6《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》對比閱讀

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，2024-2025學年，高中一年級

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：0.9課時（兩課時）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，培養(yǎng)學生的文學審美能力和文化理解力。通過分析兩首詩歌的形式、意象和情感表達，學生將能夠欣賞古典詩歌的美，理解古代農民的辛勤勞作和自然環(huán)境的和諧共生。同時，通過小組討論和口頭報告，提升學生的合作交流能力和批判性思維，鼓勵他們獨立思考，提出自己的見解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文關懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在開始本節(jié)課之前，學生應該已經學習了《詩經》的基本知識，對古代詩歌的分類、特點和表現(xiàn)手法有一定的了解。同時，學生應該掌握了基本的文學鑒賞能力，能夠分析詩歌的語言、意象和情感。此外，學生可能還了解了一些關于農業(yè)勞動的知識，如耕作、插秧等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新事物充滿好奇，對文學作品有較高的興趣。在學習過程中，部分學生喜歡通過閱讀和思考來掌握知識，而另一部分學生則更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。在能力方面，學生的語文基礎較好，具備一定的分析和表達能力。此外，學生們的學習風格各異，有的事先思考、謹慎表達，有的則善于傾聽、積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的對比閱讀中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詩歌內涵的理解：兩首詩歌描繪了不同的農業(yè)勞動場景，學生需要深入分析詩歌的意象、情感和內涵，才能準確把握詩人的創(chuàng)作意圖。

（2）對比分析能力：對比閱讀要求學生從多個角度分析兩首詩歌的異同，這對學生的分析能力提出了較高要求。

（3）文化背景知識：學生需要了解古代農業(yè)勞動的歷史背景和文化內涵，才能更好地理解詩歌的意義。

（4）表達與交流：在小組討論和口頭報告中，學生需要運用所學知識進行表達和交流，這可能對部分學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《芣苢》和《插秧歌》的文本，以及統(tǒng)編版高中語文必修上冊的相關章節(jié)。此外，為學生提供詩歌注釋、譯文和賞析等輔助材料。

2.輔助材料：收集并整理與兩首詩歌相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，展示古代農田勞作的圖片，讓學生更直觀地了解農業(yè)勞動場景。此外，準備詩歌背景知識的相關資料，如古代農業(yè)文化、農民生活狀況等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗環(huán)節(jié)，需提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室分為小組討論區(qū)和匯報區(qū)。在小組討論區(qū)，安排適當數(shù)量的桌椅，以便學生進行小組討論和互動；在匯報區(qū)，設置講臺和投影儀，以便學生進行口頭報告和展示。

5.教學工具：提前檢查投影儀、計算機等教學設備的正常運行，確保教學過程中能夠順利進行多媒體演示和資源共享。

6.教學用具：為學生準備筆記本、筆等學習用具，以便他們記錄重要信息和課堂討論成果。

7.教學資源庫：構建在線教學資源庫，包括教材、課件、多媒體資源、拓展閱讀材料等，方便學生課后復習和拓展學習。

8.家校溝通：通過家長群、電話等方式，與家長保持良好溝通，讓家長了解本節(jié)課的教學目標和內容，鼓勵家長支持學生參與課堂活動和課后拓展學習。

9.學生反饋：在教學過程中，關注學生的學習反饋，了解他們在學習中的需求和困惑，及時調整教學策略和方法，提高教學效果。

10.教學評價：根據學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和口頭報告等情況，綜合評價學生的學習成果，給予及時的反饋和鼓勵。同時，收集學生的意見和建議，不斷優(yōu)化教學資源和教學方法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《芣苢》《插秧歌》對比閱讀這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過相似的農業(yè)勞動場景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這兩首詩歌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解對比閱讀的基本概念。對比閱讀是通過對兩首詩歌的形式、意象和情感表達進行分析，以達到深入理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的意義。

2.案例分析：接下來，我們來看《芣苢》和《插秧歌》這兩個具體的案例。這兩首詩歌展示了古代農民的辛勤勞作和自然環(huán)境的和諧共生，以及它們在實際中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩歌的形式、意象和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關的實際問題，如《芣苢》和《插秧歌》中的意象有何不同？

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬農業(yè)勞動場景，讓學生更直觀地感受詩歌中所描繪的場景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》的意義和價值”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如對比閱讀如何幫助我們更好地理解詩歌？

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了對比閱讀的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這兩首詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學設計

1.詩歌形式：《芣苢》和《插秧歌》的形式特點，如詩的行數(shù)、韻律、節(jié)奏等。

2.詩歌意象：《芣苢》和《插秧歌》中的意象，如自然景觀、農作物、勞動場景等。

3.詩歌情感：《芣苢》和《插秧歌》所表達的情感，如喜悅、勞累、敬仰自然等。

4.對比閱讀：《芣苢》和《插秧歌》的異同，如形式、意象、情感等方面的對比。

5.文化理解：《芣苢》和《插秧歌》所反映的古代農業(yè)文化，如農民生活、農業(yè)勞動的意義等。

6.文學鑒賞：通過對比閱讀，提高學生的文學鑒賞能力，欣賞古典詩歌的美。

7.合作交流：小組討論和口頭報告，提升學生的合作交流能力。

8.批判性思維：鼓勵學生獨立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

9.課后拓展：推薦相關的文學作品或文章，讓學生進行課后拓展閱讀，加深對詩歌的理解。

10.教學評價：根據學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和口頭報告等情況，綜合評價學生的學習成果。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的對比閱讀。通過對比閱讀，我們了解了詩歌的形式特點、意象、情感表達以及古代農業(yè)文化。在課堂上，學生們積極參與小組討論和口頭報告，提升了合作交流能力和批判性思維。

為了鞏固所學知識，下面進行當堂檢測。請同學們認真完成以下題目：

1.請簡要概括《芣苢》和《插秧歌》的形式特點。

2.請描述《芣苢》和《插秧歌》中的意象，并分析它們在詩歌中的作用。

3.請比較《芣苢》和《插秧歌》的情感表達，指出它們的異同。

4.請結合《芣苢》和《插秧歌》，說明古代農業(yè)文化在詩歌中的體現(xiàn)。

5.通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，你認為有哪些收獲和啟示？

6.請舉例說明你在小組討論和口頭報告中取得的成果。

請同學們在規(guī)定時間內完成上述題目，我們將對大家的答題情況進行評價和反饋。教學反思與總結在今天《芣苢》《插秧歌》的對比閱讀教學中，我嘗試了一種新的教學模式，引導學生通過自主學習、合作探討的方式，深入理解兩首詩歌的內涵。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

首先，學生在詩歌意象的理解上存在一定的困難。由于現(xiàn)代生活和古代農業(yè)勞動的差異，學生對于詩中描繪的農作物、勞動場景等意象缺乏直觀的感受。因此，在今后的教學中，我計劃引入更多的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生建立起對古代農業(yè)勞動的直觀印象，以便更好地理解詩歌意象。

其次，學生在對比閱讀的方法上還需要進一步引導。對比閱讀不僅僅是簡單的比較兩首詩歌的異同