高考散文閱讀常見題型解題思路市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

高考散文閱讀常見題型解題思緒第1頁對考綱中三個層面八個考點考查往往以以下五種形式出現(xiàn)：一、語言類體會主要語句豐富含意品味精彩語句表現(xiàn)力：字面義、語境義等

表示方式修辭手法表現(xiàn)手法詞語錘煉句式利用語言格調(diào)二、結(jié)構(gòu)類標題線索局部段落關(guān)鍵句子、詞語行文思緒、布局結(jié)構(gòu)第2頁對考綱中三個層面八個考點考查往往以以下五種形式出現(xiàn)：三、主旨類主要形象次要形象穿插性材料四、技巧類語言表示技巧行文結(jié)構(gòu)技巧主旨表現(xiàn)技巧五、探究評價類：挖掘內(nèi)蘊，個性解讀多元思維，適度發(fā)散第3頁

體會句子含義，要遵照由表及里次序，把字面義和語境義相結(jié)合。這類題目中考查句子通常有以下四類：

1、結(jié)構(gòu)復雜、意思隱晦難懂句子；

2、利用特殊修辭格、內(nèi)涵較為豐富句子；

3、揭示文章脈絡(luò)層次句子，即統(tǒng)領(lǐng)性、過渡性、總結(jié)性語句以及區(qū)分段內(nèi)層次語句；

4、揭示文章主旨、觀點、情感句子。第4頁設(shè)題形式1：解釋（了解）句子在文中含義；

方法點撥：立足文本，結(jié)合語境，隱晦使之顯淺，形象使之平實，概括使之詳細，議論抒情把握觀點、態(tài)度，揭示原因、目標。一、語言類題型分類及解題方法第5頁

比如，高考全國卷Ⅱ《大河家》15題：解釋以下兩句話在文中含意。（4分）

大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己必經(jīng)之地。它恰像那種地理教師不懂、暗中地理樞紐；即使偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。六個月一年久別不見，尤其是像我此次離開祖國兩年之久后，從歸國那一瞬起便以為它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感以為到，在還未立足腳跟放下行李前，在尚不能馬上去探望它們之前，該先在紙上與它們神交。

……

逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近一切營生：筏客、金客、麥客，賣過茶葉，走過私，闖過藏人地方。黃河是他家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡口搭上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他撒拉婦人相遇。這真是一個準確地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正所以韓三十八老人穩(wěn)重如山，任世事浮沉總那么胸有成竹。怪不得此地也有我們山東人。黃河就是家路，順著黃河，能到濟南，人這么一想，心就平靜了。

壯游無止，這是中國古風。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈分界，去看那造霧滔滔大河，和真經(jīng)過險境人一塊。第6頁

答案：①大河家即使偏疏、原始，不為人知，卻是連接中國一個地理樞紐；②在大河家，能夠看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國人。

大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己必經(jīng)之地。它恰像那種地理教師不懂、暗中地理樞紐；即使偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。六個月一年久別不見，尤其是像我此次離開祖國兩年之久后，從歸國那一瞬起便以為它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感以為到，在還未立足腳跟放下行李前，在尚不能馬上去探望它們之前，該先在紙上與它們神交?！?/p>

在這里等擺渡，一眼能夠看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。第7頁

逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近一切營生：筏客、金客、麥客，賣過茶葉，走過私，闖過藏人地方。黃河是他家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡口搭上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他撒拉婦人相遇。這真是一個準確地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正所以韓三十八老人穩(wěn)重如山，任世事浮沉總那么胸有成竹。怪不得此地也有我們山東人。黃河就是家路，順著黃河，能到濟南，人這么一想，心就平靜了。

壯游無止，這是中國古風。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈分界，去看那造霧滔滔大河，和真經(jīng)過險境人一塊。答案：1、我們不能在世俗生活中放任自流；（觀點、態(tài)度）

2、要深入到大河家這么底層民間，才能找到中國文化根以及人生真諦；（原因）

3、這既是作者自我鞭策，更是對讀者期待。（目標）第8頁設(shè)題形式2：分析劃線句子妙處（作用）；賞析語言（詞語）格調(diào)（特點）；

答題提醒：

1、審清設(shè)題角度；

2、觀察語言材料特點，利用術(shù)語，指明手法；

3、結(jié)合詳細內(nèi)容分析該手法在句中詳細表達；

4、聯(lián)絡(luò)主旨，指明該手法在表情達意方面效果作用。

5、聯(lián)絡(luò)上下文，指明該手法在篇章布局方面效果作用。注：以上五方面無須面面俱到，要依據(jù)設(shè)題形式和句段特點詳細分析。第9頁品味精彩語句表現(xiàn)力------知識清單：1、詞語錘煉：疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力動詞、形容詞、副詞等巧妙利用。2、句式選?。洪L短句交織利用，整句(對偶句、排比句、四字短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)利用。3、修辭格選?。好枥L類修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、借代、夸大、擬人；結(jié)構(gòu)類修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、重復；表示類修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。4、表示方式：記敘、議論、描寫(多角度描寫，色彩方面，動靜方面，虛實結(jié)合、點面結(jié)合，細描和白描等)、抒情（直接、間接、直白、含蓄、借物抒情、托物言志）、說明。5、語言格調(diào)：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡練明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。6、表現(xiàn)手法。?？急憩F(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、借景抒情、托物言志、以小見大、點面結(jié)合、卒章顯志等7、結(jié)構(gòu)安排：設(shè)置懸念、承上啟下、鋪墊、照應(yīng)，抒情或敘事線索脈絡(luò)等。第10頁二、結(jié)構(gòu)類題型分類及解題方法行文思緒整體結(jié)構(gòu)標題線索

局部段落從局部設(shè)題從整體設(shè)題第11頁標題標題作用，能夠從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)四方面考慮：1、交待主要人物形象。《數(shù)學奇才華羅庚》遼寧卷2、概括主要情節(jié)、事件《在春天里觀察兩只鳥》重慶3、點明時間、地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛。

《陽關(guān)古道蒼涼美》全國Ⅰ4、作為全文線索?！朵P損了鐵鈴鐺》四川卷6、點明中心、主旨。《想飛》湖南卷5、設(shè)置懸念，吸引讀者興趣?！端蠘洹诽旖蚓?/p>

7、生動形象或含蓄蘊藉。《秋日里對春風思念》（這類題目要分析其意蘊）

第12頁

行文思緒布局結(jié)構(gòu)

文章思緒和結(jié)構(gòu)是彼此對立又相互聯(lián)絡(luò)兩個概念。思緒是內(nèi)在，結(jié)構(gòu)是外在，結(jié)構(gòu)內(nèi)容反應(yīng)著意義，意義序列組成思緒。所以我們在研讀文章時應(yīng)把二者結(jié)合考量。依據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨要求，怎樣選擇組織材料，怎樣使寫進文章材料條理化、有序化、整體化，這都要作通盤考慮、妥當安排和周密布置，這一思維過程就表現(xiàn)為文章思緒。文章思緒通常表現(xiàn)在文章取材、線索、次序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次關(guān)系等方面。結(jié)構(gòu)考查，即考查段落之間結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第13頁

規(guī)范答題步驟：①文章是……結(jié)構(gòu)方式。第一層寫了……，第二層寫了……。②文章以……為線索。開頭寫……，中間寫……，結(jié)尾寫了……③相關(guān)術(shù)語＋詳細文章內(nèi)容＋作者感情、文章主旨（先答出結(jié)構(gòu)特征，然后結(jié)合文章詳細分析。）第14頁

例一，重慶卷《在春天里觀察兩只鳥》

文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開，請梳理作者思緒。

參考答案：文章以“我”觀察兩只鳥為線索，

先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與“我”觀察和猜測，

再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與“我”觀察和思索；

最終寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)“我”對人類本身反省。第15頁

局部段落知識清單

局部一個或幾個段落是高考命題經(jīng)常包括步驟。依據(jù)內(nèi)容所處位置不一樣通常有以下結(jié)構(gòu)作用：

【開頭】1、照應(yīng)題目（緊緊圍繞標題）；2、交待主要形象；3、交待寫作緣起、故事發(fā)生時間、地點等；4、統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)；5、引出下文，為下文作鋪墊、埋伏筆或與下文組成對比；6、點明中心、主題（作者觀點態(tài)度，文章主旨）；7、提出問題，引人思索；8、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；9、渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；10、欲揚先抑。第16頁

【中間】

承上啟下；前后呼應(yīng)；由寫景轉(zhuǎn)向抒情；由正面到反面；由……到……；層層深入；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文等。

【結(jié)尾】卒章顯志；總結(jié)全文；戛然而止，言有盡而意無窮；委婉含蓄，回味深長；點明中心；升華、深化主題；照應(yīng)開頭使文章結(jié)構(gòu)首尾照應(yīng)。第17頁局部內(nèi)容作用分析題解題思緒(四步走）

1.明確所處位置：審清題干，看所處位置（開頭、結(jié)尾等），聯(lián)絡(luò)上下文思索。

2.考慮在結(jié)構(gòu)上作用：過渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、線索等。

3.考慮在內(nèi)容上作用：⑴在文章主旨（或作者情感態(tài)度）表示上作用。⑵有時要考慮語言利用本身產(chǎn)生表示效果。

4.分關(guān)鍵點答題。第18頁

例一，全國卷Ⅱ《大河家》14題：結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）

答案：①開門見山，交代主要對象；②強調(diào)大河家主要性，激發(fā)讀者閱讀興趣；③表示依戀之情，奠定文章抒情基調(diào)，點出文章主題；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當下感念與往昔情景相互交織。第19頁三、主旨類題型分類及解題方法情感或主旨，是散文閱讀必考點。一篇優(yōu)異散文，不論選材謀篇，還是遣詞造句，不論是修辭，還是采取藝術(shù)手法，都是為表現(xiàn)中心主旨服務(wù)。能夠說，散文閱讀各種題型中都有主旨影子。“形散神聚”是對散文文體特征最精簡描述。所以，散文“神”最集中地表達在散文“形”中。

作者借“形”傳“神”，讀者緣“形”會“神”，緊緊抓住散文品讀這條必由路徑，時刻關(guān)注文中選取“形”，時刻思索“形”與“神”內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，定能使閱讀更深入有效。普通來說，寫人尋品，寫事析理，寫景析情，寫物找志。對主旨考查，除了直接要求概括文章主旨和情感這種形式之外，比較集中表現(xiàn)在對主要形象、次要形象、插入性材料作用考查中。

第20頁從主要形象各局部了解。逐一找出作者筆下外在“形”，分析各部分內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把握作者思緒，領(lǐng)會文章主旨。

例一，以季羨林先生86歲高齡寫下散文《清塘荷韻》為例。單從標題我們就能大致判斷，“清塘之荷”為散文“形”，“生命之韻”是散文“神”，其中暗含作者對“荷韻”觀賞與贊美，進而初步判斷其借物抒情、托物言志謀篇手法。在這個前提下，我們再閱讀文本就能夠把標題中“形”與“神”詳細化。1、鑒賞主要形象，把握形中之神第21頁對“荷”之形描寫從五個方面展開：荷之萌發(fā)荷葉蔓延荷花盛開荷瓣凋謝想象殘荷消逝堅忍執(zhí)著生命力強大張揚生命態(tài)度對生命境界感悟堅持信念，追求夢想通篇寫“荷”，又處處融入作者對“荷韻”贊美崇敬之情，作者借“荷”表示了對這么一個人生態(tài)度和生命狀態(tài)追求。能夠說，文章每一部分都是“形”與“神”完美結(jié)合。從各局部逐一挖掘，才能全方面把握形象，領(lǐng)悟主旨。第22頁2、把握次要形象對主要形象作用散文中次要形象是對主要形象補充，和主要形象組成對比、襯托或類比、虛實相生等關(guān)系，使主要形象愈加突出。

比如《洗染人生》中問到：刻畫“甩手爺”這一形象有什么作用？很顯然，吾父王老板是主要形象，是主旨主要依靠，甩手爺是次要形象。那么甩手爺在文中是不是可有可無呢？到底有什么作用呢？我們能夠一目了然判斷主次形象關(guān)系為對比、反襯。由此突出父親為人清白分明，表示對父親贊美敬仰之情。當然，答題時首先要對”甩手爺“形象定性分析，進而再分析這一次要形象與主要形象關(guān)系，這么答案才是完善。這是題目中隱含要求，是答案中必不可缺關(guān)鍵點。第23頁

參考答案：甩手爺是個游手好閑、以坑蒙拐騙為生地痞流氓。（1分）（次要形象）他先是厚顏無恥地對王老板借機敲詐，在世事改變后又卑躬屈膝地向王老板求情。（1分）

(詳細分析）他與王老板形成鮮明對比，起到了反襯和襯托作用，贊美王老板堅持正道、清白做人品格。（2分）（效果作用、情感主旨）

《洗染人生》中：刻畫“甩手爺”這一形象有什么作用？第24頁3、插入材料

文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其它材料，對主要形象塑造和主旨表示有著主要作用，答題時應(yīng)著重從這兩方面進行探討。就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或襯托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氣氛，或表現(xiàn)格調(diào)，或豐富內(nèi)蘊，或深化主旨，各盡其妙。

第25頁

例:《老街燈》21.文章題目是“老街燈”，作者為何要寫到“守夜人”和“舊習作”？（4分）解析：本題考查是布局技巧中插入性內(nèi)容作用。插入性內(nèi)容對主要形象作用、與主旨關(guān)系，是作答時應(yīng)該考慮方向。答案：二者對老街燈起到了補充說明和襯托映襯作用（1分）（技巧手法、對主要形象作用）借寫守夜人和舊習作充分必定了老街燈存在時代價值和其特有精神內(nèi)涵，（1分）（內(nèi)容分析）揭示了老街燈所含有不可忽略精神作用和文化價值。（2分）（主旨表現(xiàn)）第26頁四、技巧類題型分類及解題方法

技巧類題目標命題，包含對語言表示技巧、行文結(jié)構(gòu)技巧、主旨表現(xiàn)技巧等多方面技巧考查。不論哪種類型技巧鑒賞，都應(yīng)該注意把語言表示技巧、行文結(jié)構(gòu)技巧和主旨表現(xiàn)技巧適當結(jié)合，因為語言是內(nèi)容、手法、情感綜合體，局部語言又跟整體親密關(guān)聯(lián)，而全部語言表示和行文安排又都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)，所以，解答技巧類題目標基本要求是：

一、把局部與整體相結(jié)合，準確把握鋪墊、照應(yīng)等結(jié)構(gòu)關(guān)系；

二、對局部分析：從內(nèi)容、手法、效果到表情達意，進行全方面、詳細分析

三、答題目標是，最終實現(xiàn)對該技巧效果作用展示，回歸主旨。第27頁技巧類題型設(shè)題方式：1.利用了什么樣藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表示技巧等）？2.作者是怎樣寫“……”？3.“……”這么寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）藝術(shù)手法和作用或表示效果。（賞析這段文字）

局部：對象+手法+內(nèi)容分析+效果、情感

答題模式整體：鋪墊、照應(yīng)、過渡、點題第28頁1、表示方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式順敘：按照時間或空間次序較清楚地進行記敘。倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中某一段寫起，造成懸念，引人人勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)愈加完整，結(jié)構(gòu)愈加嚴密，內(nèi)容愈加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做一些交代?？善鸬窖a充、豐富、深化原敘述作用。附技巧總結(jié)（一）第29頁（2）抒情伎倆：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融以樂景襯哀情、以哀景襯樂情；借物抒情：借物喻人、托物言志；借事抒情：即事抒懷；借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）附技巧總結(jié)（二）第30頁（3）描寫方法（特點）①寫景次序：如由遠到近、由高到低等②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等③描寫景物手法技巧A、結(jié)合

動靜結(jié)合：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結(jié)合：如《雨霖鈴》正側(cè)結(jié)合：如《口技》

點面結(jié)合：如《江雪》聲色結(jié)合Ｂ、對比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）附技巧總結(jié)（三）第31頁人物描寫：環(huán)境、場面描寫：景物描寫：詳細描寫自然風光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一個氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，襯托人物形象、情感（思想），為下文議論、

抒情作鋪墊。細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反應(yīng)人物心理活動，促進故事情節(jié)發(fā)展。既可用細描，精雕細刻具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡練傳神。正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面襯托突出人物、事物。側(cè)面描寫普通不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來。點面結(jié)合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統(tǒng)一。附技巧總結(jié)（四）第32頁2、其它表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、、映襯襯托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。

4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應(yīng)5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸大、引用等。附技巧總結(jié)（五）第33頁1、描繪類——比喻、夸大、比擬、借代比喻：借助相同點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為詳細，化深奧為淺顯，化平淡為生動?？浯螅嚎浯蟆⒖s小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創(chuàng)設(shè)氣氛，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言形象性和趣味性。附技巧總結(jié)（六）修辭手法又可分為以下幾類：第34頁2、結(jié)構(gòu)類——對偶、排比、重復對偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節(jié)奏鮮明，加強語勢，豐富內(nèi)容，加重感情。重復：屢次強調(diào)突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。附技巧總結(jié)（七）第35頁3、表示類——反問、設(shè)問、夸大、引用設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思索，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情?？浯螅阂r托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本質(zhì)，給人以啟示。引用：豐富內(nèi)容，襯托意境，增強文學性、文化性、歷史性、權(quán)威性等。附技巧總結(jié)（八）第36頁

引用詳細作用因文體和引文類別而不一樣：

①引用傳說故事：增強文章傳奇性、事物神秘性，豐富（充實）文章內(nèi)容；

②引用詩詞：豐富（充實）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫景物，可增強文章詩情畫意，使文章含有意境美增加文學性、文化性。

③引用名言：增加權(quán)威性，使文章更含有說服力。附技巧總結(jié)（九）第37頁

鑒賞語言技巧還要注意：

一、詞語錘煉二、句式選擇，如長句短句、整句散句等。三、語言格調(diào)，慣用術(shù)語有：①濃墨重彩；②惟妙惟肖；③體物入微；④行云流水；⑤言近旨遠；⑥言簡意豐；⑦意在言外；⑧含蓄蘊藉。

慣用還有：清新，平淡，質(zhì)樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。附技巧總結(jié)（十）第38頁五、探究評價類命題特點及解題思緒探究（F）1、從不一樣角度和層面發(fā)掘作品豐富意蘊。2、探討作品蘊涵民族心理和人文精神。3、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。有些人形象地稱探究評價類題目為“套著腳鐐跳舞”，這個比喻恰恰反應(yīng)了這類題目標兩點要求：一、套著腳鐐：立足文本，發(fā)掘內(nèi)蘊；二、跳舞：多元思維，適當發(fā)散。第39頁探究評價題解題思緒

1.答題標準：言之成理，持之有據(jù)①觀點鮮明。②分析辯證有分寸評價人物、事件時，要綜合考慮內(nèi)外因原因、主客觀原因、個人與時代、先天稟賦與后天努力、偉大與平凡等關(guān)系，使分析說理婉轉(zhuǎn)留有余地。

③緊緊圍繞文本又不拘泥于文本。探究評價經(jīng)常需要適當聯(lián)絡(luò)實際。第40頁探究評價題解題思緒

2.答題步驟⑴審讀題目，明確方向⑵緊緊圍繞文本，尋找解釋⑶聯(lián)絡(luò)實際，發(fā)表看法