高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究

高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究隨著我國新課改的施行，以往高考中的命題類材料作文也被新的材料作文形式取代。與以往的材料作文的要求不同，新材料作文只是給出了一段材料，并沒有規(guī)定作文的題目和話題，只規(guī)定學(xué)生不可抄襲和套作，不能脫離材料范圍。這樣就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的審題能力，正確的理解材料的主旨。同時(shí)，又能從學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出的文章看出學(xué)生的閱讀理解能力和判斷選擇能力的強(qiáng)弱，這樣寫出的作文有更強(qiáng)的真實(shí)性，可以更好的檢測(cè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從以往學(xué)生在新材料作文上的得分情況來看，此類作文成功的關(guān)鍵就在于審題和立意，只有準(zhǔn)確的掌握材料所要表達(dá)的主要內(nèi)容，才能更好地確立寫作的主題和內(nèi)容，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。但是，在平時(shí)的教學(xué)中，教師依舊采用以往的教學(xué)方式，對(duì)于材料作文的講解不到位，沒有在日常的教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新材料作文時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏題，甚至跑題的情況。所以，在新材料作文的要求下，改變以往的教育模式十分重要。

新材料作文教學(xué)的現(xiàn)狀

新材料作文符合了我國新課改的要求，做到了對(duì)學(xué)生的全面訓(xùn)練。與以往的作文命題不同，新材料作文要求學(xué)生閱讀并理解材料內(nèi)容，從而找到寫作的主旨，可以很好地檢測(cè)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱。新材料作文的寫作不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和自我表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而現(xiàn)階段，新材料作文教學(xué)中還存在許多問題：一是，師生不協(xié)調(diào)。教師在作文教學(xué)時(shí)只是在一味的講解和分析，沒有做到讓學(xué)生參與課堂，使得學(xué)生對(duì)于材料作文的接觸和感悟較少，缺少寫作經(jīng)驗(yàn)。二是，教學(xué)方法落后。教師在進(jìn)行新材料作文訓(xùn)練時(shí)，往往還采用與以往訓(xùn)練話題和材料作文同樣的方式，不關(guān)注學(xué)生的文化積累和內(nèi)涵的培養(yǎng)，導(dǎo)致事倍功半。三是，沒有正確的教學(xué)方法。教師在教學(xué)生新材料作文的練習(xí)時(shí)沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)，沒有教給學(xué)生正確的審題立意的方法，導(dǎo)致學(xué)生在審題時(shí)易出現(xiàn)偏差。

提升高中語文新材料作文審題立意教學(xué)的有效策略

1.堅(jiān)持“三性四清”

教師在高中語文作文教學(xué)時(shí)，要首先從新材料審題教學(xué)的角度出發(fā)，要求學(xué)生在審題時(shí)要從全局出發(fā)，采用多元化的思維模式，對(duì)材料中的內(nèi)容要有所篩選，找出關(guān)鍵。同時(shí)，也要分清材料的主次結(jié)構(gòu)，找出主要分析對(duì)象，理清文章內(nèi)涵，理順文章中的角色關(guān)系，多角度分析材料內(nèi)容，找出自己能有所發(fā)揮的關(guān)鍵詞。

2.從整體出發(fā)

教師要在日常的教學(xué)中幫助學(xué)生形成從材料整體解析材料的習(xí)慣，讓學(xué)生在面對(duì)新材料作文時(shí)可以分清材料的結(jié)構(gòu)，找到主次，分辨出材料中設(shè)計(jì)的不同的對(duì)象和寫作立意的規(guī)定范圍，找到材料中的關(guān)鍵字句，讓學(xué)生不會(huì)由于斷章取義而出現(xiàn)立意的偏差。教師應(yīng)該要求學(xué)生在面對(duì)新材料作文時(shí)可以透過全局看本質(zhì)，找到其中最具有話題性的觀點(diǎn)進(jìn)行立意的作文的寫作。

3.化大為小

新材料作文給出的材料一般都比較簡(jiǎn)短，在提煉關(guān)鍵詞時(shí)也較為困難，有些材料往往還是由多個(gè)小故事構(gòu)成，并且在主旨的表達(dá)上也比較隱喻和含蓄，這就為學(xué)生在審題立意上加大了難度。因此，這就需要學(xué)生注重對(duì)材料細(xì)節(jié)的把握，認(rèn)真閱讀材料中的每一句話，對(duì)其中的相同的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉和概括，發(fā)現(xiàn)材料中隱藏的主題思想，從而找到作文的立意點(diǎn)。

4.把握關(guān)鍵詞句

大部分的新材料作文都是呈現(xiàn)一段式結(jié)構(gòu)，這類材料中往往會(huì)很明確的在一段話或者幾個(gè)詞語中傳達(dá)出立意的重點(diǎn)，這些就是命題人要告訴學(xué)生的寫作方向，這就要求學(xué)生仔細(xì)審題，找出其中存在的關(guān)鍵句或者幾個(gè)關(guān)鍵詞。只要學(xué)生找到了正確的切入點(diǎn)，把握材料所要表達(dá)的主旨，就會(huì)避免跑題或者偏題現(xiàn)象的出現(xiàn)，在作文的立意和書寫上也更加的順利。

5.發(fā)揮想象

有些新材料作文的主要思想可能并沒有在材料中表現(xiàn)，而是需要對(duì)材料中的思想進(jìn)行延續(xù)，在探索中發(fā)現(xiàn)。因此，在進(jìn)行此類材料教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并要求學(xué)生每讀一段材料都要認(rèn)真分析，并根據(jù)自己的理解對(duì)材料的思想內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)，并試著續(xù)寫故事或者給出不同的結(jié)局，這樣就可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象力和聯(lián)想能力的目的。

6.由果尋因

世界上的事物都存在著因果關(guān)系，材料也不例外。高考中的很多材料都是以寓言故事或者一些事例出現(xiàn)的，無論是故事還是事例，我們都可以通過梳理其表面和含義和文章的脈絡(luò)來找尋其中更深層的內(nèi)涵。要想讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，需要教師多收集一些這類的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常訓(xùn)練。

7.抓住材料重點(diǎn)

部分材料作文可能會(huì)存在多個(gè)要點(diǎn)，在面對(duì)這類材料作文時(shí)，往往需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行深入、透徹的分析，從中找出命題人最想要讓學(xué)生表達(dá)的主旨。這樣就需要教師在日常的語文教學(xué)中多訓(xùn)練學(xué)生的分析和審題能力，讓學(xué)生可以快速的發(fā)現(xiàn)材料所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容和正確的文章主旨，這樣才能保證高分作文的產(chǎn)生。

8.選擇最佳角度

要想在材料作文中取得理想的分?jǐn)?shù)，根據(jù)提議選擇最佳立意角度十分關(guān)鍵。大多數(shù)的材料作文都是以圖片或者文字?jǐn)⑹龅男问匠霈F(xiàn)，在這些材料中，不但有材料的主體思想，還有一些不是多余的立意角度，這就造成了學(xué)生在選取立意角度時(shí)的障礙。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在此類材料方面的訓(xùn)練，知道學(xué)生如何找到材料的主體思想，如何能做到最佳立意。具體要求：一是，選擇角度不要太大或者太小，集中一點(diǎn)才是“王道”。二是，選擇角度要立意新穎，避免落入俗套，如此才可以在眾多的高考作文中脫穎而出。三是，有針對(duì)性，而且要強(qiáng)，保證目的明確避免無的放矢。

9.訓(xùn)練思維模式

新材料作文主要是在考查學(xué)生的思維模式，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中加大對(duì)于學(xué)生思維模式的訓(xùn)練。從新材料作文的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出一套適合新材料作文的思維模式。同時(shí)，在日常的新材料作文訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用此種思維模式，讓學(xué)生可以形成習(xí)慣。

結(jié)論

隨著新課改革施行，新材料模式也成為了如今高考作文的主要形式。教師在進(jìn)行新材料作文教學(xué)時(shí)，要摒棄原有的教學(xué)觀念，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生審題和立意能力的訓(xùn)練上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀材料，分析材料