八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元19蟬省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)新名師課獲獎(jiǎng)?wù)n件

蟬

法布爾1/18導(dǎo)入新課上課之前，大家先猜一個(gè)謎語(yǔ)：“天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道?！保ù蛞焕ハx(chóng)）。不錯(cuò)，就是——蟬。蟬，古稱(chēng)蜩（tiáo）、蚱(zhà)蟬等，俗名“知了”、爬樹(shù)猴。蟬一生有三個(gè)階段，即卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)。雌蟬通常于7～8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲(chóng)孵化后會(huì)隨樹(shù)枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲(chóng)在地下生活時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2年左右，我國(guó)古人按蟬出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從文字中我們大約知道蟬基本知識(shí)，那么，面對(duì)大自然中小小蟬，我們會(huì)有怎樣感悟？讓我們一起走進(jìn)法國(guó)科學(xué)家法布爾文章《蟬》。2/18作者介紹

法布爾（1823-1915），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)科學(xué)家。他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與試驗(yàn)，真實(shí)地統(tǒng)計(jì)下昆蟲(chóng)本能與習(xí)性，著成了被譽(yù)為“昆蟲(chóng)史詩(shī)”昆蟲(chóng)學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。

法國(guó)著名作家雨果稱(chēng)他是“昆蟲(chóng)學(xué)荷馬”。進(jìn)化論之父達(dá)爾文贊美他是“無(wú)與倫比觀察家”。3/18《昆蟲(chóng)故事》

《昆蟲(chóng)故事》（又名《昆蟲(chóng)記》）共十卷，每卷由若干章節(jié)組成，絕大部分完成于荒石園。1878年第一卷發(fā)行，今后大約每三年發(fā)行一卷。被稱(chēng)之為“昆蟲(chóng)世界維吉爾”與“昆蟲(chóng)史詩(shī)”。這是一部引人入勝科普散文集，它以生動(dòng)有趣文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩昆蟲(chóng)世界，《蟬》就是其中一篇，課文選了文章中兩部分。

《昆蟲(chóng)故事》問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛(ài)。他舊居和試驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。法布爾有一句名言：“學(xué)習(xí)這件事不在意有沒(méi)有些人教你，最主要是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟?！边@話(huà)是他成功秘訣，也會(huì)給我們很大啟示。4/18

法布爾為了研究昆蟲(chóng)，一生如癡如醉地觀察昆蟲(chóng)習(xí)性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個(gè)小時(shí)，以致四面圍滿(mǎn)了人，還罵他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果樹(shù)觀察螳螂活動(dòng)，直到樹(shù)下有些人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲(chóng)王國(guó)迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。法布爾在普溫斯教書(shū)時(shí)經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲(chóng)。有一天大清早，他在沙路上走著，突然聽(tīng)到蛐蛐叫聲，于是就循著聲音來(lái)到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來(lái)。幾個(gè)農(nóng)婦早上下地時(shí)看見(jiàn)他，到黃昏收工時(shí)，仍看他躺在那里。她們實(shí)在不明白，這個(gè)人怎么花了一天時(shí)間，就看著一塊石頭，簡(jiǎn)直中邪了！其實(shí)他是在觀察石頭旁蛐蛐。5/18文體常識(shí)科學(xué)小品文科學(xué)小品文屬于說(shuō)明文范圍，但不一樣于普通說(shuō)明文只客觀講解表示方式，它融說(shuō)理、抒情于一體，兼有雜文犀利、論文深刻、散文情致。隨筆輕松、詩(shī)歌醇郁。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，含有文學(xué)性。6/18學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文作者為了取得第一手材料，鍥而不舍工作精神，以及全方面、細(xì)致、深入觀察方法。2.學(xué)習(xí)作者用擬人化手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性寫(xiě)作方法。3.了解作者在動(dòng)物世界描述中所寄寓生活哲理。7/18干燥（）儲(chǔ)（）藏隧（）道臃（）腫罅（）隙軋（）扁拯（）救扒掘（）孵化（）

鎬（）

喧囂（）

蚋（）跳蚤（）

媲美（）

附著（）車(chē)轍（）

蛻皮（）

暴曬（）

纖弱（）

纖夫（）字詞疏通zàochǔsuìyōngxiàyàzhěngjuéfūgǎoxuānxiāozǎopìfùzhuóruìzhétuìshài

xiānqiàn8/18干燥：隧道：抵抗：無(wú)動(dòng)于衷：轉(zhuǎn)瞬即逝：不懷好意：沒(méi)有水分或水分極少。在山中、地下或海底開(kāi)鑿或挖掘成通路。抵擋；抵抗。心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。形容在很短時(shí)間里消失。沒(méi)安好心。懷有惡意，有著不可告人目標(biāo)。9/18第一部分第二層（2-11）：第一部分第一層（1）：寫(xiě)蟬地穴以及蟬從地穴出來(lái)脫皮過(guò)程。交代作者有個(gè)很好研究蟬習(xí)性環(huán)境。第二部分第一層（12-24）：寫(xiě)蟬成蟲(chóng)產(chǎn)卵、卵遭遇破壞及幼蟲(chóng)落地情況。第二部分第二層（25、26）：寫(xiě)出未知蟬地下生活以及對(duì)蟬成長(zhǎng)過(guò)程感嘆。整體感知蟬地穴蟬卵10/18精讀文本第一部分第一層（1）1.文章第1段有什么作用？

交代作者有個(gè)很好研究蟬習(xí)性環(huán)境，說(shuō)明下文觀察都是法布爾親自觀察，使文章內(nèi)容含有真實(shí)性。說(shuō)明文開(kāi)頭句（段）作用分析法。說(shuō)明文開(kāi)頭句（段）作用普通是：引出或交代說(shuō)明對(duì)象；引出下文說(shuō)明內(nèi)容；假如是經(jīng)過(guò)事例引出說(shuō)明對(duì)象，那就還有激發(fā)讀者閱讀興趣作用。11/18第一部分第二層（2－11段）2.“大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，比如金蜣……”句中“大多數(shù)”能否刪去？為何？

不能。因?yàn)椤按蠖鄶?shù)”是限制性詞語(yǔ)，表示多數(shù)掘地昆蟲(chóng)窠外面有土堆，只有少部分掘地昆蟲(chóng)沒(méi)有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲(chóng)外面都有一堆土，與文意不符，它表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3.“這小圓孔約一英寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)兒土都沒(méi)有。大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，比如金蜣，窠外面總有一座土堆?！边@段文字利用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

這句話(huà)利用作比較、舉例子說(shuō)明方法，將“蟬”地穴與“金蜣”地穴相比較，說(shuō)明“蟬”地穴周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有特點(diǎn)，使讀者得到詳細(xì)而鮮明印象。12/184.第10段，利用了一系列動(dòng)詞，試品析其好處。這一段是動(dòng)作描寫(xiě)，用擬人修辭手法說(shuō)蟬“演出一個(gè)奇怪體操”，用了一連串動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出艱難過(guò)程詳細(xì)、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)了出來(lái)。第二部分第一層（12-24段）5.第12段“往往”一詞能否去掉？為何？“往往”一詞表示大多數(shù)情況如此，但不排除個(gè)別情況，說(shuō)明蟬大多時(shí)候找向上翹起樹(shù)枝，但也有例外，假如去掉話(huà)說(shuō)明只有找到向上翹起樹(shù)枝蟬才會(huì)產(chǎn)卵，與原意不符，表達(dá)不出說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。13/18第二部分第二層（25、26段）

6.作者認(rèn)為何樣鈸聲也不能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易剎那歡愉，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者這么說(shuō)理由。

因?yàn)橄s從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)過(guò)程很艱難：選擇枯枝產(chǎn)卵，防御危險(xiǎn)；艱難地走出殼外、脫皮；落到地上，面對(duì)重重危險(xiǎn)；尋覓藏身地方，防止死亡；鉆進(jìn)地里，四年黑暗苦工，最終才能換來(lái)短短一個(gè)月陽(yáng)光生活。7.最終一段利用了什么表示方式？最終一段利用了議論和抒情表示方式，用富有詩(shī)意語(yǔ)言總結(jié)了蟬一生。14/18合作探究文章兩大部分，似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲(chóng)，由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)這么一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，作者為何這么安排寫(xiě)作次序？課文能夠分為兩大部分：作者并沒(méi)有按照昆蟲(chóng)普通成長(zhǎng)過(guò)程——卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)次序來(lái)介紹，而是從幼蟲(chóng)時(shí)代入手，介紹這一過(guò)程，這正是作者別具匠心地方：第一，蟬幼蟲(chóng)生涯占了它生命大部分時(shí)間，這么安排說(shuō)明次序意在說(shuō)明蟬生長(zhǎng)很艱難；第二，這部分生活不為普通人了解，輕易引發(fā)讀者興趣。15/18蟬蟬卵蟬地穴幼蟲(chóng)入地出穴成長(zhǎng)成蟲(chóng)產(chǎn)卵地穴出口洞口（2~3）建穴（4）伺機(jī)出穴（5~7）出穴（8）脫皮（9~10）飛離樹(shù)枝（11）天敵破壞（14~17）孵化（18~20）產(chǎn)卵（12~13）落地（21~23）挖穴隱藏（24）幼蟲(chóng)成蟲(chóng)卵幼蟲(chóng)邏輯次序16/18寫(xiě)作特色1.利用各種說(shuō)明方法。利用作比較、列數(shù)字等各種說(shuō)明方法，詳細(xì)而準(zhǔn)確地描寫(xiě)了蟬習(xí)性，讓讀者對(duì)蟬有深入細(xì)致了解。2.利用擬人修辭手法。屢次利用擬人修辭手法，賦予蟬以人性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了蟬可愛(ài)，表示了作者對(duì)蟬喜愛(ài)之情。3.生動(dòng)形象語(yǔ)言。一是準(zhǔn)確性（準(zhǔn)確、明晰、平實(shí)），如“小孔成為狹窄小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)”；二是生動(dòng)性（生動(dòng)活潑、形象幽默、飽含感情），如“幼蟲(chóng)落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著”；三是通俗性（口語(yǔ)化），如“它必須先知道外面天氣是怎樣，才能決定能夠出來(lái)曬太陽(yáng)日子到了沒(méi)有”；四是多利用擬人化手法，“接著，它演出一個(gè)奇怪體操”。17/18拓展延伸關(guān)于描寫(xiě)蟬詩(shī)句

1.莫侵殘日噪，正在異鄉(xiāng)聽(tīng)。——五代楚?劉昭禹《聞蟬》

2.居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

——《蟬》

3.門(mén)柳不連野，乍聞為早蟬。游人無(wú)定處，入耳更應(yīng)先。