六年級英語下冊 Unit 2 Last weekend（The fifth period）第五課時教案 人教PEP

六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五課時教案

2.教學年級和班級：六年級英語一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學目標：

a.能夠聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的重點單詞和句型。

b.能夠運用所學知識，簡單描述自己或他人的上周周末活動。

c.能夠通過合作交流，提高自己的英語口語表達能力。

6.教學內(nèi)容：

a.單詞：go,visit,shopping,park,movie,icecream,yesterday,weekend

b.句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Ihadicecream.

c.對話：Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandtookawalk.Itwasbeautiful.

7.教學方法：情境教學法、任務型教學法、互動式教學法

8.教學工具：多媒體課件、單詞卡片、任務單

二、教學過程

1.熱身活動（5分鐘）

a.老師與學生互相問候，詢問學生上周周末的活動。

b.學生用英語回答，復習相關詞匯和句型。

2.新課導入（10分鐘）

a.老師通過多媒體課件展示本課時主題“Lastweekend”。

b.引導學生關注單詞和句型，講解單詞和句型的用法。

3.課堂活動（15分鐘）

a.老師引導學生進行小組活動，使用任務單完成相關任務。

b.學生分組討論，練習單詞和句型的運用。

c.老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

a.老師組織學生進行角色扮演，模擬上周周末的活動。

b.學生分組表演，其他學生觀看并評價。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

a.老師對本課時內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點單詞和句型。

b.布置作業(yè)：要求學生用英語描述自己上周周末的活動，并與同學互相分享。

三、教學反思

1.老師要關注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時進行糾正。

2.在課堂活動中，老師要鼓勵學生積極參與，提高他們的英語口語表達能力。

3.對于學習有困難的學生，老師要給予個別輔導，幫助他們跟上課堂進度。

4.作業(yè)布置要合理，既要考察學生對知識的掌握，又要激發(fā)他們的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課時的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的重點單詞和句型，并能運用所學知識，簡單描述自己或他人的上周周末活動。

2.文化意識：通過學習本課時，學生能夠了解西方人的周末生活方式，提高對不同文化的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過本課時的學習，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學會用英語描述時間和事件的發(fā)生順序。

4.學習能力：通過小組合作、互動交流等教學活動，學生能夠提高自主學習能力，培養(yǎng)團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們已經(jīng)學習了英語的基礎語法知識，能夠理解和運用一般過去時。此外，他們已經(jīng)掌握了與日常活動相關的詞匯，如go,visit,shopping等，并能用英語簡單描述自己的日?；顒印?/p>

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對英語學習充滿熱情，尤其是對口語表達和互動交流感興趣。他們具備一定的英語聽說能力，能夠積極參與課堂活動。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀教具來學習，樂于在小組合作中交流和探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生們在運用一般過去時描述過去的事件時，可能會遇到時態(tài)和語態(tài)的混淆。此外，他們在表達過去發(fā)生的具體活動時，可能會遇到詞匯選擇和句子結構的困難。此外，學生們在聽力理解方面可能存在一定的挑戰(zhàn)，尤其是對于一些細節(jié)信息和隱含意義的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP六年級英語下冊教材，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：

a.制作多媒體課件，包括本課時主題“Lastweekend”的圖片、視頻等。

b.準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如不同周末活動的圖片、時間軸等。

c.收集一些關于西方國家周末生活的文化資料，如節(jié)日、習俗等。

3.實驗器材：本課時不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，方便學生進行互動交流。

b.設置展示區(qū)，用于學生展示自己的作品和分享學習成果。

c.在教室內(nèi)設置一個英語角，放置一些英語書籍、雜志等資源，激發(fā)學生的學習興趣。

d.在教室墻壁上貼上本課時的主題海報，引導學生關注學習內(nèi)容。

5.教學工具：

a.使用多媒體投影儀，展示課件和視頻資源。

b.使用錄音機或教學軟件，播放英語聽力材料。

c.使用任務單、單詞卡片等輔助教學工具，幫助學生鞏固所學知識。

6.教學資源整合：

a.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找與本課時相關的英語學習網(wǎng)站、在線視頻等，豐富教學內(nèi)容。

b.與外教合作，邀請他們參與課堂活動，提高學生的口語表達能力。

c.與家長溝通，鼓勵學生在家用英語描述自己的周末活動，增進家庭英語氛圍。

d.與學校英語角、英語俱樂部等社團合作，為學生提供更多英語實踐機會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本課時主題相關的PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Lastweekend”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本課時知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本課時課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Lastweekend”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本課時知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述過去活動的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本課時知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解本課時知識點，掌握描述過去活動的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課時課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本課時課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的本課時知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用一般過去時，用英語描述自己或他人的上周周末活動。他們能夠聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的重點單詞和句型，如go,visit,shopping,park,movie,icecream等，并能正確運用它們進行交流。

2.文化意識：學生們對西方人的周末生活方式有了更深入的了解，提高了對不同文化的認知和理解。他們能夠認識到不同文化背景下的人們有著不同的生活方式和習慣，從而增強了對文化多樣性的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)：學生們通過本課時的學習，培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠用英語描述時間和事件的發(fā)生順序。他們能夠運用所學知識，分析問題、解決問題，并能夠獨立思考和表達自己的觀點。

4.學習能力：學生們在本節(jié)課的學習過程中，提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，通過自主閱讀和思考，理解本課時知識點。在課堂活動中，學生們積極參與，主動提出問題，并與同學進行討論，培養(yǎng)了合作學習和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度：學生們對英語學習充滿了興趣和熱情，他們積極參與課堂活動，展示自己的學習成果。通過本課時的學習，學生們增強了自信心，更加愿意用英語進行交流和表達。

6.合作交流：在小組討論和互動交流中，學生們培養(yǎng)了一定的團隊合作意識和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠與他人共同解決問題。內(nèi)容邏輯關系①一般過去時的用法：學生們需要掌握一般過去時的構成和用法，能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件。

②重點詞匯：go,visit,shopping,park,movie,icecream等，學生們需要能夠聽懂、會說、會讀這些詞匯，并能運用它們進行交流。

③句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Ihadicecream.學生們需要能夠聽懂、會說、會讀這些句型，并能正確運用它們進行交流。

2.板書設計：

-一般過去時的構成和用法

-重點詞匯：go,visit,shopping,park,movie,icecream

-句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Ihadicecream.

3.內(nèi)容邏輯關系：

-一般過去時的用法是本課時的重點知識點，學生們需要通過學習，掌握一般過去時的構成和用法，能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件。

-重點詞匯是本課時的基礎知識點，學生們需要能夠聽懂、會說、會讀這些詞匯，并能運用它們進行交流。

-句型是本課時的應用知識點，學生們需要能夠聽懂、會說、會讀這些句型，并能正確運用它們進行交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生用英語描述自己上周的周末活動，字數(shù)不限，鼓勵學生發(fā)揮想象力，詳細描述自己的活動。

-設計一個情景對話，要求學生用一般過去時描述過去發(fā)生的活動，如：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandtookawalk.Itwasbeautiful.”

-制作一張周末活動海報，要求學生運用本課時學習的詞匯和句型，展示自己的周末活動。

-完成課后練習題，鞏固本課時所學知識。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，對存在的問題進行指