主學習能力和對知識的應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時、具體的評價和反饋。評價和反饋應具有建設性，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習動力。

6.學生自我評價：鼓勵學生在課后對自己的學習進行自我評價，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的參與情況、作業(yè)完成情況等方面的優(yōu)缺點。自我評價能夠幫助學生培養(yǎng)自我反思的能力，提高自主學習能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家中的學習情況和行為表現(xiàn)，獲取學生的學習反饋。家長反饋能夠幫助教師更全面地了解學生的學習情況，加強與家長的溝通和合作，共同促進學生的學習進步。教學反思與改進1.設計反思活動：在教學結(jié)束后，我會組織學生進行課堂反饋，讓學生填寫一份問卷調(diào)查，其中包括對本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面的評價。同時，我也會組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在課堂上的收獲和不足，以