愛(ài)給學(xué)生是帶來(lái)自信

愛(ài)給學(xué)生是帶來(lái)自信、希望亳州九中孫友玲

記得在八十年代就有這樣一首歌，“我的未來(lái)不是夢(mèng)”。其中有一句歌詞是這樣唱的，“我的我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過(guò)每一分鐘。我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)……”這首歌至今鼓舞著人們要對(duì)未來(lái)充滿希望，作為一位合格老師是不是在學(xué)生的心靈中種下希望呢？說(shuō)實(shí)在的話，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望得到老師的贊揚(yáng)和期待。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大作用。教師對(duì)學(xué)生寄予的期望有多高，學(xué)生的進(jìn)步程度就會(huì)有多大，比如：我所任教的八（4）班，大部分學(xué)生是非常活躍，只要提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們是紛紛舉手、踴躍發(fā)言，真是熱情高漲！像這樣的班級(jí)，老師如果把握不好課堂秩序，個(gè)別同學(xué)趁機(jī)跟著起哄了，總之，為了帶好這個(gè)班，我可沒(méi)少下功夫。比如說(shuō)張浩同學(xué)，他是轉(zhuǎn)入學(xué)生，開始時(shí)上課老走神、做小動(dòng)作、作業(yè)馬馬虎虎，總是一副很不在乎的神情，于是呢，下課我找他談話，先表?yè)P(yáng)他。說(shuō)：“你很聰明，要是在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫，一定行”，他聽后很高興。然后呢，再指出他的缺點(diǎn)，從那以后基本不拖拉作業(yè)了，這就是不小的進(jìn)步，于是我在班上就表?yè)P(yáng)了他，他現(xiàn)在呀！不但不拖拉作業(yè)，成績(jī)也提高了很多。這就是說(shuō)：學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，或是做對(duì)了一道題，或是做了一件好事，這是作為老師的我就豎起大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)?，F(xiàn)在上課時(shí)呀，張浩同學(xué)聽得真是格外認(rèn)真，

積極發(fā)言，這時(shí)我豎起大拇指對(duì)他表示贊揚(yáng)，肯定了他的行為是好的，這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，同樣也激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。從我從教30年以來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道：老師的一句不中聽的、傷刺學(xué)生的話，可能會(huì)毀了一個(gè)孩子的一生；相反，老師的一句中聽的、激勵(lì)的話，可能會(huì)使那些灰心失望、悲觀消極的孩子燃起希望之火。要相信每一個(gè)孩子都是大有希望的，孩子有了希望，才能夠不畏艱險(xiǎn)，奮發(fā)向上。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性他們。使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀。記得在國(guó)培培訓(xùn)視頻《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》中專家講到一些實(shí)例；因?yàn)榻逃卟欢鸫a的教育行為不當(dāng)而造成的悲劇，其中的主要原因，就是教育者不懂起碼的教育規(guī)律，時(shí)時(shí)在摧殘愛(ài)的事業(yè)，造成打罵學(xué)生，損毀學(xué)生等各種體罰學(xué)生的事件不時(shí)發(fā)生。作為教師的我知道了從最基本的教育方法學(xué)起，從懂得尊重人做起。首先要充分、前面提高教育教學(xué)能力，鉆研教育教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究學(xué)生的年齡心態(tài)和成長(zhǎng)規(guī)律，其次更不做那種暴力教育、心靈損毀、性格侮辱的事。要一切以學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。作為老師，當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步，應(yīng)該為他們歡呼；當(dāng)學(xué)生們遇到挫折和困難，應(yīng)該與他們共渡難關(guān)，同舟共濟(jì)，永遠(yuǎn)做學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)后盾！他們的成功將會(huì)是我們老師莫大的欣慰和驕傲！作為一個(gè)教育工作者，我們面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)填裝知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)有感情、有思維、人自尊、有進(jìn)取心和活生生的人，沒(méi)有理由小看他們，他們更需要我們的尊重，應(yīng)善待他們的錯(cuò)誤。成長(zhǎng)無(wú)法代替，發(fā)展必須主動(dòng)，學(xué)生素質(zhì)的形成是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程，內(nèi)化的不可替代性，決定了我們必須要給孩子以盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)展示自我來(lái)讓別人認(rèn)識(shí)自我嗎，悅納自我這是每一個(gè)正常人都有的心理渴求，要讓學(xué)生生活在希望之中，因?yàn)橄Ｍ侨祟愡M(jìn)步的根本動(dòng)力，所有的孩子生下來(lái)就是天才，每個(gè)孩子都是大有希望的，只有這樣，我們的下一代才可能健康地成長(zhǎng)起來(lái)?？傊?，在給予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，改變一下我們的教育理念，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們