部編本二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元全部篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元全部篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

8.古詩二首

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩

首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩新唱視頻資料

教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對(duì)學(xué)生提

出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

（師出示登顫雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？

生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚

王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊,

滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿

足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不

到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。

板書“顫雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

學(xué)生交流識(shí)字方法。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的

風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更

遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛

雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首

古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然

進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上

眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美

的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又

是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩

句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登額雀樓》。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目,

更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)

向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他

其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡單介紹古詩的背景。

2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。

3、學(xué)生練讀。

4、自由背誦。

其實(shí)，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩,

教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。

（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,

課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引

導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)

會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）

出示：

涼見'I詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

送別

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應(yīng)為別離多。

（學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。）

七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的

精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會(huì)寫出很多好詩，說不定也會(huì)成為

一名大詩人呢！最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓！

八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長我快樂！”

（好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使

本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程,

要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師

的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）

附參考資料

★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟(jì)縣（原山西蒲州），前臨中

條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時(shí)有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在

重建。

★王之渙，唐代著名詩人，他寫的有關(guān)西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十

分樸實(shí)，但意境極為深遠(yuǎn)。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩

中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”都是

流傳千古的佳句。

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望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑"4個(gè)生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙,

體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。

1課時(shí)。

（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號(hào)稱“詩仙”，五歲時(shí)就開

始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們

要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。

誰知道詩題的意思？

①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?！捌?/p>

字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。

②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們

跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋

友們?nèi)?

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”

③指名讀整首詩，糾正、齊讀。

④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如''煙”“川”

“天”）誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

望/廬山瀑布李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯?/p>

上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取

名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。'

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃?/p>

細(xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的

水流，飛快地從山上直瀉而下。

（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條

明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的

最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人

懷疑是天上的銀河流到了人間。

（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的

聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

(四)吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩里有哪

些字用得特別妙？

預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？

香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象

美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有

“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。

(1)學(xué)生交流。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是

古詩的語言美。

(3)此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著

一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)

慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩。)

(4)寫一寫

(5)過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。

(6)個(gè)讀、配樂朗讀。

(7)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神

奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人,

如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

（五）拓展：贈(zèng)送詩文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家

葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。（課件出示

瀑布整首詩，配樂朗誦）

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，

??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

（六）、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

教學(xué)反思：

9.黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3.體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1,掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)

感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)實(shí)踐

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有

很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇

關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）

2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇。）你能給“奇”組個(gè)詞嗎？

（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、識(shí)字指導(dǎo)。

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。

2本課識(shí)字法:

(1)形近記憶?！皡^(qū)一巨、它一安”字形相近。

(2)字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。

(3)多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥?。

(4)熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、

巨石、脖子、著名”等。

3檢查識(shí)字情況。

(1)指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(2)指出多音字“都”、“彈”。

4小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時(shí)是怎樣用這些字的。

5認(rèn)讀生字。

6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。

7組詞。

三、初解文本。

1運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。

2讀課文，標(biāo)出自然段。

3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。

4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。

5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)

6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音,

指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀感悟。

1學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。

（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀

麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是

全文的總起。）

2學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？

（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P

上。）

（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運(yùn)用了

什么修辭手法？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）

（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)第1、2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是

“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣硇蕾p黃山的奇特、有趣。

第二課時(shí)

一、上節(jié)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、

2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請(qǐng)

大家齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1“猴子觀?！?。

過渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？

(1)自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴

子觀?！睂懢唧w的。

(2)抓住動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”體會(huì)，這是用擬人手法把猴子寫成人

了；“一動(dòng)不動(dòng)”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。

(3)猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子

想的說一下？

(4)指導(dǎo)朗讀。

2“仙人指路”。

(1)自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體

的。(板書：更有趣)

(2)你們能通過課文的描述把仙人的動(dòng)作表演出來嗎？

(3)這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？

3”金雞叫天都”。

(1)讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。

學(xué)生交流。

(2)這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確

實(shí)有趣呢？(擬人)請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。

(3)引讀：每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一一(一只金

光閃閃........這就是著名的“金雞叫天都”了。)

4學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫

天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

(2)作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

5指導(dǎo)朗讀全文。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對(duì)黃山的奇石感到嘆為觀

止呢？其實(shí)，祖國的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課

外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

10.日月潭

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)身邊的事物

充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，

有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀

中積累詞語?！辫b于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累，我在教學(xué)中采

用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引

導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、

理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟

等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

1.會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)

“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住‘'群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦

朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己

喜歡的部分。

學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

課件，搜集的日月潭景色的圖片。

第一課時(shí)

一、談話引入，引出話題

1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那同學(xué)們都去過什么地方？（學(xué)生暢所欲言）

2.同學(xué)們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？

3.書寫課題。齊讀兩遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)“潭

的寫法）

、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面

寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（趕快在文中找找答案）同學(xué)們找的又準(zhǔn)確，找的速度又

快。表現(xiàn)不錯(cuò)。接下來認(rèn)識(shí)生字。

2.出示字詞認(rèn)讀。

（1）（帶讀音）（自由讀、指名讀。齊讀）

boodoozhanxianjianzhuqunshanhuanrao

寶島展現(xiàn)建筑群山環(huán)繞

maoshengqIngxImenglongyinyinyueyue

茂盛清晰朦朧隱隱約約

xianjingqIngshataiwanshengmingshengguji

仙境輕紗臺(tái)灣省名勝古跡

(2)出示字詞（不帶讀音）

寶島展現(xiàn)建筑群山環(huán)繞

茂盛清晰朦朧隱隱約約

仙境輕紗臺(tái)灣省名勝古跡

(3)出示字：

島展建筑環(huán)繞

茂盛晰朦朧隱

約境紗省勝

a.同桌互讀、齊讀。

b.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“展紗繞勝省盛”都是翹舌音。

c.來讀一遍。我指哪個(gè)同學(xué)們來讀哪個(gè)？

d.你找找哪兩個(gè)字的讀音相同。勝和盛同音是？四聲。省是？三聲。）

4.說說自己用什么辦法認(rèn)識(shí)這些字的？

出示：島展建筑環(huán)繞

茂盛晰朦朧隱

約境紗省勝

同結(jié)構(gòu)同偏旁同讀音形聲字加一加）

同結(jié)構(gòu)：環(huán)繞隱晰朦朧仙境紗約勝。左右結(jié)構(gòu)。

同偏旁：繞紗約朦朧勝鳥島

同讀音：勝盛

形聲字：晰朦朧境勝

加一加：環(huán)晰朦朧島烏紗省盛仙

猜字謎：展：屋頂下面，草遮半衣。

島：鳥字一換成山。

仙：出一半有何不可。

岳：孔子登山。

三個(gè)比較難記：展筑茂（盛）建（上節(jié)課學(xué)習(xí)的和這個(gè)偏旁差不多的是什

么字？迷、跡、邁第六課）

5.指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學(xué)的字詞，看誰讀的又準(zhǔn)又有感情。

三、指導(dǎo)寫字，書寫美觀

1.出示我會(huì)寫的字“環(huán)繞隱約茂盛島紗勝省展建”12個(gè)字，學(xué)生

自由讀。

2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來說自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點(diǎn)，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點(diǎn)。千萬不要忘記。

省：省字第一筆是豎。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿）

5.展示，同桌之間互相評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1.出示課后“讀讀記記”

太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈

蒙蒙細(xì)雨

（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴(kuò)展填空

群山（）風(fēng)光（）（）古跡隱隱（）（）細(xì)雨

湖水（）（）燈光樹木（）群山（）

五、再次朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。

2.師：看來同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是

怎樣描寫日月潭的景色。

二、朗讀悟情

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段：

出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書：風(fēng)光秀麗）

（3）指導(dǎo)朗讀。

過渡：因?yàn)槿赵绿毒吧?，吸引了這么多的中外游客都游玩，下面，我們就

一起來看看文中哪些地方寫出了日月潭的風(fēng)光秀麗？

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。

3.全班交流。

學(xué)習(xí)第一段

出示：日月潭是臺(tái)灣省最大一個(gè)湖。日月潭在臺(tái)中附近的高地上。日月潭群

山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。

(1)指名讀，談體會(huì)。

(2)結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。

(3)那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古

跡那？結(jié)合圖片理解。

文武廟(圖片)簡單介紹。玄光寺(圖片)簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。

(4)那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。

指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會(huì)出日月潭的風(fēng)光秀麗？

學(xué)習(xí)第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把

湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(1)指名讀，談體會(huì)。

(2)日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會(huì)有多深，一個(gè)一個(gè)的猜。

(3)你們見過碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。

(4)日月潭的形狀。

a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運(yùn)用了什么寫法？(比喻)

c.誰能用“像”說句子？

d.齊讀。

學(xué)習(xí)第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約

約地倒映在湖水中

(1)你還從哪段體會(huì)到日月潭的風(fēng)光秀麗？(第三段)誰也找到這一段了？

找到的同學(xué)，我們一起來讀讀這一段。

(2)那誰來說說你從哪些詞句體會(huì)到的？指名談體會(huì)。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點(diǎn)點(diǎn)燈光”進(jìn)行理解。

(3)這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點(diǎn)？(描寫了日月潭，若隱若現(xiàn),

非常清靜，溫馨的朦朧美。)

(4)指導(dǎo)朗讀。(指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)

學(xué)習(xí)第四段

出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在

眼前。

(1)中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來？

(2)學(xué)生讀句子談體會(huì)。

(3)師：這是一種清晰的艷麗之美。

(4)雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個(gè)同學(xué)來回答一下？

出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就

像童話中的仙境。

a.誰來說說你從哪些詞句體會(huì)出來的？

b.童話中的仙境有什么特點(diǎn)？(結(jié)合圖片理解)

c.指導(dǎo)朗讀。

三、拓展運(yùn)用

1.出示三、四段

2.分男女生讀三、四段

3.你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>

4,對(duì)是按時(shí)間順序來寫的，你們能不能按時(shí)間的順序來完成下面的題目，如

果能用上文中的詞語就更好了。

出示黃山圖片：清晨，，中午，，要是下起了雨。

5.小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)這種按時(shí)間的寫作方法，也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮?/p>

寫話中經(jīng)常運(yùn)用。

四、總結(jié)全文

1.齊讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽？

五、布置作業(yè)

1.背誦全文。

2.抄寫生字詞。

3.做同步訓(xùn)練。

4.仿照課文第三、四段，寫寫你喜歡的地方的美麗景色。

板書設(shè)計(jì)

9日月潭

清晨：隱約美

風(fēng)光秀麗中午：艷麗美

雨天：朦朧美

教學(xué)反思：

11.葡萄溝

教材分析

這篇講讀課文介紹了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，

那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情

好客，讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人

民的喜愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，

介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3

自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡

萄溝好在什么地方。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”

“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)方法

1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？

中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新

疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起

寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。

1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞

想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己

喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀

一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說