2024年九年級語文上冊 第三單元 第5課《岳陽樓記》教案 北師大版

2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》教案北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》。課文《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹所作的一篇駢文，被譽(yù)為中國古代散文的瑰寶。本課主要講述了作者游覽岳陽樓的所見所感，以及由此引發(fā)的對于人生、社會、自然的深刻思考。文章以豪放激昂的筆觸，描繪了岳陽樓的壯麗景色，表達(dá)了作者憂國憂民、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本特點(diǎn)和表達(dá)手法有一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于祖國河山、歷史文化的知識，對于文章中所提到的岳陽樓和洞庭湖等景點(diǎn)有一定的了解。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古代文學(xué)作品的語言、表達(dá)技巧，并增強(qiáng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：文化認(rèn)同、審美鑒賞和批判思維。

1.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，感受作者范仲淹憂國憂民的情懷，增強(qiáng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的審美情趣，使學(xué)生能夠欣賞并理解文章中的豪放激昂的筆觸、精美的詞句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.批判思維：引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容和表達(dá)方式出發(fā)，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

此外，本課還旨在提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，包括閱讀理解、寫作表達(dá)、口語交流等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對于古代文學(xué)作品有一定的了解和認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本特點(diǎn)和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠欣賞并理解一些優(yōu)美的詩句和辭藻，也能夠分析文章的基本結(jié)構(gòu)和思路。

然而，學(xué)生在閱讀和理解古代文學(xué)作品時(shí)，可能會遇到一些困難。首先，文言文的語言特點(diǎn)可能會對學(xué)生造成一定的閱讀障礙，他們可能不熟悉一些文言文的詞匯和句式。其次，文章中的一些比喻、象征和隱喻的表達(dá)方式可能需要學(xué)生進(jìn)一步理解和解讀。此外，對于文章中所提到的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作和表達(dá)能力，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧進(jìn)行寫作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，在寫作和表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能存在一些問題。一方面，他們可能缺乏對于文章深層次意義的理解和表達(dá)能力，難以寫出有深度的作文。另一方面，學(xué)生的寫作和表達(dá)能力參差不齊，有些學(xué)生的寫作水平較高，而有些學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的思維能力和批判性思維。他們能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行分析和評價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和看法。然而，有些學(xué)生在批判性思維方面可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，他們可能過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和答案，缺乏獨(dú)立思考和批判性思考的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度參差不齊。有些學(xué)生對于語文學(xué)科有濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動，而有些學(xué)生可能對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大，參與度較低。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在差異，有些學(xué)生可能養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，而有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。對于閱讀和理解方面的困難，教師可以通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文言文的詞匯和句式，解讀文章中的比喻和象征表達(dá)方式。同時(shí)，教師可以通過設(shè)置一些思考題和討論題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和解讀文章的深層次意義。

對于寫作和表達(dá)能力方面的問題，教師可以通過布置一些寫作練習(xí)和作文任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的寫作水平。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)表達(dá)方式和語言技巧。

對于批判性思維方面的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師可以通過一些討論和辯論的活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度方面的問題，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師可以采取一些激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動和討論。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用講授法、討論法和情境教學(xué)法，結(jié)合多媒體資源和實(shí)地考察等教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生對《岳陽樓記》的理解和欣賞。

首先，采用講授法向?qū)W生介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹的生平和創(chuàng)作背景，解釋文章的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過講解，使學(xué)生了解作者的思想感情和文學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解文章的意義。

其次，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生深入思考和解讀文章的深層次意義?？梢栽O(shè)置一些思考題和討論題，如讓學(xué)生探討文章中的比喻、象征和隱喻的表達(dá)方式，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等。通過分組討論或全班討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

此外，情境教學(xué)法也將被應(yīng)用于本節(jié)課的教學(xué)中?？梢酝ㄟ^展示岳陽樓的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受岳陽樓的壯麗景色，引發(fā)學(xué)生的想象和情感共鳴。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)岳陽樓的美麗景色，讓學(xué)生更加深入地理解和感受文章的意境和情感。

多媒體資源和實(shí)地考察等教學(xué)手段將輔助教學(xué)的實(shí)施。利用PPT展示文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，通過視頻展示岳陽樓的景色和歷史背景，使用在線工具進(jìn)行信息的搜索和整理等。這些資源和手段將幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《岳陽樓記》，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會表達(dá)和思考。通過鼓勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)表達(dá)方式和語言技巧，提高他們的寫作和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《岳陽樓記》的作者、背景、文意等方面，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《岳陽樓記》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《岳陽樓記》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述范仲淹的故事或展示岳陽樓的視頻等方式，引出《岳陽樓記》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《岳陽樓記》的文意、修辭手法和作者情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演（如扮演范仲淹、洞庭湖的漁夫等）、實(shí)驗(yàn)（如寫一篇以“洞庭湖”為主題的短文）等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和表達(dá)能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)分析和表達(dá)能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《岳陽樓記》的文意和修辭手法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《岳陽樓記》的文意和修辭手法，掌握分析和表達(dá)能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《岳陽樓記》相關(guān)的拓展資源（如其他范文、文學(xué)網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《岳陽樓記》的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古文觀止》中的其他經(jīng)典散文，如《滕王閣序》、《醉翁亭記》等，以加深對古代散文的理解和欣賞。

-《史記》中的相關(guān)篇章，如《屈原列傳》、《孔子世家》等，以了解古代歷史和文化背景。

-現(xiàn)代作家關(guān)于岳陽樓的散文和游記，如余秋雨的《岳陽樓記》等，以感受現(xiàn)代作家對岳陽樓的不同理解和表達(dá)。

-關(guān)于范仲淹的傳記和資料，如《范仲淹傳》等，以了解范仲淹的生平和思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一篇古代散文進(jìn)行深入閱讀和研究，了解其背景、內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以進(jìn)行文獻(xiàn)搜索和整理，了解岳陽樓的歷史和文化價(jià)值，以及范仲淹的生平事跡。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀岳陽樓或相關(guān)的博物館，親身體驗(yàn)和感受岳陽樓的美麗景色和歷史文化。

-學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于岳陽樓的現(xiàn)代散文或詩歌，以表達(dá)自己對岳陽樓的感受和思考。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，如進(jìn)行角色扮演或情景劇創(chuàng)作，以展現(xiàn)自己對《岳陽樓記》的理解和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：《岳陽樓記》的背景、作者范仲淹的生平和思想、文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法、文章的主旨和情感表達(dá)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：分為四個(gè)部分，分別為：作者介紹、文章背景、文章內(nèi)容和修辭手法、文章主旨和情感表達(dá)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：采用簡潔的詞語和句子，突出文章的主要內(nèi)容和修辭手法，概括文章的主旨和情感表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：采用圖文結(jié)合的方式，如配以岳陽樓的圖片，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：通過板書的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索文章的內(nèi)容和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：《岳陽樓記》

一、作者介紹

-范仲淹：北宋文學(xué)家，政治家

-生平和思想：憂國憂民，積極改革，提倡儒家思想

二、文章背景

-創(chuàng)作背景：作者游覽岳陽樓時(shí)的所見所感

-歷史背景：北宋時(shí)期的社會狀況和作者的政治理念

三、文章內(nèi)容和修辭手法

-岳陽樓的景色：洞庭湖的壯麗景色，岳陽樓的雄偉建筑

-修辭手法：比喻、象征、對比、排比等

四、文章主旨和情感表達(dá)

-主旨：表達(dá)作者的憂國憂民之情和對未來的希望

-情感表達(dá)：豪放激昂的筆觸，表達(dá)了作者奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌教學(xué)