八年級語文上冊第四單元第13課背影省公開課一等獎新名師課獲獎課件

13.背影1/16目標導航·了解相關作者文學常識，積累重點詞語，把握課文內(nèi)容。（重點）·體會本文巧妙構思；抓住細節(jié)描寫，品味樸實無華卻飽含深情語言；學習從獨特視角刻畫人物方法。（重點、難點）·體會父愛偉大，對父母要懷有一顆感恩心。2/16助讀資料1.題目講解

“背影”既是課文線索，又是課文記敘內(nèi)容。以《背影》為題，一是表明對父親背影印象之深，二是為抒寫父愛找到一個巧妙切入點。3/162.作者名片

朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者，文學研究會早期主要組員。著有散文集《背影》《歐游雜記》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》，收在《朱自清全集》里。散文代表作品有《荷塘月色》《春》《背影》《綠》等。4/163.背景資料本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文是作者于1925年10月在清華大學任教時寫。作者說：“我寫《背影》，就因為文中所引父親來信里那句話。當初讀了父親來信，真是淚如泉涌。我父親待我許多好處，尤其是《背影》里所敘那一回，想起來跟在眼前普通無二。我這篇文章只是5/16寫實……”文章第2段中提到“那年冬天”，是1917年冬。這年作者祖母逝世，父親朱鴻鈞也在徐州煙酒公賣局局長任上被解職，文中“禍不單行”正是指這兩件事。作者當初還在北京大學讀書，得知祖母逝世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完成，父親到南京找工作，作者回北京念書。本文記載便是父子二人在浦口車站惜別時情景。6/162.主題歸納

這篇散文追憶了作者和父親在浦口車站分別時情景，刻畫了一個感人至深慈父形象，表示出真摯深沉父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切思念之情。7/163.寫作特點(1)構思巧妙，結(jié)構精美。

課文抓住人物形象特征“背影”來命題立意組織材料，在敘事中抒發(fā)感情：開頭點題——難忘“背影”，望父買橘——刻畫“背影”，父子分別——惜別“背影”，別后思念——再現(xiàn)“背影”。“背影”在課文中出現(xiàn)了四次，每次情況都有所不一樣，而思想感情卻是一脈相承。8/16(2)語言樸實，飽含深情。

本文全用白描手法記敘事實，不作任何修飾、渲染，但樸實語言中卻飽含深情。如父親回去時候，說：“我走了，到那邊來信！”走了幾步回頭看見“我”時候，父親說：“進去吧，里邊沒人?！边@里父親話語即使簡單，卻飽含憐惜、體貼、依依不舍深情。9/16(3)精心剪裁，突出重點。

文中寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些跟主題關系不大。詳寫送行過程，其中也分主次，買橘子過程寫得較詳細，寫背影筆墨也尤其詳細。可見，詳略標準是突出重點。10/164.問題探究

作者為何要著力描寫“背影”？

探究1：父親爬月臺背影，作者印象最深。在這次送行整個過程中，這一刻是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈。在父親對“我”許多好處中，這次送行是最突出；在這次送行過程中，過鐵道買橘子是最突出；在過鐵道買橘子過程中，爬月臺背影是最突出。背影能夠說是重中之重，著力描寫“背影”，能夠強烈地表現(xiàn)愛，給人深刻印象。11/16探究2：“背影”這一視角很新奇，因為引入想象人物正面形象，開拓了想象空間，而無盡想象更能引發(fā)感情激蕩。

探究3：將“背影”作為全文焦點，能夠作者對父愛獨特體會和深刻認識，給人留下不可磨滅印象。12/16字詞全解1.禍不單行：不幸事接連發(fā)生。2.奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬喪事。3.狼藉（jí）：亂七八糟樣子。4.簌簌（sùsù）：紛紛落下樣子。13/16字詞全解5.典質(zhì)：把財物等典當、抵押出去。典，典當。質(zhì)，抵押。6.慘淡：凄慘暗淡，不景氣。7.賦閑：這里指失業(yè)在家。8.勾留：短時間停留。14/16字詞全解9.猶豫（chóuchú）：猶豫。10.警醒：睡眠中輕易醒來。這里是不要睡得太沉意思。11.迂（yū）：言行守舊，不合時宜。12.蹣跚（pánshān）：腿腳不靈便，走路遲緩、搖擺樣子。15/16字詞全解13.試：擦。14.頹唐（