Unit 5 At School （教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit5AtSchool（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5AtSchool

2.教學年級和班級：四年級英語班

3.授課時間：第一學期第5周，星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計內(nèi)容：

【課程導入】（5分鐘）

【新課內(nèi)容呈現(xiàn)】（15分鐘）

1.通過聽力練習，讓學生理解和掌握本課的重點句型Whereis...?He/Sheisin...

2.展示Unit5的課本內(nèi)容，引導學生學習新的詞匯和句型，如teacher'soffice,bathroom等。

【課堂互動】（10分鐘）

1.小組活動：學生分組，根據(jù)所給的場景圖片，用本課學到的句型進行對話練習。

2.教師挑選幾組進行示范，并對學生的表現(xiàn)給予評價和指導。

【鞏固練習】（10分鐘）

1.學生完成課本P34的練習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.教師對學生的答案進行講解和糾正。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。

【課后作業(yè)】（5分鐘）

1.抄寫本節(jié)課學到的重點詞匯和句型。

2.根據(jù)所給的場景，編寫一段對話，運用本節(jié)課學到的句型。

【課程延伸】（課后自主完成）

鼓勵學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的校園場景，嘗試用英語進行描述，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)其觀察力和團隊協(xié)作能力，增強在實際場景中運用英語進行溝通的自信心。通過學習Unit5AtSchool，使學生能夠熟練運用本課所學的詞匯和句型描述學校場所及方位，提高其英語語言運用能力。同時，通過小組活動，培養(yǎng)學生與他人合作、傾聽他人意見的良好習慣，進一步提升學生的社會交往能力。此外，通過觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的校園場景，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使其在實際生活中更積極地運用英語，從而提高學生的跨文化交際素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習Unit5AtSchool之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和日常用語，如問候、介紹自己等。此外，他們還能夠使用簡單的方位詞如up,down,left,right等描述位置。在上一單元中，學生也學習了關于家庭成員的詞匯，這為他們學習本單元的學校場所詞匯奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生普遍對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動學習英語。他們對角色扮演、小組合作等活動表現(xiàn)出較高的興趣和能力。在學習風格上，學生更傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，喜歡具體、直觀的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會在以下方面遇到困難：一是新詞匯的掌握，如teacher'soffice,library等詞匯的拼寫和發(fā)音；二是方位詞和地點詞匯的搭配使用，如He/Sheisintheclassroom；三是實際場景中的靈活運用，如何將所學知識用于描述真實的學校場景。此外，學生在小組活動中可能會出現(xiàn)溝通不暢、協(xié)作不充分的問題，需要教師給予指導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過簡明扼要地講解本課的重點詞匯和句型，為學生提供清晰的語境和語言輸入。

-討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論如何使用所學知識進行場景描述，促進語言實踐和思維碰撞。

-情境教學法：通過角色扮演、模擬真實場景等方式，讓學生在實際語境中運用英語，提高語言運用能力。

-項目導向?qū)W習：將學生分成小組，完成與學校場所相關的項目任務，培養(yǎng)其團隊合作和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動：

-課程導入：使用PPT展示學校各個場所的圖片，引導學生用英語說出場所名稱，激發(fā)學生的興趣。

-新課內(nèi)容呈現(xiàn)：通過聽力練習和角色扮演，讓學生掌握本課的重點句型和詞匯。例如，教師扮演一名學生，學生在教師的指引下使用Whereis...?He/Sheisin...進行對話。

-課堂互動：

-角色扮演：學生分角色扮演，模擬在學校內(nèi)問路和指路的場景，練習方位詞和地點詞匯的搭配使用。

-小組討論：學生小組討論，共同設計一段關于學校場所的對話，并在課堂上展示。

-游戲：設計“找不同”游戲，讓學生在限定時間內(nèi)找出圖片中不同場所的英語名稱，提高學生的詞匯識別能力。

-鞏固練習：學生完成課本上的練習題，教師對答案進行講解和糾正，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：用于展示新課內(nèi)容、重點詞匯和句型，以及課堂活動所需的圖片和場景。

-視頻：播放與學校場所相關的英語短視頻，幫助學生直觀地理解所學內(nèi)容，提高聽力水平。

-在線工具：利用在線詞匯游戲、互動平臺等，讓學生在課外自主學習和鞏固詞匯，提高學習效果。

-實物和教具：準備學校場所的實物模型或圖片，使學生在課堂上更直觀地感受和運用所學知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5AtSchool的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能用英語描述你的學校嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習學校場所的英語表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的關于家庭成員的詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本課的重點詞匯和句型，如“Whereis...?He/Sheisin...”，結(jié)合實例幫助學生理解。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何描述學校場所展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學的詞匯和句型進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與學校場所相關的拓展知識，如不同國家的學校建筑風格。拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本課內(nèi)容，引導學生思考學校在自己生活中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的學校場所的詞匯和句型，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一段關于學校場所的對話。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MySchool》

本文描述了一個學生在校園里的日常生活，包括學校各個場所的介紹和功能。通過閱讀，學生可以進一步熟悉學校場所的英語表達，了解不同場所的用途。

-閱讀材料二：《SchoolsinDifferentCountries》

本文介紹了世界各地學校的建筑風格、教育方式以及校園文化。通過閱讀，學生可以拓寬視野，了解不同國家的學校文化，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

-閱讀材料三：《HowtoGiveDirectionsinEnglish》

本文詳細講解了如何用英語給出詳細的路線指引。學生可以通過學習這篇文章，掌握更多關于方位詞和地點詞匯的用法，提高在實際場景中運用英語的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-作業(yè)一：制作學校場所手冊

學生以小組為單位，收集并整理學校各個場所的圖片和相關信息，編寫一本學校場所手冊。手冊內(nèi)容包括場所名稱、功能、特點等，并用英語進行描述。

-作業(yè)二：設計校園導覽圖

學生利用所學知識，設計一張校園導覽圖，標注出學校的主要場所和路線。要求學生使用本課所學的方位詞和地點詞匯進行描述。

-作業(yè)三：采訪外籍教師或國際學生

學生可以采訪學校的外籍教師或國際學生，了解他們國家的學校文化和生活方式。通過采訪，學生可以提高英語口語表達能力，增進對不同文化的了解。

-作業(yè)四：觀看英語教育節(jié)目

學生觀看英語教育節(jié)目，如《MagicSchoolBus》等，學習節(jié)目中與學校場所相關的英語表達。觀看后，學生可以總結(jié)所學知識點，并與同學分享。

-作業(yè)五：參加線上英語角活動

鼓勵學生參加線上英語角活動，與其他同學一起討論學校場所的英語表達。在活動中，學生可以鍛煉自己的英語口語能力，拓展人際關系。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料一：《OurSchool》

這是一篇關于一所學校的描述，介紹了學校的不同場所和活動。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步熟悉學校場所的英語表達，并了解學校的日常生活。

2.閱讀材料二：《SchoolRules》

本文介紹了一所學校的規(guī)章制度，包括學生行為規(guī)范、校園安全等內(nèi)容。通過閱讀，學生可以學習到學校規(guī)章制度的相關詞匯和表達方式。

3.視頻資源：《ADayatSchool》

這是一個關于學校日常生活的視頻，展示了學生在學校的一天。學生可以通過觀看視頻，了解學校場所的英語表達，并觀察學校生活的實際情況。

拓展要求：

1.閱讀材料

-學生在課后閱讀提供的閱讀材料，并做好筆記，標記出自己不理解的詞匯和表達。

-學生可以與同學進行討論，共同理解閱讀材料中的內(nèi)容。

2.視頻資源

-學生在課后觀看提供的視頻資源，注意觀察學校場所的英語表達，并嘗試模仿視頻中的表達方式。

-學生可以與同學進行討論，分享自己從視頻中學習到的知識和表達方式。

3.自主學習

-學生可以利用課后時間進行自主學習，通過閱讀材料、觀看視頻等方式，拓展自己的英語知識。

-學生可以嘗試自己編寫關于學校場所的短文或?qū)υ?，并與其他同學分享。

教師提供必要的指導和幫助：

1.教師可以提供閱讀材料和視頻資源的推薦，幫助學生選擇適合自己的學習內(nèi)容。

2.教師可以解答學生在自主學習過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。

3.教師可以組織學生進行小組討論，促進學生之間的合作和交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、積極性和表現(xiàn)將被評估。教師將觀察學生在課堂活動中的參與程度，如角色扮演、小組討論等，以及他們對新知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果將被評估。教師將觀察學生在小組討論中的合作能力、溝通能力和問題解決能力，以及他們對討論主題的深入理解。

3.隨堂測試：學生對新知識的掌握程度將通過隨堂測試來評估。教師將設計相關的測試題目，以檢查學生對本節(jié)課所學的詞匯、句型和語法知識的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：學生對作業(yè)的完成情況和質(zhì)量將被評估。教師將檢查學生對作業(yè)的完成情況，以及他們對作業(yè)中所涉及知識的掌握程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的學習表現(xiàn)進行綜合評價，并給予及時的反饋。教師將根據(jù)學生