面向未來(lái)的課堂-基于一對(duì)一平板互動(dòng)教學(xué)的模型設(shè)計(jì)

面向未來(lái)的課堂——基于一對(duì)一平板互動(dòng)教學(xué)的模型設(shè)計(jì)周菊明

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2024-2024年）》頒布后，開展基于平板電腦的各類移動(dòng)終端的“云學(xué)習(xí)”成為焦點(diǎn)。越來(lái)越多的學(xué)校建成了人手一臺(tái)平板電腦的“未來(lái)教室”，開展了一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。從中央電化教育館主辦的第七、八屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)提交的互動(dòng)課堂教學(xué)課例來(lái)看，越來(lái)越多地涌現(xiàn)出利用平板電腦進(jìn)行一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的課例。平板電腦為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了支持，課堂的交互正逐漸從基于交互式電子白板的白板交互向基于一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)的平板交互演進(jìn)。

一節(jié)完整的一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)課例，應(yīng)該包括課程的設(shè)計(jì)、課前在線學(xué)習(xí)、課堂基于平板電腦的教學(xué)互動(dòng)和課后的在線學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)（如圖1）。筆者以基于四葉草云課堂（www.4ye.cc）的一對(duì)一互動(dòng)平臺(tái)為例，談?wù)勔粚?duì)一平板互動(dòng)教學(xué)模型設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在上一節(jié)課前，需要進(jìn)行備課。一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)，教師要在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，進(jìn)行在線課程的設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容包括：

1.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供指引，方便學(xué)生進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)建引用資源。把這節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要用的微課、資源（包括提供給學(xué)生查閱的電子文檔、圖片等）上傳創(chuàng)建完成。這些微課或資源可以是教師自建的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上引用的。

3.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建設(shè)置好課前或課后要完成的測(cè)驗(yàn)、在線討論交流的主題等。

4.布置需要完成的在線作業(yè)。作業(yè)形式以調(diào)查實(shí)踐性作業(yè)為主，如可以布置學(xué)生朗讀一篇語(yǔ)文課文或一課的英語(yǔ)單詞，通過(guò)手機(jī)或平板電腦錄制后提交朗讀的錄音文件；收集某一研究主題相關(guān)的圖片并上傳發(fā)布；完成一份Word格式的調(diào)查報(bào)告并把電子稿作為附件提交……甚至可以布置把一些書寫性的作業(yè)拍照后上傳提交。

完成課程設(shè)計(jì)后，在平臺(tái)上發(fā)布課程，推送給指定班級(jí)的學(xué)生，這樣，學(xué)生在WEB端或平板電腦端登錄后就可以在自己的空間中查看到教師發(fā)布的課程內(nèi)容。

在線學(xué)習(xí)

在線學(xué)習(xí)并非取代現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的課堂學(xué)習(xí)，而是課堂的重要補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的延展。教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中上傳的學(xué)習(xí)資料，在課堂開始前后，都可以持續(xù)發(fā)揮作用。在線學(xué)習(xí)可以是課前的前置性學(xué)習(xí)，也可以是課后的延伸性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)。學(xué)生登錄自己空間后，可以進(jìn)行以下幾項(xiàng)內(nèi)容的在線學(xué)習(xí)。

1.查閱自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生查閱老師發(fā)布的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以明確在線學(xué)習(xí)的任務(wù)與完成的步驟。

2.點(diǎn)播微課及查閱資源。由于教師發(fā)布的微課視頻存儲(chǔ)在云端，學(xué)生在點(diǎn)播時(shí)支持快進(jìn)、后退及重復(fù)播放等操作，調(diào)控觀看進(jìn)度，并可以在點(diǎn)播觀看的過(guò)程中對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行評(píng)論或點(diǎn)贊，實(shí)現(xiàn)突破時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行課前或課后的在線測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容分為客觀性試題和主觀性試題。對(duì)于選擇、判斷類的客觀性試題，學(xué)生可以在線完成后提交答案，由系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定的正確答案自動(dòng)評(píng)分與統(tǒng)計(jì)。對(duì)于填空、問(wèn)答類的主觀性試題，學(xué)生可以在線輸入文字后提交，供教師查閱。

4.提交作業(yè)。學(xué)生查看教師發(fā)布的課后作業(yè)，完成后按要求提交，作業(yè)格式包括語(yǔ)音、圖片、文檔等。學(xué)生可以通過(guò)登錄云課堂查看教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)意見。如果作業(yè)對(duì)所有成員開放可見，還能查看到其他同學(xué)提交的作業(yè)。比如點(diǎn)播其他同學(xué)朗讀的語(yǔ)音文件，并進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)贊，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)評(píng)價(jià)點(diǎn)贊數(shù)進(jìn)行排序。

5.參與交流討論。與班內(nèi)登錄的同學(xué)一起就老師設(shè)置的討論專題展開協(xié)作討論。

互動(dòng)課堂

四葉草云課堂是基于云平臺(tái)支撐下，人手一臺(tái)平板電腦，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)的課堂。這樣的課堂集新一代無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、多點(diǎn)觸摸交互技術(shù)，以及數(shù)字化內(nèi)容管理為一體，在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)無(wú)線學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.無(wú)線投屏。教師和學(xué)生都可以實(shí)時(shí)將自己平板電腦上呈現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)投屏到大屏幕上進(jìn)行演示，展示自己的觀點(diǎn)和資料。教師也可以通過(guò)平臺(tái)的控制功能查看學(xué)生端界面，選擇學(xué)生平板電腦端的內(nèi)容投屏到大屏幕上。

2.資源推送。教師和學(xué)生端的平板設(shè)備處在同一個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，只要無(wú)線設(shè)備的帶寬足夠，就可以實(shí)現(xiàn)已有資源或?qū)崟r(shí)生成的資源的無(wú)線推送。可以由教師端推送至學(xué)生端，也可以由學(xué)生端作批注后推送回教師端。

3.隨堂練習(xí)。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)需要，可以通過(guò)平板端發(fā)送隨堂練習(xí)，將題目推送到學(xué)生端，讓學(xué)生進(jìn)行在線答題并將結(jié)果提交。練習(xí)過(guò)程中已經(jīng)答題和未答題的人數(shù)、正確與錯(cuò)誤的人數(shù)以及選了哪個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果都會(huì)由系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析后呈現(xiàn)在教師端，便于教師當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握的情況。

4.互動(dòng)管控。

（1）白板互動(dòng)。教師可以通過(guò)交互式電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在交互式電子白板中選擇不同工具進(jìn)行書寫，或選擇橡皮擦進(jìn)行修改。插入課前準(zhǔn)備的素材或圖片，也可通過(guò)照相進(jìn)行上傳。并可以將交互式電子白板信息推送到學(xué)生端。學(xué)生端接收到教師推送的信息后，可以進(jìn)行批注作答，再推送給教師。

（2）活動(dòng)管控。主要包括學(xué)生搶答、隨機(jī)點(diǎn)到、鎖屏控制等。當(dāng)教師在課堂中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)平板端的搶答功能進(jìn)行搶答，教師選擇搶答最快的學(xué)生回答問(wèn)題。針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，教師可以選擇隨機(jī)點(diǎn)到，隨機(jī)讓選中的學(xué)生回答問(wèn)題。教師還可以使用針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)課堂情況給予學(xué)生端震動(dòng)形式的提醒，鎖定、解鎖學(xué)生的界面限制學(xué)生在平板端的操作等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)平板課堂的有效管控。

互動(dòng)課堂是一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)的核心，具有以下特點(diǎn)。

一是一個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。教師和學(xué)生手持平板電腦，通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，不受空間場(chǎng)地的約束，極大地提高了授課體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二是一個(gè)基于云存儲(chǔ)服務(wù)的課堂應(yīng)用平臺(tái)。教師在課堂上可以隨時(shí)獲取分布在后臺(tái)系統(tǒng)的各種教學(xué)資源，包括微課資源、題庫(kù)資源、學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)信息等，并通過(guò)手中的平板電腦端即時(shí)將教學(xué)信息推送給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在課堂上通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)生成的各類學(xué)習(xí)成果，包括練習(xí)、問(wèn)答、測(cè)試等通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)提交后，能夠被后臺(tái)的服務(wù)器所記錄，為教師分析和講評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)；通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，教師能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三是一個(gè)一體化的課堂教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。這一平臺(tái)包括了電子教材和電子課件的下發(fā)閱覽、課堂提問(wèn)管理、隨堂測(cè)試以及學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)等各類功能，實(shí)現(xiàn)了資源、互動(dòng)和管控的一體化。

上海市教育科學(xué)研究院蔣鳴和教授提出：“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了更為靈活、個(gè)性、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得