15課《散文兩篇》省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

永久生命嚴文井1/44導入新課

有些人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有些人說，世上沒有永恒春天，亦沒有永久生命。生命到底是怎樣呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井答案吧！2/44哲理散文文體知識

哲理散文，即以散文形式講哲理，啟迪人生文章。它主要分為經典哲理散文、愛情哲理散文、生活哲理散文、情誼哲理散文。哲理散文普通十分工整，不但有散文“形散而神不散”特點，還含有行文對仗特點，十分有韻味，比起哲理詩歌、記敘文、議論文來，語言更為優(yōu)美。3/44學習目標1、積累生字詞，認識作者；

2、理清行文思緒，了解文章主旨。

3、領會生命本質：個體生命是短暫，人類生命是永久，要用短暫生命去創(chuàng)造永久價值。

4/44作者介紹

嚴文井(1915--)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。5/44讀準字音

臼jiù齒盲máng腸興xìng味意yì味洗滌dí

不朽xiǔ

卑bēi微炫xuàn耀yào茸róng毛牛犢dú

奇跡jì

疲憊juàn

旅lǚ客消逝shì

蔓màn延凋diāo謝6/44了解詞義興味：興趣，趣味。洗滌：沖蕩;清洗。又作除去罪過、積習、恥辱等。卑微：卑賤微小，地位低下。牛犢：小牛。茸毛：普通指動物初生柔軟細毛。7/44

消逝：慢慢逝去，不再存在;消失。繁殖：是生物為延續(xù)種族所進行產生后代生理過程，即生物產生新個體過程。凋謝：指（草木花葉）脫落、衰落、零落。臼齒：普通上下頜各六個，其形如臼。蔓延：向四面擴展延伸。8/44理清層次

第一部分：（1）談生命易逝，表現(xiàn)出人對生命無奈。第二部分：（2_4）經過小草和牛犢詳細表現(xiàn)生命永久不朽意義。第三部分：（5）了解了生命真實意義，聯(lián)絡現(xiàn)實生活，高唱生命凱歌。9/44問題探究1、文章為何從時光一去不返，個人生命有限寫起？

先感嘆個人生命有限，進而歌頌“生命本身”神奇和不朽，欲揚先抑，為下文做鋪墊。10/44

2、第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這么可憐！”為何這么說？

因為過去了日子永不會再回來，你力量是那樣小，對于生命上事你絲毫不能做主，只能“聽天由命”。從這個意義上來說，我們都非?？蓱z。問題探究11/443、怎樣了解“生命本身”不朽？“生命本身”是偉大，生命不絕地創(chuàng)造新生命。因為它充滿希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨時顯示著它高興和威勢。4、第二段文章用“地面上小草”、“山坡上小牛犢”比喻什么？

生命本身偉大：生命能夠不段地創(chuàng)造新生命。問題探究12/44

5、“分開來”“合起來”分別指什么？分別指個體生命和整體生命。6、怎樣了解“生命在那些終于要凋謝花朵里永存……”“凋謝”是一個個個體，一朵朵花朵。“永存”是生命永不休止繁殖著，蔓延著，隨地顯示它高興和威勢。不停給世界以色彩，不停給世界以芬芳。永遠充滿生機。

問題探究13/44

永久生命闡述現(xiàn)實：個體生命有限表示觀點草牛犢生命永存和延續(xù)贊美奇跡：個體消逝，生命永存對不朽生命由衷贊美歸納總結14/44

課文總結學習這篇文章后，我們要知道感激生命，尊重生命，用智慧眼光，靈敏頭腦和精練語言、充滿哲理話語，對生命意義進行探討。生命是短暫，易逝，但它卻是永恒。我們要向生命頑強不息敬禮，我們珍惜生命，就應向生命高貴頂禮膜拜，為生命全過程每一分鐘喝彩，用全部熱情創(chuàng)造無限生命價值。15/44主題

本文揭示出個體生命是卑微柔弱，但就整體來說，生命是永久不朽，表示了作者主動樂觀人生態(tài)度，同時要我們感激生命，并以自己全部熱情回報生命。16/44拓展閱讀——張海迪

張海迪，1955年9月出生，山東文登人，中國著名殘疾人作家，哲學碩士?，F(xiàn)任全國政協(xié)常委，中國殘疾人聯(lián)合會主席，中國作家協(xié)會委員，山東省作家協(xié)會副主席。五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。17/44

十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮小村子，為了學習醫(yī)學知識，克服了殘疾帶來種種困難。1983年開始文學創(chuàng)作，經過不懈努力，成功出版了如《輪椅上夢》等著名小說。1983年3月7日，共青團中央在北京舉行命名表彰大會，授予張海迪“優(yōu)異共青團員”稱號。年6月19日獲國際殘奧委會主席參選提名?，F(xiàn)任中國殘聯(lián)主席、北京冬奧組委執(zhí)行主席、中國殘奧委會主席。18/44邰麗華

邰麗華，1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育學校畢業(yè)，聾啞人舞蹈家，無黨派人士，中國殘疾人藝術團團長、舞蹈演員、藝術總監(jiān)，中國特殊藝術協(xié)會副主席，全國青聯(lián)副主席。邰麗華兩歲失聰，但她以獨特方式創(chuàng)造藝術，15歲成為中國殘疾人藝術團領舞演員。19/44

1994-1998年湖北美術學院本科畢業(yè)，1998-1999年武漢第一聾啞學校教師，1999-年進入湖北省殘疾人聯(lián)合會藝術團，年8月調入北京中國殘疾人藝術團，擔任演員隊隊長，同時兼任中國特殊藝術協(xié)會副主席。28歲成為藝術總監(jiān)，塑造了特殊藝術經典《我夢》。她領舞《千手觀音》在年雅典殘奧會上震撼世界，在年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演繹舞蹈"千手觀音"。被評為《感動中國》年度人物;她創(chuàng)編并主演精縮舞劇《化蝶》轟動聯(lián)合國教科文組織總部。20/44

3、海倫·凱勒（1880-1968)，是美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙教育家。出生19個月就因病失去了視覺、聽覺和說話能力，然而就是這么一位又盲又聾又啞重度殘障者，卻創(chuàng)造了人生奇跡。21/44

在老師安妮.沙利文教育和幫助下，她不但學會了讀書、寫作和說話，而且以驚人毅力完成了在哈佛大學拉德克利夫學院四年學業(yè)，成為人類歷史上第一位取得文學學士學位盲聾人。22/44閱讀啟示①每一個人生命即使是卑微、柔軟，但整個人類生命卻是無窮無盡。②生命道路是波折，要經歷種種磨難。但它是強大，永久不朽，不能被任何艱難困苦所阻擋。

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③我們每個人生命是有限，要用有限生命去創(chuàng)造無限價值。④我們都應該以主動態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義事。24/44我為何而活著羅素25/44“我為何而活著？”古往今來，人們千百次地這么追問過自己。我終究為何而活著，這個問題既簡單又復雜。有人碌碌一生，未及思索就已經成為人間急忙過客;有人搜故尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。今天就讓我們來看一看西方一位偉人是怎樣回答這個問題。他就是本文作者羅素。課堂導入26/44伯特蘭?羅素（1872—1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他一直堅強地生活。他以后成為一位集眾家于一身偉人。他被稱為“20世紀最著名、最有影響力哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代先知”；他還是著名數(shù)學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才辯論家”。在1950年他又取得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”

。作者介紹27/441、了解作者羅素，整體感知《我為何活著》內容。2、了解作者活著三條理由，感受作者博大胸懷。3、思索自己人生，從文中得到有益啟迪。學習目標28/441．讀準字音，記準字形，給變色字注音。遏制(è)颶風(jù)瀕臨(bīn)俯瞰(kàn)呼號(háo)2．了解重點詞語詞義。遏制：阻止，控制。颶風：發(fā)生在大西洋西部強烈風暴。瀕臨：緊接，靠近。俯瞰：俯視。深不可測：深得無法測量，比喻對事物情況捉摸不透。字·詞·音檢驗預習29/44文題講解

題目提出議論話題，告訴我們文章主要圍繞活著原因來寫。30/441、朗誦課文，想想羅素為何而活著？整體把握愛情、知識、同情心31/44

2、劃分層次，并說說文章采取了什么結構。一（）二（）三（）結構1

作者提出自己三種追求——愛情、知識、同情心。2-45

總分總整體把握詳細闡述追求愛情、知識、和對人類遭受苦難同情原因?？偨Y全文，重申活著價值。32/44作者尋求愛情有哪些原因？

合作探究第一，愛情能夠帶來狂喜;第二，愛情能夠解除孤寂；第三，愛情結合能夠使人看到想像天堂景象神秘縮影。

總之，愛情使人生活得愈加美好；追求愛情，則是追求人生境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性光芒。33/44

羅素追求哪些方面知識？

合作探究渴望了解人心靈知道星星為何發(fā)光了解畢達哥拉斯思想（人類）（自然）（社會）34/44羅素同情人類苦難詳細內涵是什么？

合作探究同情人類苦難包含：同情饑餓中孩子；同情被壓迫被折磨者；同情無助老人；同情全球性孤獨、貧窮和痛苦。

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三這種追求次序能否調換？

不能，這三種追求是按照境界、感情由淺入深邏輯次序排列。對愛情追求是人本能追求，對知識渴望則進了一層，而對人類苦難同情則深化到了博愛境界。

合作探究36/44其中哪一個追求令他最執(zhí)著，也是最主要？

合作探究

同情心。愛情取得和知識追求使作者體驗到了如在天堂般幸福，但世界上觸目皆是戰(zhàn)爭、疾病、貧困和孤獨又把他從天堂帶回塵世。而且假如沒有對人類同情心，沒有愛和悲憫，追求愛情可能會產生愛情恐怖主義；追求知識可能會成為災難幫兇。

37/44即使羅素一生追求常給他在人生苦海上帶來絕望，但他仍認為值得活，這表達了他是一個怎么樣人？熱愛人類、熱愛生活，含有博大胸襟和高潔情懷大思想家。合作探究38/44

這篇散文以飽含情愫如椽巨筆精要地概述了支配作者一生三種強烈感情，表示了他對愛情和知識執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧莫大關心，顯示了作者高尚而博大胸懷，字里行間洋溢著博愛精神。合作探究文章主旨39/44你是怎樣了解最終一段話？

這段話再次重申活著理由，并表明對自己一生必定。確實，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活旗幟上，高高飄揚。他追求激情，追求知識，關愛人類，從不一樣角度塑造了偉人羅素。這篇文章，可看作羅素生活宣言書，這其實也是古今中外許多偉大人物共同人生準則，含有普遍意義，所以它能引發(fā)人們共鳴。合作探究40/441、這三種激情，就像颶風一樣，在深深苦海上，肆意把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望邊緣。語言賞析體味語言含蓄,充滿激情,富于理性

比喻?！跋耧Z風一樣”說明激情無比強烈，“深深苦?！敝甘侨松嚯y，“瀕臨絕望邊緣”指是作者渴望減輕這些苦難不過無能為力，而且自己也深受其害。作者把自己感情溶入形象比喻中，使文章語言含蓄生動,充滿激情,富于理性色彩.41/44

2、因為愛情能夠解除孤寂——那是一顆震撼心,在世界邊緣，俯瞰那冰涼死寂、深不可測深淵。句中破折號表示解釋說明，后邊語句解釋前邊“孤寂”感覺。其意思是說，沒有愛情滋潤感覺就象親身經歷過可怕孤寂而產生戰(zhàn)栗感覺。處于這種可怕孤寂中人，有時會感覺到除了自己，這世界好象再也沒有其它生命，自己也似乎走到生命盡頭，沉在沒有情感，沒有溫暖無底深淵之中。作者語言利用得含蓄、深刻。語言賞析體味語言含蓄,充滿激情,富于理性42/44我為何而生