八年級語文上冊第六單元22古文二則省公開課一等獎新名師課獲獎?wù)n件

22古文二則1/23字詞盤點作家作品主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解1.讀生字

2.通假字

2/23作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點3.古今異義詞

3/23作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點4.一詞多義

4/23作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點5.詞類活用

5/23作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點6.特殊句式(1)判斷句弗食,不知其旨也。(“也”字表示判斷)(2)倒裝句舜發(fā)于畎畝之中(狀語后置,正常語序應(yīng)為:舜于畎畝之中發(fā))6/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)孟子(約前372—前289)名軻,字子輿,鄒(今山東鄒城東南)人,戰(zhàn)國時期著名思想家,儒家學(xué)派代表人物之一,被尊為“亞圣”。《孟子》是統(tǒng)計孟子及其弟子言行著作,共七篇,內(nèi)容包含孟子言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題爭論?！抖Y記》,又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典之一,相傳為西漢戴圣對秦漢以前漢族禮儀著作加以輯錄,編纂而成,共49篇。內(nèi)容包含社會制度、禮儀制度和人們觀念繼承和改變。7/23字詞盤點作家作品主題思想課文全解課文結(jié)構(gòu)《生于憂患,死于安樂》一文是說人要有所作為,必須經(jīng)歷一番艱辛磨煉。只有經(jīng)受住貧苦和挫折,經(jīng)得起考驗,才能成為擔(dān)當(dāng)起“大任”人?！督虒W(xué)相長》一文利用類比手法引出要闡述觀點,指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成,即“教學(xué)相長”,告訴了我們實踐出真知道理。8/23字詞盤點作家作品課文結(jié)構(gòu)課文全解主題思想生于憂患,死于安樂

9/23字詞盤點作家作品課文結(jié)構(gòu)課文全解主題思想教學(xué)相長

10/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)文言快譯生于憂患

死于安樂段解:舉出六位出身貧賤,經(jīng)過艱辛磨煉后,成就大業(yè)事例。

11/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)段解:敘述人要有所作為成就大業(yè),就必須先在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難甚至痛苦磨煉觀點。12/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)段解:從正反兩個方面敘述了接收磨礪必要性和益處。

13/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)教學(xué)相長《禮記》14/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞快解①發(fā):起。②畎畝:田間。③舉:任用、選拔,這里是被選拔意思。④版筑:筑墻時,兩邊用木板夾住中間填土,用杵搗土,使它堅實。⑤士:獄官。⑥市:市場。⑦故:所以。⑧任:擔(dān)子,責(zé)任。⑨體膚:身體。⑩空乏:窮困缺乏。11拂:違反,阻撓。12所以:用這些來……。15/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)13動:驚動,震撼。14忍:堅忍。15曾:增加。這個意義后寫作“增”。16恒:經(jīng)常。17過:過失。這里是犯錯誤意思。18衡于慮:思慮阻塞。衡,同“橫”,阻塞,不順利。19作:奮起。20喻:通曉,明白。21入:在里面,指國內(nèi)。22法家:有法度世族大臣。23拂:同“弼”,輔弼,輔佐。24出:在外面,指國外。25敵國:勢力、地位相等國家。16/23字詞盤點作家作品課文全解主題思想課文結(jié)構(gòu)26雖:連詞,即使。27嘉肴:美味菜。嘉,好、美。肴,熟肉。28弗:不。29旨:味美。30至道:最好道理?！爸痢?抵達(dá)了極點。31善:好處。32是故:所以。33困:受著妨礙,不通。34自反:反過來要求自己,自己反省。35自強(qiáng):自己督促自己。強(qiáng),勉勵,勤勉。36故:連詞,所以。37教學(xué)相長:教和學(xué)相互促進(jìn)。17/23問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《生于憂患,死于安樂》列舉六個人物事例,他們共同點是什么?為何要列舉一系列歷史人物?從他們事例中你取得什么感悟?共同點:都出身貧賤,歷經(jīng)磨難,最終都有所作為。列舉一系列歷史人物是為了說明逆境(困境)對造就人才主要作用,選好人才尚且如此,推而廣之治理國家更應(yīng)如此。感悟:苦難是對人生一個磨煉,我們只有戰(zhàn)勝苦難,才能取得成功。18/23問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《教學(xué)相長》這篇短文告訴了我們一個什么樣道理?《教學(xué)相長》是講“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)之后才知道自己不足,知道了不足之處,才能反省自己,提升自己;教人之后才知道自己有不懂地方,這么才會自我勉勵,不停提升。教和學(xué)是相互促進(jìn),相輔相成。學(xué)習(xí)本身是一個實踐活動,當(dāng)然必須用實事求是態(tài)度來對待,而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。應(yīng)做到知行合一。19/23問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4想一想:《教學(xué)相長》作者為何要從“雖有嘉肴”寫起?從“嘉肴”寫起,是為了由“嘉肴”“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系敘述,有“嘉肴”“至道”作類比,教與學(xué)關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理方法叫“類比推理”。20/23問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4請結(jié)合課文內(nèi)容分析本課兩篇文章寫作特點?《生于憂患,死于安樂》論證嚴(yán)密,說理有力。利用類比論證,先從個人事例說起,在得出“困境出人才”這個觀點后,轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國上,指出國家存亡原因和個人能否成就大事業(yè)原因相仿,最終推出論點。《教學(xué)相長》句式整齊,思緒順暢。文章多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。在敘述時,先以“雖有嘉肴,弗食,不知其旨”作比,繼而引入“雖有至道,弗學(xué),不知其善”,進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明,最終歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。思緒清楚,文勢流暢,層層遞進(jìn),文氣貫通,給人一氣呵成之感。21/23一、先舉出六位出身貧賤,經(jīng)過艱辛磨煉后,成就大業(yè)事例;然后就事說理,敘述負(fù)擔(dān)重大責(zé)任人,必須經(jīng)受方方面面磨煉道理。接下來從正面敘述人處于困境才能奮發(fā)道理,再由個人推論到國家,從反面敘述國無憂患往往遭到滅亡道理。最終得出本文論點,“生于憂患,而死于安樂”。二、從“嘉肴”寫起,是為了由“嘉肴”“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系敘述,有“嘉肴”“至道”作類比,教與學(xué)關(guān)系就淺顯易懂了。三、1.舉:任用、選拔,這里是被選拔意思。2.動:驚動,震撼。忍:堅忍。3.曾益:增加。4.入:在里面,指國內(nèi)。出:在外面,指國外。5.困:(受到)妨礙,不通。6.自反:反過來要求自己,自己反省。7.自強(qiáng):自己督促自己。強(qiáng),勉力,勤勉。22/23四、