高職院校稅收類課程開(kāi)發(fā)探討

高職院校稅收類課程開(kāi)發(fā)探討張然

摘要：稅收類課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)性課程，其就業(yè)面向各中小企業(yè)，要求學(xué)生要懂核算和稅務(wù)處理等各種專業(yè)性問(wèn)題，所以學(xué)生必須具備這門課程所要求的技能和理論。但目前為止各高職院校的稅收類課程仍存在不足，本文就這些問(wèn)題提出一些解決措施和改革方法，以構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 ：高職院校稅收類課程開(kāi)發(fā)

稅收課程是以稅法為核心，融合稅收學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)等多種學(xué)科為一體的學(xué)科，其要求學(xué)生的理論知識(shí)的實(shí)際操作能力都要很強(qiáng)，是高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程。其目標(biāo)是綜合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種核算和稅務(wù)處理的能力。稅收課程的設(shè)計(jì)是針對(duì)具體工作而形成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程具有規(guī)范化、具體化、體系化的特點(diǎn)。企業(yè)辦稅員是會(huì)計(jì)類專業(yè)的工作崗位之一。

一、稅收類課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)體系老化，缺乏知識(shí)疏導(dǎo)力。過(guò)去高職高專院校的教學(xué)課本基本上是在本科教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行減縮，隨著近幾年的努力和發(fā)展，高職高專院校在對(duì)教材的改編上發(fā)展方面取得了建設(shè)性的進(jìn)展，但對(duì)于稅收類的的教材，編寫的體系基本沒(méi)有什么改變，始終是按照本科教材那樣按稅種分章和按稅收要素分級(jí)的體系，學(xué)生沒(méi)有辦法將所學(xué)知識(shí)與工作中所遇到的問(wèn)題相結(jié)合。

（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念陳舊，教學(xué)內(nèi)容脫離工作實(shí)際。現(xiàn)在的教學(xué)理念依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將知識(shí)理論傳給學(xué)生，并不注重所教給學(xué)生的知識(shí)是否對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作和實(shí)際中遇到的問(wèn)題有幫助。學(xué)生將書本的知識(shí)理論記得很清楚，但是知識(shí)并沒(méi)有擴(kuò)展，所記得的只是死內(nèi)容，并不了解具體的稅收流程，很難提高其對(duì)涉稅業(yè)務(wù)的處理能力。

（三）教學(xué)方法僵化，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。在稅收類教學(xué)課程中，一般都是在固定的授課地點(diǎn)，使用一成不變的教材，以灌輸式的方式教給學(xué)生課本知識(shí)。這種單一僵化陳舊的教學(xué)手段并不能對(duì)學(xué)生起到什么實(shí)質(zhì)性的幫助。稅收是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，必須與實(shí)際相結(jié)合，如果單靠老師按照課本內(nèi)容給學(xué)生傳輸知識(shí)，而學(xué)生根本沒(méi)有實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，就不能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（四）課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)單一，考試方法有待改進(jìn)。稅收類課程是一門專業(yè)課程，屬于考試科目，但由于課程內(nèi)容變化較快，其要求實(shí)際性操作較強(qiáng)，而現(xiàn)在的考試成績(jī)只憑借學(xué)生的一紙?jiān)嚲砗茈y從中了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和其學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)方法及手段的改革

（一）教材的改革。目前的教材內(nèi)容陳舊，只是按稅種分類編寫，很難使學(xué)生學(xué)習(xí)后做到與實(shí)際相結(jié)合。所以應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行改革，改革后的教學(xué)應(yīng)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使教材專為實(shí)踐做指導(dǎo)，使工作時(shí)間的場(chǎng)景能在教材中展現(xiàn)出來(lái)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)理念的改革。要把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，提出詳細(xì)的教學(xué)方法和目標(biāo)，從而更好的提出訓(xùn)練方法和教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)目標(biāo)。

三、課程開(kāi)設(shè)的主要內(nèi)容

《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)主要針對(duì)的是企業(yè)辦稅人員、中介代理人員等有明確方向性的職業(yè)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，努力培養(yǎng)理論教育、專業(yè)知識(shí)和就業(yè)實(shí)訓(xùn)三合一的實(shí)用型人才，建立和完善職業(yè)能力的教學(xué)體系。因而在本門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)凸顯這一教學(xué)理念，著力培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

本門課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括很多方面，開(kāi)設(shè)這門課程的原因，教這門課的內(nèi)容、方法、專業(yè)老師和教學(xué)目標(biāo)等都要考慮清楚。這些直接關(guān)系到這門課程能否順利開(kāi)設(shè)和開(kāi)設(shè)效果能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果等。因此對(duì)課程的開(kāi)設(shè)要考慮多方面綜合因素。

（一）根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)企業(yè)辦稅人員的要求來(lái)確定。稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)企業(yè)辦稅員提出的具體要求是確定課程內(nèi)容的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)此內(nèi)容能夠保證學(xué)生日后到企業(yè)工作后正確及時(shí)履行納稅義務(wù)。因此，學(xué)院在設(shè)定課程內(nèi)容時(shí)要適應(yīng)這一需要，參考各地稅收機(jī)關(guān)對(duì)辦稅員的要求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。

（二）根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)辦稅人員的要求來(lái)確定課程內(nèi)容。辦稅人員時(shí)刻代表企業(yè)利益，因此高職高專在教學(xué)內(nèi)容的選定上必須符合企業(yè)對(duì)辦稅員的要求。一些小差錯(cuò)都有可能給企業(yè)帶來(lái)巨大的利益損失，所以掌握基本的法定程序課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

（三）根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的選取要綜合考慮學(xué)生的近期工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，要充分考慮中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試稅法大綱的主要內(nèi)容，學(xué)生將來(lái)可以參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，為其可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、課程考科體系的改革

考試是提高學(xué)生綜合能力的途徑之一，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)綜合多種考試方法，達(dá)到使學(xué)生學(xué)好稅收課程的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）引入績(jī)效考核指標(biāo)。課程的考核要做到對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，所以通過(guò)引入績(jī)效考科指標(biāo)這一方式，既做到了注重學(xué)生的考核結(jié)果，又能通過(guò)日常表現(xiàn)了解學(xué)生。考核分為兩個(gè)部分，一部分是理論知識(shí)考核，一部分是實(shí)踐操作能力的考核。

（二）引入社會(huì)認(rèn)證評(píng)價(jià)體系。為了使課程變得公平和權(quán)威，可以引入國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證體系，多鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)課程的培訓(xùn)及考核，一旦通過(guò)考試，學(xué)生可以不參加校內(nèi)的相關(guān)考試課程。使學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)也獲得國(guó)家有關(guān)權(quán)威部門的認(rèn)證。

結(jié)語(yǔ)：

為了能夠更好培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)稅務(wù)代理高技能人才，學(xué)院應(yīng)對(duì)課程的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，不僅要讓學(xué)生掌握書本上的理論知識(shí)，還要真正掌握實(shí)際的職業(yè)技能，為盡快適應(yīng)企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求，學(xué)校每年都應(yīng)當(dāng)對(duì)用人單位的招聘需求進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)迎接畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，最后統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)結(jié)果，通過(guò)社會(huì)需求反應(yīng)表來(lái)確定課程及實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。這樣做不僅能夠充實(shí)課堂教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好地條件和更多地機(jī)會(huì)，避免了教學(xué)的盲目性和重復(fù)性，也使得課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更加完善。由于高職高專的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于理論課程相對(duì)不怎么感興趣，因此在課程設(shè)置中要注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)