初中校園欺凌班會(huì)教學(xué)教學(xué)公

初中校園欺凌班會(huì)教學(xué)教學(xué)公科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中校園欺凌班會(huì)教學(xué)教學(xué)公課程基本信息1.課程名稱：初中校園欺凌班會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠分析和解決校園欺凌問(wèn)題，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3.提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生能夠有效地與他人交流和合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為初中一年級(jí)一班的學(xué)生。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)于校園欺凌有一定的了解，但可能僅僅停留在表面，對(duì)于校園欺凌的深層次原因和影響還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生在上小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的話題，因此他們對(duì)校園欺凌的概念并不陌生。然而，他們可能沒(méi)有機(jī)會(huì)深入探討和分析這一問(wèn)題。

在能力方面，學(xué)生們的思維活躍，具備一定的批判性思維和問(wèn)題解決能力。他們能夠理解和接受新知識(shí)，并能夠積極思考和探討問(wèn)題。大部分學(xué)生具備良好的溝通能力，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，也愿意傾聽他人的意見(jiàn)。然而，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能過(guò)于直接，缺乏委婉和尊重他人的習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。他們普遍關(guān)心他人，對(duì)于不公平和欺凌行為持有正義感。然而，部分學(xué)生可能過(guò)于自我中心，缺乏對(duì)他人感受的體諒和理解。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)谏闲W(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在課堂討論時(shí)可能過(guò)于活躍，有時(shí)會(huì)打斷他人的發(fā)言，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于校園欺凌的認(rèn)知和理解將影響他們的學(xué)習(xí)效果。具備批判性思維和問(wèn)題解決能力的學(xué)生能夠更好地分析和解決校園欺凌問(wèn)題。具備良好溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生能夠在討論和小組活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。具備一定道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為將對(duì)于校園欺凌問(wèn)題的解決產(chǎn)生積極影響。

針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠提升學(xué)生們的認(rèn)知水平，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、小組討論桌椅、筆記本電腦等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生之間的交流和討論。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、在線調(diào)查問(wèn)卷、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和研究報(bào)告、教育軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組競(jìng)賽、互動(dòng)式問(wèn)答等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決校園欺凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)校園欺凌知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握解決校園欺凌的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《校園欺凌的心理學(xué)分析》、《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略》

-書籍：《校園欺凌：原因、影響與對(duì)策》、《青少年心理健康教育》

-報(bào)告：《我國(guó)校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》、《校園欺凌立法研究》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片或電影，如《少年的你》、《欺凌者》等，深入理解校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，與專業(yè)人士和同齡人交流看法。

-訪問(wèn)相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)，如青少年心理咨詢中心、反欺凌社團(tuán)等，了解他們的工作內(nèi)容和成果。

-進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，如調(diào)查同學(xué)、親戚和朋友對(duì)校園欺凌的看法和經(jīng)歷，了解不同人群的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)作相關(guān)作品，如寫一篇文章、繪制一幅畫作或制作一個(gè)視頻，表達(dá)自己對(duì)校園欺凌的看法和感受。

-參與在線論壇和討論，如加入相關(guān)微信群、論壇或社交媒體群組，與網(wǎng)友交流意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授初中一年級(jí)關(guān)于校園欺凌的班會(huì)課程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園欺凌的現(xiàn)象、原因和影響，并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問(wèn)題，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考不夠深入，提交的成果也較為簡(jiǎn)單。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提供更多的樣例和引導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和思考。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)導(dǎo)入故事、案例和視頻等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并詳細(xì)講解了校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我組織了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決校園欺凌的技能。然而，在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的消化吸收存在困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和思考，并及時(shí)給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了相關(guān)的拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，缺乏深入的思考和分析。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋，提供更多的指導(dǎo)和建議，以幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。部分學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的消化吸收存在困難，需要教師進(jìn)行更多的指導(dǎo)和反饋。此外，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量有待提高，需要教師更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，提供更明確的指導(dǎo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)和思考。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和思考，并及時(shí)給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋，提供更多的指導(dǎo)和建議，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性。

2.學(xué)生能夠分析校園欺凌的原因，理解欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)和行為動(dòng)機(jī)。

3.學(xué)生能夠掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4.學(xué)生能夠理解校園欺凌的影響，包括對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的負(fù)面影響，以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，以及校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性。

2.請(qǐng)學(xué)生分析校園欺凌的原因，解釋欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)和行為動(dòng)機(jī)。

3.請(qǐng)學(xué)生分享預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧，以及如何提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4.請(qǐng)學(xué)生討論校園欺凌的影響，包括對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的負(fù)面影響，以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的重要性。

內(nèi)容邏輯關(guān)系1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：

-知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌是指在學(xué)?；蛐@環(huán)境中，學(xué)生之間使用暴力、威脅、侮辱、排斥等手段，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行身心傷害的行為。

-詞：暴力、威脅、侮辱、排斥、身心傷害、學(xué)校、校園環(huán)境、學(xué)生。

-句：校園欺凌是指在學(xué)?；蛐@環(huán)境中，學(xué)生之間使用暴力、威脅、侮辱、排斥等手段，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行身心傷害的行為。

2.校園欺凌的原因：

-知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的原因包括個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

-詞：個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。

-句：校園欺凌的原因包括個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧：

-知識(shí)點(diǎn)：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧包括提高自我保護(hù)