問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)+

教材分析本節(jié)課位于人教版高中地理選擇性必修一第四章章末，是對(duì)于本章知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。對(duì)比分析沙特阿拉伯水資源短缺的原因和南極淡水資源豐富的原因，以及反思大規(guī)模利用南極冰山可能帶來的環(huán)境問題，為下一章學(xué)習(xí)自然環(huán)境的差異性和整體性打下基礎(chǔ)。本問題研究起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)之間的前后邏輯聯(lián)系。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本問題研究之前，學(xué)生已經(jīng)通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，知道水資源對(duì)于全球環(huán)境的影響。學(xué)生已具備一定的思考、分析與探究問題的能力的解決措施。但是，學(xué)生還缺乏綜合思維的能力，難從整體角度分析解決問題。教學(xué)目標(biāo)2.了解南極冰山的基本情況。3.結(jié)合圖文資料，根據(jù)洋流和風(fēng)向設(shè)計(jì)將冰山運(yùn)往沙特阿拉伯的最佳路4.分析冰山運(yùn)輸過程中需要解決的技術(shù)問題。5.反思大規(guī)模利用南極冰山可能帶來的環(huán)境問6.提升學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：大規(guī)模利用南極冰山可能帶來的環(huán)境問題教學(xué)過程環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入通過播放沙特阿拉伯缺水視頻導(dǎo)入本課。通過播放視頻，吸引學(xué)生注意力，活躍課根據(jù)視頻材料及所學(xué)知識(shí)，學(xué)生思考討論：沙讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知特阿拉伯水資源短缺的原因有哪些?學(xué)生討論，教師歸納：自然原因：識(shí)和材料回答問題，建培養(yǎng)學(xué)生解決問題①熱帶沙漠氣候，受副熱帶高壓或干燥的東北信風(fēng)控制，不易成云致雨；②緯度低，氣溫高，蒸發(fā)旺盛；③地面徑流少。人為原因：的能力和靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力。①人口眾多，生活水平高，需水量大。沙特教師提問，學(xué)生思考：阿拉你認(rèn)為可以采取哪些措施解決沙特阿拉伯的缺伯水水問題?資源這些措施有什么局限性?短缺學(xué)生回答后教師歸納：?jiǎn)栴}(1)從開源的角度看，實(shí)施海水淡化；實(shí)施人工增(2)從節(jié)流的角度看，樹立節(jié)約意識(shí)；促進(jìn)資源循(1)大量開采地下水會(huì)導(dǎo)致地下水位下降，地面沉(2)淡化海水過程中會(huì)消耗大量的能源，加劇全球氣候變暖，生產(chǎn)過程中會(huì)排放出高濃度鹽水，會(huì)破教師呈現(xiàn)視頻、圖文資料，展示教材南極洲的培養(yǎng)學(xué)生從材料中冰山基本概況，以及南極的氣候條件資料圖，結(jié)合獲取信息的能力以及區(qū)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生思考并回答為何南極地區(qū)降水域認(rèn)知的綜合思維資源卻儲(chǔ)藏著如此豐富的淡水資源?不易融化，終年積累，形成厚厚的冰川。拉伯【創(chuàng)設(shè)情境】提問：1.運(yùn)送冰山時(shí)，必須解決的技術(shù)問題是教師歸納：必須解決的技術(shù)問題是動(dòng)力和防止2.運(yùn)送冰山應(yīng)該選擇什么線路，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)、合作繪制運(yùn)輸路線。教師總結(jié)：運(yùn)輸線路的選擇線路一：北半球冬季從南極一路北上穿越西風(fēng)帶經(jīng)西澳大利亞寒流、到赤道附近順冬季北印度洋季風(fēng)洋流到波斯灣或紅海。該線路的特點(diǎn)是航線路程較短，冰川消融線路二：北半球夏季由南極一路北上經(jīng)西澳大利亞寒流，向北至南赤道暖流入口處變道轉(zhuǎn)向西北，臨近非洲海岸再沿索馬里寒流北折，最后入紅?；虿ㄋ篂场＿@條線路的特點(diǎn)是路程較長(zhǎng)但冰川消融較少。兩條航線究竟哪條更好，還有待沙特阿拉伯人在未來實(shí)踐中去驗(yàn)證。接下來，我們來討論運(yùn)輸冰山到熱帶沙漠地區(qū)帶來的影響。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合問題，發(fā)揮想象的能力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)(洋流、風(fēng)帶分布等知識(shí))解決實(shí)際問題的能力。建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的探究思維和全面思考問題的能影響【問題探究】假如我們大量地將南極的冰山運(yùn)往熱帶沙漠地區(qū)以解決那里的淡水資源短缺問題，將會(huì)對(duì)全球的環(huán)境產(chǎn)生哪些影響?這些影響的原因是什么?學(xué)生小組討論，學(xué)生回答后教師總結(jié)：1.破壞全球的水循環(huán)和水平衡2.破壞全球的熱量平衡培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用正確的地理觀念評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中地理問題的能力。為下一章學(xué)習(xí)自然環(huán)境的整體性打下基極冰大量運(yùn)到低緯度地區(qū)利用，再經(jīng)地表徑流輸送進(jìn)入海洋，加上運(yùn)輸過程中冰山的融化，會(huì)加劇海平面上升，甚至淹沒沿海城市。4.物種多樣性減少南極冰川減少，影響企鵝等生物的生存空間，問題反思：通過海氣相互作用，南極冰山的大規(guī)模開發(fā)利用，會(huì)引起