2024六年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 10 古詩三首教案 新人教版

2024六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元10古詩三首教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元10古詩三首教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元10古詩三首教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年6月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并體會(huì)古詩三首所傳達(dá)的情感和意境，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.掌握古詩的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀理解和詩歌鑒賞的基本能力。

3.運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行古詩的朗讀和背誦，提高語言表達(dá)和口頭溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力，激發(fā)對(duì)古詩文化的興趣和熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩句的理解與感悟：古詩三首《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《尋隱者不遇》中的意境和情感。

2.古詩的閱讀技巧：掌握古典詩詞的韻律、意象、修辭等閱讀要點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.古詩中的生僻字詞理解：如“孤舟”、“釣雪”等詞語的含義。

2.古詩背景與文化內(nèi)涵：了解詩人的生活背景和時(shí)代特點(diǎn)，理解詩句背后的深層含義。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資料，幫助學(xué)生形象地理解詩句中的意境。

2.分組討論：讓學(xué)生合作探究，分享對(duì)詩句的理解和感悟。

3.實(shí)例分析：選取具有代表性的詩句，細(xì)致分析其語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

4.背景介紹：簡(jiǎn)要介紹詩人的生活背景，幫助學(xué)生更好地理解詩句。

5.互動(dòng)提問：鼓勵(lì)學(xué)生提問，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2.情景教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示詩句中的景象，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩句的意境和情感。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩句，進(jìn)行細(xì)致分析，幫助學(xué)生掌握古詩的閱讀技巧和鑒賞方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示古詩中的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、小組討論等，增加學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.朗讀與背誦：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

6.評(píng)價(jià)與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《尋隱者不遇》三首古詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的內(nèi)容和意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-古詩文本、多媒體資源：提供古詩文本和相關(guān)多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的古詩內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述古詩背后的故事或展示相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的三首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩中的關(guān)鍵詞匯、意象、修辭等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的閱讀技巧和鑒賞方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩的閱讀和鑒賞。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-古詩文本、多媒體資源：提供古詩文本和相關(guān)多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的知識(shí)點(diǎn)，掌握古詩的閱讀技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他古詩鑒賞文章、相關(guān)詩人介紹等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-古詩文本、拓展資源：提供古詩文本和拓展資源，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識(shí)點(diǎn)和閱讀技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《尋隱者不遇》三首古詩的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.古詩的基本概念：了解古詩的定義、特點(diǎn)和分類，理解古詩在文學(xué)史上的地位和影響。

2.古詩的結(jié)構(gòu)：掌握古詩的韻律、節(jié)奏、意象、修辭等基本元素，能夠分析古詩的結(jié)構(gòu)和布局。

3.古詩的意境：理解古詩中所表達(dá)的意境和情感，能夠感受和欣賞古詩的美。

4.古詩的鑒賞方法：學(xué)習(xí)古詩的閱讀和鑒賞方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)古詩進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

5.詩人的背景與文化：了解詩人的生活背景、思想觀點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格，理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

6.古詩的表達(dá)技巧：學(xué)習(xí)古詩中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人、對(duì)偶等，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

7.古詩的朗讀與背誦：掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，能夠正確地朗讀和背誦古詩，提高語言表達(dá)和記憶力。

8.古詩的翻譯與解讀：學(xué)習(xí)古詩的翻譯和解讀方法，能夠理解和解釋古詩中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，老師會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的理解程度。

-觀察：老師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、合作態(tài)度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：老師會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，讓學(xué)生在課堂上完成，通過測(cè)試成績(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：老師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，標(biāo)記出錯(cuò)誤，并進(jìn)行評(píng)分。

-點(diǎn)評(píng)：老師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-反饋：老師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-互評(píng)：老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-交流：老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中提出問題和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-合作：老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

4.家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

-溝通：老師會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-合作：老師會(huì)與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

-支持：老師會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和環(huán)境。典型例題講解例題1：《江雪》中，詩人表達(dá)的情感是什么？

答案：在《江雪》這首詩中，詩人通過描繪雪景和漁翁的形象，表達(dá)了對(duì)清高隱逸生活的向往和對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。

例題2：《逢雪宿芙蓉山主人》中，詩人的心情是怎樣的？

答案：在《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩中，詩人通過描寫雪夜投宿的情景，表達(dá)了旅途的艱辛和孤獨(dú)，同時(shí)也流露出對(duì)主人的感激之情。

例題3：《尋隱者不遇》中，詩人尋找的隱者是誰？

答案：在《尋隱者不遇》這首詩中，詩人尋找的隱者是“谷口”的隱者，即詩中的“隱者”。

例題4：《江雪》中，詩人是如何描繪雪景的？

答案：在《江雪》這首詩中，詩人通過“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的句子，描繪了雪景的蕭瑟和孤寂，通過“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的句子，描繪了雪景中的漁翁形象，表達(dá)了詩人的情感。

例題5：《逢雪宿芙蓉山主人》中，詩人在雪夜投宿時(shí)遇到了什么困難？

答案：在《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩中，詩人在雪夜投宿時(shí)遇到了“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的困難，即在風(fēng)雪交加的夜晚，詩人在投宿時(shí)遇到了門衛(wèi)的阻攔。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，我利用了多媒體設(shè)備，通過展示《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《尋隱者不遇》三首古詩的插圖和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到古詩的意境和情感。其次，我運(yùn)用了互動(dòng)式教學(xué)法，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也采用了案例分析法，通過分析具有代表性的詩句，幫助學(xué)生掌握古詩的閱讀技巧和鑒賞方法。此外，我還組織了課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的閱讀技巧和鑒賞方法。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩的理解和鑒賞能力有所提高，他們對(duì)古詩的意境和情感有了更深的感悟。同時(shí)，他們也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行古詩的朗讀和背誦，提高了語言表達(dá)和記憶力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)古詩中的生僻字詞理解存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些字詞的解釋和講解。其次，部分學(xué)生在課堂