2024屆高考作文指導(dǎo)之課內(nèi)素材巧運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高考作文指導(dǎo)之課內(nèi)素材巧運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“2024屆高考作文指導(dǎo)之課內(nèi)素材巧運(yùn)用”，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何將課本中的素材靈活運(yùn)用于高考作文中。教學(xué)內(nèi)容主要涉及教材的記敘文、議論文及說明文等章節(jié)，包括人物描寫、景物描繪、事例闡述等素材。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過各種文體的寫作，并對(duì)教材中的經(jīng)典素材有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧并整理教材中的優(yōu)質(zhì)素材，學(xué)會(huì)將其巧妙地融入高考作文，提高作文質(zhì)量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮教材素材優(yōu)勢(shì)，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的深入理解和靈活運(yùn)用能力，提升其文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.提煉教材中的核心素材，形成自己的寫作資源庫(kù)；

2.運(yùn)用批判性思維，對(duì)教材素材進(jìn)行合理篩選和創(chuàng)造性改編；

3.將教材素材與個(gè)人觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，表達(dá)獨(dú)立、深刻的見解；

4.提高作文的文學(xué)性和邏輯性，展現(xiàn)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；

5.增強(qiáng)文化自信，尊重并傳承教材中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024屆高三學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教材中的記敘文、議論文及說明文等文體有較為深入的了解。然而，部分學(xué)生對(duì)教材素材的內(nèi)涵理解尚顯不足，對(duì)素材的運(yùn)用能力有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在寫作方面具備一定的表達(dá)能力，但在運(yùn)用教材素材時(shí)，部分學(xué)生仍存在生搬硬套、缺乏創(chuàng)意等問題。此外，學(xué)生的批判性思維能力有待加強(qiáng)，以更好地對(duì)教材素材進(jìn)行篩選和改編。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但在文化自信、傳承優(yōu)秀文化方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不足。這導(dǎo)致在寫作過程中，難以將教材素材與個(gè)人觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，表達(dá)獨(dú)特的見解。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，部分存在以下問題：

a.對(duì)教材內(nèi)容重視程度不夠，對(duì)素材的積累和運(yùn)用不夠主動(dòng)；

b.寫作過程中，缺乏對(duì)教材素材的深入挖掘和創(chuàng)新性思考；

c.合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.影響學(xué)生對(duì)教材素材的理解和運(yùn)用，降低作文質(zhì)量；

2.制約學(xué)生寫作能力的提升，難以形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格；

3.削弱學(xué)生的文化自信，不利于傳承和發(fā)揚(yáng)教材中的優(yōu)秀文化；

4.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響課程教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.深化學(xué)生對(duì)教材素材的理解，引導(dǎo)他們挖掘素材內(nèi)涵，提高運(yùn)用能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)教材素材進(jìn)行篩選和改編；

3.強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化自信，鼓勵(lì)他們將教材素材與個(gè)人觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合；

4.糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教材、作文素材集；

2.軟件資源：教學(xué)課件、教材配套光盤、作文評(píng)改軟件；

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)；

4.信息化資源：電子教材、在線作文庫(kù)、教學(xué)視頻、電子素材庫(kù)；

5.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、互動(dòng)問答、寫作練習(xí)、同伴互評(píng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)作文素材運(yùn)用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道作文素材在高考作文中的重要性嗎？它如何為我們的作文增色？”

展示一些優(yōu)秀作文中素材運(yùn)用的片段，讓學(xué)生初步感受素材的魅力。

簡(jiǎn)短介紹素材的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.作文素材基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解作文素材的基本概念、來源和運(yùn)用方法。

過程：

講解作文素材的定義，包括其來源和類型。

詳細(xì)介紹素材的選取、加工和運(yùn)用方法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解作文素材在高考作文中的實(shí)際應(yīng)用。

3.作文素材案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解作文素材的選取和運(yùn)用技巧。

過程：

選擇幾個(gè)典型的高考作文素材案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、選取理由和運(yùn)用效果，讓學(xué)生全面了解素材的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)提升作文質(zhì)量的影響，以及如何巧妙地運(yùn)用素材。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)與作文素材相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題下素材的選取和運(yùn)用策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)作文素材的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括素材選取策略和運(yùn)用技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文素材在高考作文中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作文素材的概念、來源、運(yùn)用方法等。

強(qiáng)調(diào)作文素材在高考作文中的關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽嘗試和創(chuàng)新。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇運(yùn)用教材素材的作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-教材中的經(jīng)典記敘文、議論文及說明文篇章，尤其是其中精彩的人物描寫、景物描繪和事例闡述部分；

-選取一些歷年高考優(yōu)秀作文，特別是素材運(yùn)用獨(dú)特、具有創(chuàng)意的作品；

-推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品、名人傳記等，以豐富學(xué)生的素材積累。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀教材中的經(jīng)典篇章，深入挖掘其中的素材，并進(jìn)行分類整理；

-學(xué)生可以選取一篇自己喜歡的優(yōu)秀作文，分析其中的素材運(yùn)用技巧，并嘗試在自己的寫作中進(jìn)行模仿和創(chuàng)新；

-建議學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合教材素材，思考如何將這些素材融入作文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討教材素材在不同文體寫作中的運(yùn)用方法，形成總結(jié)性報(bào)告；

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品、名人傳記等，了解教材素材背后的文化內(nèi)涵，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐：

（1）素材積累與分類整理：

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材篇章，提煉出人物描寫、景物描繪、事例闡述等素材；

-引導(dǎo)學(xué)生將這些素材按照不同主題進(jìn)行分類整理，形成自己的寫作資源庫(kù)；

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注素材的多樣性，包括傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新等，以豐富作文內(nèi)容。

（2）素材運(yùn)用與創(chuàng)新：

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教材素材進(jìn)行創(chuàng)新性寫作的能力，如對(duì)素材進(jìn)行改編、組合等；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀作文中的素材運(yùn)用技巧，分析其優(yōu)點(diǎn)并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中；

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中融入個(gè)人觀點(diǎn)，使作文具有獨(dú)特性和深刻性。

（3）跨學(xué)科素材融合：

-鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文教材中的素材與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、生物等；

-指導(dǎo)學(xué)生如何將跨學(xué)科素材融入作文，提高作文的豐富性和趣味性。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加作文比賽、講座等活動(dòng)，提高他們的寫作興趣和能力；

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，將教材素材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)作文素材的理解和運(yùn)用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)教材素材的掌握程度，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批改，從素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面給予評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確提升方向，提高寫作能力。

-對(duì)學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新性思考和獨(dú)特見解給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，增強(qiáng)作文的亮點(diǎn)。

-定期組織作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

在評(píng)價(jià)過程中，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）素材理解與運(yùn)用：

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解教材素材的含義和內(nèi)涵，將其靈活運(yùn)用于作文中。

-檢查學(xué)生作文中素材的運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否能有效支撐文章觀點(diǎn)，提高作文質(zhì)量。

（2）思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力：

-關(guān)注學(xué)生在作文中展現(xiàn)的批判性思維和創(chuàng)新能力，如素材的改編、組合等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生作文的觀點(diǎn)是否獨(dú)到、深刻，能否引發(fā)讀者思考。

（3）合作與交流：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與、傾聽他人意見、提出建設(shè)性建議等。

-檢查課堂展示中學(xué)生的表達(dá)能力，以及與其他同學(xué)的互動(dòng)交流情況。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-關(guān)注學(xué)生在課堂和作業(yè)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，如認(rèn)真聽講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)等。

-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、主動(dòng)積累素材、認(rèn)真修改作文等。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)教材中的記敘文素材，以“難忘的童年”為題，寫一篇記敘文，要求運(yùn)用教材中的素材描述一個(gè)童年往事，并表達(dá)自己的感悟。

2.請(qǐng)運(yùn)用教材中的議論文素材，以“誠(chéng)信的重要性”為題，寫一篇議論文，要求運(yùn)用教材中的素材闡述誠(chéng)信的重要性，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行論證。

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