2024-2025學年小學環(huán)保校園從根源開始不允許破壞和傷害他人班會教學設計

2024-2025學年小學環(huán)保校園從根源開始不允許破壞和傷害他人班會教學設計主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自小學環(huán)保教育課程的“校園環(huán)?！闭鹿?jié)。該章節(jié)主要內容包括：1.理解校園環(huán)保的重要性；2.掌握基本的環(huán)保知識和技能；3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。具體的教學內容有：

1.校園不允許破壞：教育學生愛護校園環(huán)境，不隨意損壞公共設施，不亂扔垃圾，不破壞綠化帶等。

2.校園不允許傷害他人：教育學生尊重他人，不欺負同學，不傳播謠言，不侵犯他人的權益。

3.從根源開始：引導學生從自身做起，從日常生活的點滴做起，如節(jié)約用水、用電，減少浪費，鼓勵學生提出更具體的環(huán)保建議。

4.小組活動：組織學生分組討論，每組設計一個校園環(huán)?；顒?，如環(huán)保標語創(chuàng)作、環(huán)保主題活動等，并在課堂上進行分享。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。通過學習，學生將能夠：

1.理解并認同校園環(huán)保的重要性，形成愛護校園環(huán)境的意識。

2.掌握基本的環(huán)保知識和技能，如節(jié)約用水、用電，減少浪費等。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過小組活動設計和實施校園環(huán)?；顒?。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出更具體的環(huán)保建議和解決方案。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中可能已經學習了環(huán)保的基本概念，如資源循環(huán)、廢物分類等。他們可能也對一些環(huán)保活動有初步的了解，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生可能對實踐活動和小組討論感興趣，他們可能擅長觀察和操作，喜歡通過實際動手來學習。同時，他們可能對團隊合作和創(chuàng)意表達有一定的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解復雜的環(huán)保概念和問題時可能會遇到困難。此外，他們可能在提出具體的環(huán)保建議和解決方案時遇到挑戰(zhàn)。同時，學生可能需要指導和鼓勵來培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師將使用講授法來介紹校園環(huán)保的重要性和基本知識。

-討論：學生將參與小組討論，分享各自的環(huán)保觀點和經驗。

-案例研究：學生將分析具體的校園環(huán)保案例，從中學習和借鑒。

-項目導向學習：學生將分組設計并實施校園環(huán)?；顒?。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生將扮演不同角色，如環(huán)保小衛(wèi)士、浪費者等，通過情景模擬來理解環(huán)保的重要性。

-實驗：學生將進行簡單的環(huán)保實驗，如自制凈水器，以增強對環(huán)保知識的理解。

-游戲：設計環(huán)保相關的游戲，如環(huán)保知識競賽，以提高學生的參與度和興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師將使用PPT來展示校園環(huán)保的重要性和相關知識。

-視頻：播放環(huán)保宣傳視頻，幫助學生更直觀地理解環(huán)保的意義。

-在線工具：利用在線工具進行環(huán)保知識的小測驗和互動討論，以擴展學生的學習空間。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《校園環(huán)保》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園環(huán)境被破壞的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園環(huán)保的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園環(huán)保的基本概念。校園環(huán)保是指在校園內采取各種措施來保護環(huán)境，包括不隨意破壞公共設施，不亂扔垃圾，不破壞綠化帶等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了校園環(huán)保在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調校園不允許破壞和傷害他人的規(guī)則。對于如何從根源開始進行校園環(huán)保的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與校園環(huán)保相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示節(jié)約用水、用電的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在校園中實施環(huán)保措施”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了校園環(huán)保的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對校園環(huán)保的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.校園不允許破壞：教育學生愛護校園環(huán)境，不隨意損壞公共設施，不亂扔垃圾，不破壞綠化帶等。

2.校園不允許傷害他人：教育學生尊重他人，不欺負同學，不傳播謠言，不侵犯他人的權益。

3.從根源開始：引導學生從自身做起，從日常生活的點滴做起，如節(jié)約用水、用電，減少浪費，鼓勵學生提出更具體的環(huán)保建議。

4.小組活動：組織學生分組討論，每組設計一個校園環(huán)?；顒?，如環(huán)保標語創(chuàng)作、環(huán)保主題活動等，并在課堂上進行分享。

5.環(huán)保知識：介紹環(huán)保的基本概念，如資源循環(huán)、廢物分類等，讓學生了解環(huán)保的重要性和方法。

6.環(huán)保技能：教授學生一些實用的環(huán)保技能，如如何正確分類垃圾、如何節(jié)約用水用電等。

7.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們明白每個人的行為都對環(huán)境有影響，從而激發(fā)他們保護環(huán)境的動力。

8.環(huán)保責任：讓學生了解每個人都有保護環(huán)境的責任，鼓勵他們積極參與環(huán)?；顒樱瑸閯?chuàng)建綠色校園貢獻力量。

9.環(huán)保法規(guī)：讓學生了解國家環(huán)保法規(guī)，知道違反環(huán)保法規(guī)會帶來哪些后果，從而提高他們的法制觀念。

10.環(huán)?；顒樱航M織學生參加各類環(huán)保活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，讓學生親身體驗環(huán)保行動，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)。

11.環(huán)保創(chuàng)新：鼓勵學生提出創(chuàng)新的環(huán)保想法和建議，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

12.環(huán)保宣傳：讓學生了解如何進行環(huán)保宣傳，提高他們的宣傳能力和公眾意識。

13.環(huán)保教育資源：介紹一些環(huán)保教育資源，如環(huán)保網站、書籍、視頻等，幫助學生更全面地了解環(huán)保知識。課堂小結，當堂檢測1.校園不允許破壞：通過本節(jié)課的學習，學生們應該能夠理解校園環(huán)境的重要性，認識到破壞校園環(huán)境的行為是不可取的。他們應該能夠在日常生活中做到不隨意損壞公共設施，不亂扔垃圾，不破壞綠化帶等。

2.校園不允許傷害他人：學生們應該能夠理解尊重他人的重要性，認識到傷害他人的行為對校園和諧氛圍的破壞。他們應該能夠在日常生活中做到不欺負同學，不傳播謠言，不侵犯他人的權益。

3.從根源開始：學生們應該能夠理解從自身做起的意義，認識到每個人的行為都對環(huán)境有影響。他們應該能夠在日常生活中做到節(jié)約用水、用電，減少浪費，并提出更具體的環(huán)保建議。

4.小組活動：學生們應該能夠分組討論并設計一個校園環(huán)?；顒?，如環(huán)保標語創(chuàng)作、環(huán)保主題活動等，并在課堂上進行分享。

5.環(huán)保知識：學生們應該能夠掌握環(huán)保的基本概念，如資源循環(huán)、廢物分類等，并理解環(huán)保的重要性。

6.環(huán)保技能：學生們應該能夠掌握一些實用的環(huán)保技能，如如何正確分類垃圾、如何節(jié)約用水用電等。

7.環(huán)保意識：學生們應該能夠培養(yǎng)出環(huán)保意識，明白每個人的行為都對環(huán)境有影響，從而激發(fā)他們保護環(huán)境的動力。

8.環(huán)保責任：學生們應該能夠認識到每個人都有保護環(huán)境的責任，并積極參與環(huán)?；顒樱瑸閯?chuàng)建綠色校園貢獻力量。

9.環(huán)保法規(guī)：學生們應該能夠了解國家環(huán)保法規(guī)，知道違反環(huán)保法規(guī)會帶來哪些后果，從而提高他們的法制觀念。

10.環(huán)保活動：學生們應該能夠參加各類環(huán)保活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，親身體驗環(huán)保行動，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)。

11.環(huán)保創(chuàng)新：學生們應該能夠提出創(chuàng)新的環(huán)保想法和建議，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

12.環(huán)保宣傳：學生們應該能夠了解如何進行環(huán)保宣傳，提高他們的宣傳能力和公眾意識。

13.環(huán)保教育資源：學生們應該能夠了解并利用一些環(huán)保教育資源，如環(huán)保網站、書籍、視頻等，幫助他們更全面地了解環(huán)保知識。

當堂檢測：

1.判斷題：

1.校園環(huán)保是指在校園內采取各種措施來保護環(huán)境，包括不隨意破壞公共設施，不亂扔垃圾，不破壞綠化帶等。（）

2.節(jié)約用水、用電是校園環(huán)保的一部分，但與校園不允許破壞和傷害他人的規(guī)則無關。（）

3.每個人都有保護環(huán)境的責任，我們應該積極參與環(huán)?；顒樱瑸閯?chuàng)建綠色校園貢獻力量。（）

2.選擇題：

1.以下哪項是校園不允許破壞的具體表現？

A.隨意損壞公共設施

B.亂扔垃圾

C.破壞綠化帶

D.欺負同學

3.簡答題：

1.請簡述校園不允許破壞的意義和重要性。

2.請?zhí)岢鰞蓚€你在日常生活中可以實踐的環(huán)保建議。典型例題講解1.例題一：小明在校園里看到一位同學在亂扔垃圾，他應該怎么做？

答案：小明應該主動上前制止這位同學亂扔垃圾的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他將垃圾放入垃圾桶內。

2.例題二：小紅在校園里看到一位同學在破壞學校的公共設施，她應該怎么做？

答案：小紅應該上前制止這位同學破壞公共設施的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他停止破壞行為，并恢復設施的原狀。

3.例題三：小華在校園里看到一位同學在欺負其他同學，他應該怎么做？

答案：小華應該上前制止這位同學欺負其他同學的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他停止欺負行為，并尊重其他同學。

4.例題四：小麗在校園里看到一位同學在破壞學校的綠化帶，她應該怎么做？

答案：小麗應該上前制止這位同學破壞綠化帶的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他停止破壞行為，并保護學校的綠化環(huán)境。

5.例題五：小強在校園里看到一位同學在浪費水資源，他應該怎么做？

答案：小強應該上前制止這位同學浪費水資源的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他節(jié)約用水，例如關閉水龍頭等。

八、典型例題講解

1.例題一：小明在校園里看到一位同學在亂扔垃圾，他應該怎么做？

答案：小明應該主動上前制止這位同學亂扔垃圾的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他將垃圾放入垃圾桶內。

2.例題二：小紅在校園里看到一位同學在破壞學校的公共設施，她應該怎么做？

答案：小紅應該上前制止這位同學破壞公共設施的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他停止破壞行為，并恢復設施的原狀。

3.例題三：小華在校園里看到一位同學在欺負其他同學，他應該怎么做？

答案：小華應該上前制止這位同學欺負其他同學的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他停止欺負行為，并尊重其他同學。

4.例題四：小麗在校園里看到一位同學在破壞學校的綠化帶，她應該怎么做？

答案：小麗應該上前制止這位同學破壞綠化帶的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他停止破壞行為，并保護學校的綠化環(huán)境。

5.例題五：小強在校園里看到一位同學在浪費水資源，他應該怎么做？

答案：小強應該上前制止這位同學浪費水資源的行為，并告訴他這樣做是不對的，同時可以建議他節(jié)約用水，例如關閉水龍頭等。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，并總結了以下幾個方面需要改進的地方。

首先，我意識到在講授理論部分時，可能過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的參與和互動。這可能導致學生對知識的吸收效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，采用更多的討論和案例分析等互動形式，以提高學生的參與度和理解能力。

其次，我發(fā)現學生在實踐活動中表現出了積極性和創(chuàng)造力，但在實驗操作中出現了一些問題。部分學生對實驗操作的細節(jié)不夠熟悉，導致實驗結果不理想。我計劃增加實驗