2024秋五年級英語上冊 Module 9 Unit 2 I feel happy教案2 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy教案2外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy教案2外研版（三起）。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握描述情感的詞匯，如happy,excited,worried,bored等，并能夠運用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。同時，學(xué)生還能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

本節(jié)課與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過描述自己的情感，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語水平，還能夠更好地了解自己的情緒，提高自我表達(dá)能力。同時，本節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，通過豐富的教學(xué)活動和實用的語言實踐，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述情感的詞匯，如happy,excited,worried,bored等，并能夠運用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)，提高自己的語言能力。同時，學(xué)生能夠了解不同文化背景下情感表達(dá)的方式，提升文化意識。在分析情感詞匯的過程中，學(xué)生需要運用觀察、分析、推理等思維方式，培養(yǎng)思維品質(zhì)。此外，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的英語詞匯和基本的語法知識，對于描述人和事物的詞匯有一定的掌握。在學(xué)習(xí)Module9Unit2Ifeelhappy的過程中，他們需要進(jìn)一步擴(kuò)充情感類詞匯，并通過實際語境來運用這些詞匯。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。但是對于一些情感類詞匯，如happy,excited,worried,bored等，他們的掌握程度有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步豐富他們的詞匯量。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但他們在口語表達(dá)和寫作方面的準(zhǔn)確性還有待提高。此外，他們的閱讀理解能力也各有差異，需要通過課堂互動和練習(xí)來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，愿意積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法來吸引他們的注意力。

對于行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動；然而，也有部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和鼓勵。

總體來說，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)充滿熱情，但在情感類詞匯的學(xué)習(xí)和運用上還存在一定的困難。教師需要針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計富有針對性的教學(xué)活動和練習(xí)，以幫助他們更好地掌握知識，提高能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)

-學(xué)生每人一臺平板電腦，用于查看教學(xué)材料和參與互動活動

-教學(xué)用具，如彩色粉筆、黑板等

課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)

-英語學(xué)習(xí)軟件，如“英語流利說”、“百詞斬”等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動設(shè)計

-英語動畫視頻，用于引入新詞匯和場景

-在線英語故事，供學(xué)生閱讀和理解情感詞匯的應(yīng)用

教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流情感詞匯的使用

-角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用新學(xué)的情感詞匯

-口頭報告，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和自信心

-寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力

-互動游戲，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和參與度教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module9Unit2的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情感詞匯的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module9Unit2的教學(xué)目標(biāo)和情感詞匯的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感詞匯的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感詞匯學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Module9Unit2的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解情感詞匯。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情感詞匯的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對情感詞匯的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決情感詞匯問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情感詞匯相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情感詞匯內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)情感詞匯的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課Module9Unit2Ifeelhappy的主要知識點包括：

1.情感詞匯的掌握：學(xué)生需要掌握描述情感的詞匯，如happy,excited,worried,bored等，并能夠運用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

2.一般現(xiàn)在時的運用：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠用一般現(xiàn)在時描述自己的日常生活和習(xí)慣。

3.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成：學(xué)生需要了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，并能夠正確運用。

4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用被動語態(tài)描述事物的狀態(tài)和變化。

5.一般現(xiàn)在時的句子連接：學(xué)生需要學(xué)會使用一般現(xiàn)在時連接句子，使句子更加連貫和完整。

6.一般現(xiàn)在時的情景交際：學(xué)生需要能夠在實際情景中運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行交際，提高自己的口語表達(dá)和溝通能力。

7.閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過閱讀和理解與情感詞匯相關(guān)的故事和文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

8.聽力理解的培養(yǎng)：通過聽力和理解與情感詞匯相關(guān)的對話和故事，提高學(xué)生的聽力理解能力。

9.寫作能力的培養(yǎng)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用情感詞匯和一般現(xiàn)在時進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

10.情感表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過課堂活動和互動，讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)和理解自己的情感，提高情感表達(dá)能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶Module9Unit2Ifeelhappy的主要知識點，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.情感詞匯梳理：

-在黑板上列出本節(jié)課需要掌握的情感詞匯，如happy,excited,worried,bored等，旁邊可以配以簡單的圖標(biāo)或表情符號，增加趣味性。

2.一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)：

-用框架圖或流程圖的形式展示一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、動詞、時態(tài)等，讓學(xué)生能夠直觀地理解。

3.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句：

-用例子和圖示的方式展示一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，讓學(xué)生能夠輕松記憶和理解。

4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：

-用簡潔的句子和圖示展示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生掌握。

5.一般現(xiàn)在時的句子連接：

-用例子和圖示的方式展示如何使用一般現(xiàn)在時連接句子，使句子更加連貫和完整。

6.一般現(xiàn)在時的情景交際：

-用角色扮演或情景模擬的方式展示一般現(xiàn)在時在實際情景中的運用，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

7.閱讀理解能力和聽力理解能力的培養(yǎng)：

-用圖示和例子展示如何通過閱讀和聽力練習(xí)提高理解能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

8.寫作能力的培養(yǎng)：

-用例子和圖示展示如何運用情感詞匯和一般現(xiàn)在時進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生提高寫作能力。

9.情感表達(dá)能力培養(yǎng)：

-用圖示和例子展示如何表達(dá)和理解自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。同時，可以適當(dāng)運用藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖案、線條等，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、觀點的提出和交流、以及小組合作的效果。重點關(guān)注學(xué)生是否能夠運用所學(xué)情感詞匯和一般現(xiàn)在時進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

3.隨堂測試：

4.作業(yè)完成情況：

評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完成時間。重點關(guān)注學(xué)生是否能夠獨立完成作業(yè)，以及他們對知識的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生全面的評價和反饋。對于學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，對于存在的問題和不足給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的評價和反饋，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

回顧整個教學(xué)過程，我在教學(xué)方法上嘗試了多種方式，如小組討論、角色扮演、口頭報告等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際語境來運用情感詞匯和一般現(xiàn)在時，提高他們的語言運用能力。在教學(xué)管理上，我盡量營造一個積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和鼓勵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考時間和表達(dá)機(jī)會，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際需求和興趣，以提高他們的學(xué)習(xí)動力和參與度。在教學(xué)評價上，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的過程性評價，以全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生能夠掌握描述情感的詞匯，如happy,excited,worried,bored等，并能夠運用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。在技能方面，學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常生活和習(xí)慣，并能夠運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議