Unit 5 I hurt my knee. （教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語六年級上冊

Unit5Ihurtmyknee.（教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Ihurtmyknee.（教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語六年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自湘魯版英語六年級上冊Unit5"Ihurtmyknee."。本節(jié)課主要圍繞以下幾個部分展開：

1.詞匯學習：學生將學習與受傷相關的詞匯，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。

2.句型練習：學生將練習使用一般過去時描述受傷的經(jīng)歷，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."

3.對話理解：學生將通過聽力和閱讀對話，理解故事情節(jié)，并回答相關問題。

4.情景交際：學生將在小組活動中，運用所學詞匯和句型，模擬受傷的場景，進行角色扮演。

5.語法點：學生將理解并運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，運用所學詞匯和句型，描述受傷的經(jīng)歷，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習與受傷相關的詞匯和句型，學生能夠了解不同文化背景下對受傷的理解和表達方式，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：通過分析對話和回答問題，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對信息的處理和分析能力。

4.學習能力：學生能夠在小組活動中，自主探究和合作學習，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升英語學科核心素養(yǎng)，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的詞匯涉及到身體部位和受傷相關的詞匯，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。教師需要通過圖片、實物等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型練習：學生將練習使用一般過去時描述受傷的經(jīng)歷，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."教師需要通過例句、練習等方式，幫助學生掌握這個句型的構成和用法。

（3）對話理解：學生將通過聽力和閱讀對話，理解故事情節(jié)，并回答相關問題。教師需要通過問題引導、角色扮演等方式，幫助學生理解對話內容，提高聽力理解和口語表達能力。

（4）情景交際：學生將在小組活動中，運用所學詞匯和句型，模擬受傷的場景，進行角色扮演。教師需要提供情景素材，引導學生進行實際操作，提高學生的實際應用能力。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于一些學生來說，記憶和理解身體部位和受傷相關的詞匯可能會比較困難。教師可以通過圖片、實物、動作等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）一般過去時：學生可能對一般過去時的構成和用法不太熟悉，導致在描述受傷經(jīng)歷時出現(xiàn)錯誤。教師可以通過例句、練習等方式，引導學生理解和掌握一般過去時的構成和用法。

（3）聽力理解：對于聽力理解部分，學生可能會遇到聽不懂或者理解錯誤的情況。教師可以通過重復播放聽力材料、提供關鍵詞、引導學生進行預測等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

（4）情景交際：學生在進行角色扮演時，可能會出現(xiàn)詞匯忘記、句子表達不流暢等問題。教師可以提供情景素材，引導學生進行實際操作，并提供必要的提示和幫助，幫助學生提高口語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬受傷的場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高學生的語言實踐能力。

2.互動式教學法：通過小組活動、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.任務型教學法：通過完成聽力任務、回答問題等，培養(yǎng)學生的信息處理能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學生的學習興趣和注意力。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生進行自主學習和復習。

3.數(shù)字化教學工具：運用數(shù)字化教學工具，如電子白板、投影儀等，提高教學的互動性和趣味性。

4.學習App：引導學生使用學習App進行詞匯學習和練習，提高學生的學習效果和興趣。

5.課堂評價工具：利用評價工具，如問卷調查、投票等，收集學生對課堂活動的反饋，及時調整教學方法和手段。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5"Ihurtmyknee."的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過受傷的經(jīng)歷？當時發(fā)生了什么？”

展示一些關于受傷的圖片或視頻片段，讓學生初步感受本節(jié)課的主題。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握與受傷相關的詞匯。

過程：

講解詞匯的定義，包括其主要用法。

3.句型練習（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般過去時描述受傷的經(jīng)歷。

過程：

講解句型的構成和用法。

4.對話理解（15分鐘）

目標：通過聽力理解和口語表達，提高學生的語言實踐能力。

過程：

學生聽對話，回答相關問題。

分組進行角色扮演，模擬受傷的場景，進行口語表達練習。

5.情景交際（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的實際應用能力。

過程：

學生分組討論受傷的情景，并設計對話。

每組選出一名代表，向全班展示對話內容。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調語言的實際應用的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詞匯學習、句型練習、對話理解等。

強調語言在實際生活中的重要作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于受傷經(jīng)歷的報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與受傷相關的詞匯，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。這些詞匯是描述受傷經(jīng)歷的基礎，學生需要能夠正確地使用這些詞匯來表達自己的受傷情況。

2.句型練習：學生將練習使用一般過去時描述受傷的經(jīng)歷，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."這個句型是表達過去發(fā)生事情的基本句型，學生需要理解并能夠靈活運用。

3.對話理解：學生將通過聽力和閱讀對話，理解故事情節(jié)，并回答相關問題。這需要學生具備一定的聽力理解和閱讀理解能力，能夠捕捉到對話中的關鍵信息，并能夠根據(jù)上下文進行推理。

4.情景交際：學生將在小組活動中，運用所學詞匯和句型，模擬受傷的場景，進行角色扮演。這需要學生能夠將所學的詞匯和句型應用到實際情境中，能夠進行流利的口語表達。

5.語法點：學生將理解并運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。一般過去時是英語中的基本時態(tài)之一，學生需要理解其構成和用法，能夠正確地運用一般過去時來描述自己的經(jīng)歷。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯練習：要求學生抄寫并記憶本節(jié)課學習的受傷相關詞匯，每人至少默寫10個詞匯，并選取5個進行造句練習。

（2）句型練習：學生用一般過去時態(tài)描述一次受傷的經(jīng)歷，寫一篇100-120字的短文。

（3）對話練習：學生兩人一組，根據(jù)本節(jié)課所學對話內容，編寫一個類似的對話，并進行角色扮演表演。

（4）語法練習：學生完成一道一般過去時態(tài)的語法練習題，鞏固對這一時態(tài)的理解和應用。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯練習：教師將對學生的詞匯默寫進行批改，糾正拼寫錯誤，并對學生的造句進行評價，給出改進建議。

（2）句型練習：教師將對學生的短文進行細致批改，針對語法、詞匯、句子結構等方面的問題進行糾正，并對學生的寫作能力給出評價和建議。

（3）對話練習：教師將對學生的對話表演進行觀察和評價，針對語言表達、語音語調等方面的問題給出改進建議。

（4）語法練習：教師將對學生的語法練習題進行批改，指出錯誤并提供正確的答案和解釋，幫助學生理解和鞏固一般過去時態(tài)的用法。

教師將在作業(yè)反饋中強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成作業(yè)，并提出改進的方向和建議，以促進學生的學習進步。同時，教師也會關注學生的學習情況，對需要額外幫助的學生提供輔導和支持。典型例題講解八、典型例題講解

1.詞匯運用題：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的詞匯填空。

句子：A.I_____________mykneewhenIwasplayingfootball.

B.Whenthedoctorarrived,heexaminedher_____________andfoundnothingserious.

選項：A.hurtB.brokenC.fellD.arm

答案：AB

2.句型轉換題：

題目：將下列句子改為一般過去時。

句子：Ioftengototheparkwithmyfriendsonweekends.

答案：Ioftenwenttotheparkwithmyfriendsonweekends.

3.對話填空題：

題目：根據(jù)對話內容，在空白處填入適當?shù)脑~匯或短語。

對話：

PersonA:Whathappenedtoyourknee?

PersonB:I_____________itwhenIwasplayingbasketballyesterday.

PersonA:Oh,no!Didyouneedtogotothehospital?

PersonB:Yes,butthedoctorsaid