四川省成都市青白江區(qū)南開為明學(xué)校2024-2025高二語文上學(xué)期期中試題

PAGE1-四川省成都市青白江區(qū)南開為明學(xué)校2024-2025高二語文上學(xué)期期中試題本試卷共22題，共150分，共11頁。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。留意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清晰，將條形碼精確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)依據(jù)題號(hào)依次在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先運(yùn)用鉛筆畫出，確定后必需用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)運(yùn)用涂改液、修正帶、刮紙刀。命題人劉江平審題人一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。①“筆力雄壯，氣象渾厚”的盛唐詩歌，常被詩評(píng)家以“盛唐氣象”四個(gè)字將它與其它時(shí)代的詩歌風(fēng)貌相區(qū)分，這種概括有助于更明確地把握盛唐詩歌特征。但對(duì)于這樣的概括，一方面有人望文生義，把“盛唐氣象”理解為單純的對(duì)時(shí)代的頌歌，對(duì)唐帝國(guó)文治武功的夸耀，以及對(duì)躬逢盛世、如魚得水的情感抒發(fā)。另一方面有人回轉(zhuǎn)過來通過檢查盛唐詩歌發(fā)覺其中并沒有多少歌頌盛世之作，相反，很多詩歌是表示對(duì)現(xiàn)狀的不滿，包括對(duì)種種陰暗面的揭露、抗議，因而認(rèn)為“盛唐氣象”一詞，是對(duì)開元、天寶詩歌主流的歪曲。以上兩種看法皆失之片面，而根源在于對(duì)“盛唐氣象”涵義的理解存在偏差。②“盛唐氣象”的概念來自嚴(yán)羽。嚴(yán)羽《滄浪詩話·考證》云：“‘迎旦東風(fēng)騎蹇驢’絕句，決非盛唐人氣象?！眹?yán)氏辨其“非盛唐人氣象”，明顯是指“迎旦東風(fēng)騎蹇驢”瑟縮委瑣，見不到盛唐人的筆力，也缺少盛唐勁健的主體精神。這與嚴(yán)氏《答吳景仙書》所云：“盛唐諸公之詩，如顏魯公書，既筆力雄壯，又氣象渾厚。”可以說是分別從正反兩面對(duì)“盛唐氣象”涵義的一種闡發(fā)。因此“盛唐氣象”指的是詩歌風(fēng)貌，詳細(xì)即指詩歌“筆力雄壯，氣象渾厚”，與內(nèi)容上是否干脆歌頌國(guó)家之盛，歌頌文治武功，乃至粉飾太平，本不是一回事。③具有“盛唐氣象”的詩可以分兩類：一類是感動(dòng)激發(fā)，希望趁時(shí)而起，建立功業(yè)；一類是志向與現(xiàn)實(shí)沖突，針對(duì)自身所受到的不公允待遇和社會(huì)上的不平現(xiàn)象發(fā)出怨懟之詞。感謝與怨懟看似相反，但事實(shí)上聯(lián)系特別緊。感謝而望成就功業(yè)，遇挫即成怨懟。所以在詳細(xì)作品中，兩者經(jīng)常交織在一起。④盛唐詩人的感謝之作，志向主義色調(diào)很濃?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，它是為時(shí)代的呼喚、時(shí)代的須要所吸引，要轟轟烈烈大干一番的人生意氣和事功精神的表現(xiàn)。盛唐人的這種感敏奮勉，頗不同于一般狹隘的個(gè)人名利追逐，它往往表現(xiàn)于建功立業(yè)的榮譽(yù)感與使命感乃至奉獻(xiàn)精神的結(jié)合。由于主體精神強(qiáng)旺，盛唐人談起建功立業(yè)，又往往表現(xiàn)得心情激揚(yáng)，富有信念。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，可謂壯懷激烈。⑤盛唐詩人的怨懟之作，包含著詩人與時(shí)代社會(huì)的沖突，但盛唐詩人要求于那個(gè)時(shí)代的往往不是簡(jiǎn)潔的仕途出身，不是薄祿微官問題，而是要成就“濟(jì)蒼生，安黎元”的大事業(yè)。這種宏愿，在玄宗統(tǒng)治后期是只好落空的，以致出現(xiàn)了類似鯤鵬太大，海水和風(fēng)力無法支持的沖突。但沖突的內(nèi)容既然是在較高的層次上綻開的，就仍舊帶有志向主義色調(diào)和非同一般的氣魄與力度。

（選自余恕誠(chéng)《唐詩風(fēng)貌》，有刪改）

1．從原文看，下列對(duì)“盛唐氣象”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“盛唐氣象”的概念來自嚴(yán)羽，它體現(xiàn)了盛唐詩歌的風(fēng)貌。

B．“盛唐氣象”指盛唐詩歌“筆力雄壯，氣象渾厚”的風(fēng)貌。

C．“盛唐氣象”體現(xiàn)了盛唐人的筆力和盛唐勁健的主體精神。

D．“盛唐氣象”指詩歌風(fēng)貌，它與詩歌的情感內(nèi)容沒有聯(lián)系。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．第①段列舉了對(duì)“盛唐氣象”的兩種片面理解，并指出其根源在于對(duì)“盛唐氣象”涵義的理解存在偏差。

B．第②段引用了嚴(yán)羽的話，一方面說明白“盛唐氣象”的概念來源，另一方面闡發(fā)了“盛唐氣象”的涵義。

C．第③④⑤段文字采納了并列式結(jié)構(gòu)，分別闡釋了“盛唐氣象”在兩類詩歌作品中表現(xiàn)出來的詳細(xì)特點(diǎn)。

D．文章采納了先駁后立的方式，駁立旗幟顯明；在論證中采納了舉例論證的方法，增加了文章的勸服力。

3．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（3分）A．盛唐詩人夸耀帝國(guó)文治武功、歌頌盛世之作都不具有“盛唐氣象”。

B．盛唐詩人的感謝之作和怨懟之作，都帶有盛唐詩人的志向主義色調(diào)。

C．盛唐詩人心情激揚(yáng)，富有信念，渴望建功立業(yè)，因而主體精神強(qiáng)旺。

D．盛唐詩人“薄祿微官”無法成就“濟(jì)蒼生”的宏愿，所以產(chǎn)生怨懟。

（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：材料二：5G“快"——在5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋下，下載一部辨別率達(dá)到4K的電影理論上不超過18秒?！都~約時(shí)報(bào)》在展會(huì)上宣布建立一個(gè)5G新聞試驗(yàn)室，將來的新聞故事會(huì)依據(jù)時(shí)間、讀者所在地供應(yīng)交互性、沉醉性的3D流媒體影像。業(yè)界人士認(rèn)為，5G將給近年來“只聽雷聲大，不見雨點(diǎn)來”的“增加現(xiàn)實(shí)/混合現(xiàn)實(shí)"(AR/WR)技術(shù)帶來新生。5G“穩(wěn)”——假如只是速度的提升，還談不上質(zhì)變。5G最顯著的特點(diǎn)是低時(shí)延和高牢靠，即在任何環(huán)境下都表現(xiàn)穩(wěn)定。醫(yī)療技術(shù)行業(yè)的Medivis公司首席執(zhí)行官克里斯。莫利在展會(huì)上說，5G網(wǎng)絡(luò)讓醫(yī)生在“混合現(xiàn)實(shí)"工具的幫助下完成精準(zhǔn)的開顱手術(shù)，比“外科手術(shù)般的精準(zhǔn)”更精準(zhǔn)。5G的技術(shù)要求之一是能夠支持速度高達(dá)每小時(shí)500公里的設(shè)備，因此5G技術(shù)推動(dòng)的產(chǎn)業(yè)還包括無人駕駛汽車。例如，一般人踩剎車的反應(yīng)速度大約是0.4秒，而無人車在5G場(chǎng)景下的反應(yīng)速度有望不到1毫秒，這無疑是無人駕駛可能最終獲得運(yùn)用者信任的基礎(chǔ)之一。無人駕駛因5G而更接近現(xiàn)實(shí)，這塊巨大的蛋糕也吸引了眾多企業(yè)。5G“密”——5G網(wǎng)絡(luò)每平方公里可支持100萬臺(tái)設(shè)備，特別有助于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。今年展會(huì)上，才智城市成為一個(gè)新的產(chǎn)品類別，其底層技術(shù)就是物聯(lián)網(wǎng)。展會(huì)主辦方、美國(guó)消費(fèi)技術(shù)協(xié)會(huì)的市場(chǎng)探討業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人史蒂夫·柯尼格引用了業(yè)界常說的一句話——過去30年將人連接起來，接下來30年會(huì)將物連接起來。目前5G的多數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景還只是一種展望，有些可能比預(yù)想中進(jìn)展得慢，甚至遭到淘汰，有些未曾料想的場(chǎng)景又可能會(huì)冒出來形成顛覆式創(chuàng)斷。但可以確定的是，5G會(huì)引發(fā)一場(chǎng)大幅變更生活方式的革命，這也是各國(guó)推動(dòng)部署5G的重要?jiǎng)恿Α?新華社)材料三：業(yè)界人士認(rèn)為，將來物聯(lián)網(wǎng)無法避開運(yùn)用5G公共網(wǎng)絡(luò)的全球化應(yīng)用，比如設(shè)備供應(yīng)商對(duì)工廠設(shè)備的遠(yuǎn)程維護(hù)，對(duì)交通網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，對(duì)能源、水和燃?xì)獾然A(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的限制等等。這些領(lǐng)域都須要數(shù)據(jù)與公共網(wǎng)絡(luò)連接并通過其傳輸，網(wǎng)絡(luò)平安至關(guān)重要。此外，也正是由于5G時(shí)代的工業(yè)生產(chǎn)將更依靠公共網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的牢靠性須要相應(yīng)提高。德國(guó)西門子公司數(shù)字和創(chuàng)新部門副總戴安德烈亞斯·克普克告知記者，對(duì)于工業(yè)界來說，最看重的其實(shí)并不是傳輸速度，而是牢靠性和可連接設(shè)備的數(shù)量，因此運(yùn)營(yíng)商供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量必需值得信任?？似湛苏f，雖然5G在技術(shù)上更先進(jìn)，但技術(shù)更困難，零部件也更多。此外，由于5G網(wǎng)絡(luò)頻率高、衰減快，為實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)結(jié)的覆蓋，除了在室外建立基站，還要在室內(nèi)安裝相關(guān)設(shè)備。因此，5G通信還面臨高帶寬，低成本的需求挑戰(zhàn)，這是時(shí)代發(fā)展下的客戶所需。除了要滿意客戶加密的需求外，將來，客戶將須要更高的帶寬需求。而5G對(duì)網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)的引入，也會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)邊界變得模糊，原有的平安機(jī)制將難以為繼。而且，由于5G運(yùn)營(yíng)商除了可以收集5G手機(jī)信號(hào)強(qiáng)度外，還可以通過收集WiFi、藍(lán)牙等其他信號(hào)的強(qiáng)度來定位，因此用戶位置隱私相比過去也將面臨更大威逼。5G平安面臨的挑戰(zhàn)中，除了新傷還有舊患，例如威逼移動(dòng)通訊平安的偽基站等問題，依舊沒有得到解決。不過，對(duì)于5G的批戰(zhàn)和潛在風(fēng)險(xiǎn)，業(yè)界專家總體仍持樂觀看法。德國(guó)博世公司通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部負(fù)責(zé)人安德烈亞斯。米勒認(rèn)為，這些并不是大問題，因?yàn)樾录夹g(shù)的問題總是會(huì)在運(yùn)用過程中漸漸解決。(澎湃新聞)4．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．波束賦形能讓電磁波指向它所供應(yīng)服務(wù)的手機(jī)，而且能依據(jù)手機(jī)的移動(dòng)而轉(zhuǎn)變方向，使得服務(wù)指向性更精準(zhǔn)。B．“毫米波”是一種頻率高，波長(zhǎng)短的無線電波。若我們的手機(jī)能夠接收和“解讀”這種電波，網(wǎng)速就能提上去。C．5G時(shí)代，同一基站下的兩個(gè)用戶，若相互通信，他們的數(shù)據(jù)傳輸將與基站無關(guān)。而是干脆從手機(jī)傳輸?shù)绞謾C(jī)。D．“微基站"體積小，單個(gè)的覆蓋面積比不上“宏基站"，但是多個(gè)共同作用能讓用戶獲得更好的上網(wǎng)體驗(yàn)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．5G時(shí)代的工業(yè)生產(chǎn)將更依靠公共網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于工業(yè)界來說，傳輸速度并不重要，重要的是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的牢靠性，因此運(yùn)營(yíng)商供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量必需值得信任。B．有了5G網(wǎng)絡(luò)的支持，物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)得到很大的發(fā)展。而物品與物品之間進(jìn)行信息交換和通信，也會(huì)讓將來城市朝著更加智能的方向發(fā)展。C．目前5G的多數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景還只是一種展望，有些可能比預(yù)想中進(jìn)展得慢，但在各國(guó)大力支持下，這些預(yù)想在將來某一天都將成為現(xiàn)實(shí)。D．5G的技術(shù)要求之一“是能夠支持速度高達(dá)每小時(shí)500公里的設(shè)備”，這讓無人駕駛汽車確定會(huì)出現(xiàn)，將來將會(huì)有更多的企業(yè)涉足無人駕駛汽車行業(yè)。結(jié)合材料概括5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展還面臨哪些須要解決的問題。(6分)（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。鄉(xiāng)村老師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最終一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩?。半年前，他拿起扁?dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人舍命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)覺他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上全部的錢都買了書。在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場(chǎng)持續(xù)了兩萬年的星際斗爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅斗爭(zhēng)中最終一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威逼。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被愛護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃抓緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第確定律，記住牛頓第三定律，最終才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓其次定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會(huì)放心的。“放射奇點(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)好像淹沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后漸漸消逝……隔離帶在快速推動(dòng)。直到他們遇到太陽系的三號(hào)行星。3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上?！?號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！苯Y(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！“起先3C級(jí)文明測(cè)試?！?號(hào)測(cè)試未通過，2號(hào)測(cè)試未通過……10號(hào)測(cè)試未通過，“放射奇點(diǎn)炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“接著測(cè)試?！?1號(hào)測(cè)試題未通過！12號(hào)測(cè)試題未通過！“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們嘹亮的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！薄?C文明測(cè)試試題13號(hào)通過!3C文明測(cè)試試題14號(hào)……”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)其次個(gè)物體施加一個(gè)力，這其次個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過!3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！焙⒆觽凖R聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過，文明測(cè)試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明。”“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)??！”太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，拂過太陽，亮度很快暗下來，最終消逝在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最終，娃們確定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上起先挖墓坑，絢麗的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)??！”參議員驚呼起來?！八麄円呀?jīng)起先運(yùn)用核能，并用化學(xué)推動(dòng)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”“他們沒有記憶遺傳，全部記憶都是后天取得的?！薄澳敲矗麄儌€(gè)體之間的信息溝通方式是什么？”“極其原始，也特別罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔??！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔?！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告知我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行溝通的物種，能創(chuàng)建出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的狀況下自行進(jìn)化的？！”“但，閣下，的確如此?！薄暗谶@種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不行能在每代之間積累和傳遞學(xué)問，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有確定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間學(xué)問傳遞的媒介?！薄澳闶钦f那種在兩代生命體之間傳遞學(xué)問的個(gè)體？”“他們叫老師。”“教——師？”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。

（有刪改）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說開篇包含了豐富的信息，讓我們也許了解了李老師的基本狀況，包括身體狀況、工作狀況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。B．文本采納雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最終一刻；另一條是碳基艦隊(duì)在建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。C．天上地下迥然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色調(diào)，也的確給讀者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。D．文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村老師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對(duì)其深深的憐憫。8．文中劃線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？（6分）9．一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。薛居正，字子平，開封浚儀人。父仁謙，周太子來賓。居正少好學(xué)，有大志。清泰初，舉進(jìn)士不第，為《遣愁文》以自解，寓意倜儻，識(shí)者以為有公輔之量。逾年，登第。漢乾祐初，史弘肇領(lǐng)侍衛(wèi)親軍，威權(quán)震主，殘忍自恣，無敢忤其意者。其部下吏告民犯鹽禁，法當(dāng)死。獄將決，居正疑其不實(shí)，召詰之，乃吏與民有私憾，因誣之，逮吏鞫①之，具伏抵法。弘肇雖怒甚，亦無以屈。周廣順初遷比部員外郎領(lǐng)三司推官旋知制誥周祖征兗州詔居正從行以勞加都官郎中。顯德三年，遷左諫議大夫，擢任判館事。六年，使滄州定民租。未幾，以材干聞?dòng)诔?，擢刑部侍郎。宋初，遷戶部侍郎。建隆三年，入為樞密直學(xué)士，權(quán)知貢舉。初平湖湘，以居正知朗州。會(huì)亡卒數(shù)千人聚山澤為盜，監(jiān)軍使疑城中僧千余人皆其黨，議欲盡捕誅之。居正以計(jì)緩其事，因率眾剪滅群寇，擒賊帥汪端，詰之，僧皆不預(yù)，賴以全活。乾德初，加兵部侍郎。車駕將親征太原，大發(fā)民饋運(yùn)。時(shí)河南府饑，逃亡者四萬家，上憂之，命居正馳傳招集，旬間民盡復(fù)業(yè)。開寶八年二月，上謂居正等曰：“年谷方登，庶物豐富，若非上天垂祐，何以及斯。所宜共思濟(jì)物，或有闕政，當(dāng)與振舉，以成朕志?！本诱纫嫘拚?，以副上意焉。太平興國(guó)六年，因服丹砂遇毒，方奏事，覺疾作，遽出。至殿門外，飲水升余，堂吏掖歸中書，已不能言，但指廡間儲(chǔ)水器。左右取水至，不能飲，輿歸私第卒，年七十。居正氣貌瑰偉，飲酒至數(shù)斗不亂。性孝行純，居家儉約。為相任寬簡(jiǎn)，不好苛察，士君子以此多之。自參政至為相，凡十八年，恩遇始終不替。（選自《宋史·薛居正傳》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．周廣順/初遷比部員外郎/領(lǐng)三司推官旋知/制誥周祖/征兗州詔居正從行/以勞加都官郎中B．周廣順初/遷比部員外郎/領(lǐng)三司推官旋知/制誥周祖征兗州/詔居正從行以勞/加都官郎中C．周廣順初/遷比部員外郎/領(lǐng)三司推官/旋知制誥/周祖征兗州/詔居正從行/以勞加都官郎中D．周廣順/初遷比部員外郎/領(lǐng)三司推官旋知制/誥周祖征兗州/詔居正從行以勞/加都官郎中11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.太子來賓，古代官職名，從唐代始置，為太子?xùn)|宮屬官，掌管侍從規(guī)諫等。B.進(jìn)士，意為可以進(jìn)授爵位之人，是對(duì)古代科舉殿試及第者的稱呼，凡應(yīng)試者亦謂之舉進(jìn)士。C.侍郎，古代官名，宋朝時(shí)在中心設(shè)吏、戶、禮、工、刑、兵六部，侍郎是各部的副部長(zhǎng)。D.權(quán)，指暫代官職。在文言文中表示代理官職的詞還有假、攝、領(lǐng)、署等。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.薛居正才華顯著。清泰初年，薛居正參與進(jìn)士考試落第，便寫了一篇寓意瀟灑的《遣愁文》來自我寬解，了解的人都認(rèn)為他有公卿宰輔的器量。B.薛居正明辨是非。監(jiān)軍使懷疑朗州城中千余名僧人皆為盜賊同黨，想要將他們?nèi)看稓⒌?，薛居正設(shè)法了解真相，保全了全部僧人的性命。C.薛居正治理有方?；噬蠈⒁H征太原，需征調(diào)百姓運(yùn)輸糧草，當(dāng)時(shí)河南府鬧饑荒，百姓大量逃亡，薛居正主動(dòng)請(qǐng)纓，十日內(nèi)便讓百姓全部返回務(wù)農(nóng)。D.薛居正品性高潔。薛居正性情孝順，行為純正，雖位居宰相的高位，但處事寬厚慈愛，生活儉樸，士人君子因此都贊揚(yáng)他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）未幾，以材干聞?dòng)诔滩渴汤?。?）太平興國(guó)六年，因服丹砂遇毒，方奏事，覺疾作，遽出。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①杜甫東閣官梅動(dòng)詩興，還如何遜在揚(yáng)州②。此時(shí)③對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由？幸不折來傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭。[注]①裴迪寄了一首題為《登蜀州東亭送客逢早梅》的詩給杜甫，表示對(duì)杜甫的思念。杜甫深受感動(dòng)，便寫此詩作答。②何遜在揚(yáng)州：何遜在揚(yáng)州見梅花盛開，作有《詠早梅》一詩，何遜是杜甫所寵愛的南朝梁代的詩人。③此時(shí)：指唐肅宗上元元年（760年)末、二年（761年）初，正是安史叛軍氣焰囂張、唐朝萬方多難之際。14．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首聯(lián)將裴迪與何遜相比以贊美裴迪的詠早梅詩，以此來表達(dá)對(duì)裴迪和他所贈(zèng)之詩的推崇。B．“此時(shí)對(duì)雪遙相憶”是說裴迪送客時(shí)雪中遇梅，突出梅之雪白，襯托裝迪的高潔情操。C．頷聯(lián)承“動(dòng)詩興”而來，遙想裴迪對(duì)自己的相憶，突出了詩人與友人心心相印的情意。D．頸聯(lián)表達(dá)慶幸之意，慶幸裴迪沒有折梅寄來，要不然詩人面對(duì)折梅確定會(huì)感慨萬千的。15．詩歌尾聯(lián)中說“朝夕催人自白頭”，是什么催詩人“白頭”的？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《蜀道難》中描寫飛端的流水和崖石的聲音的句子是“，”。（2）李商隱有著“朦朧、象征"的詩美追求，善用典故是其創(chuàng)作的一大特點(diǎn)，如《錦瑟》中“，”兩句就化用了“鮫人泣珠”和“良玉生煙”的典故。（3）杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”與孟子《寡人之于國(guó)也》中的：“，”兩句有異曲同工之妙。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題北宋王安石筆下特長(zhǎng)少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于_____，奔跑在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參與花樣繁多、“套路”很深的消遣活動(dòng)、選秀競(jìng)賽，孩子日常生活也處在夸張的仿照和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有_____的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出，在少年兒童培育教化上，一些家長(zhǎng)正走在_____的路上！也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)寶，也沒啥錯(cuò)！”俗話說，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，_____的星也就那么幾顆。過早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無一利。不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長(zhǎng)，假如（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．快馬加鞭鳳毛麟角南轅北轍絢爛奪目B．快馬加鞭屈指可數(shù)南轅北轍光彩照人C．拔苗助長(zhǎng)鳳毛麟角南轅北轍光彩照人D．拔苗助長(zhǎng)屈指可數(shù)南轅北轍絢爛奪目18.文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣B．據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成C．探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D．探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢B．把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中C．沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢D．沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢，把孩子的童年當(dāng)快消品20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。（6分）食物的基本功能之一是給人體供應(yīng)日常所需的能量。我們的一舉一動(dòng)，大到跑步，小到擠眼，①。食物中供應(yīng)能量的三大養(yǎng)分素，即蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂防，人體不能②，因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?，必需消化分解成小分子才能汲取利用。這一過程中的能量消耗就是_③_，又稱為膳食生熱作用，我們吃完飯后會(huì)有發(fā)熱的感覺，這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)。21．下面一段話中，有五處用詞不恰當(dāng)或不得體，請(qǐng)分別找出來并加以修改。（5分）五四青年節(jié)那天，我校舉辦了一次大型“青春頌”演講會(huì)，各班都選派代表參與，校長(zhǎng)也很榮幸地參與了這次大會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們一擁而上，登臺(tái)演講，氣氛特別熱情。特殊是校長(zhǎng)拋磚引玉的即興演講，博得了全場(chǎng)一片嘩然。會(huì)后大家感到欣幸，但是更多的是感到責(zé)任重大。四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料；依據(jù)要求寫作。（60分）100年前爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)中，廣袤先進(jìn)青年學(xué)問分子用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在救亡圍存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲感天動(dòng)地的青春樂章。1981年，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道了青年張海迪身殘志堅(jiān)、“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”的事跡，她以自強(qiáng)不息的精神鼓舞和感動(dòng)了多數(shù)人，成為一代中國(guó)青年的楷模。1999年，青年馬云和他的青年伙伴一起創(chuàng)立了阿里巴巴公司，用超越時(shí)代的思維，變更了人們的生活方式，他們的勝利激勵(lì)了一大批創(chuàng)業(yè)青年改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。……請(qǐng)以“我也是青年”為副標(biāo)題，寫一篇爭(zhēng)論文。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1、D試題分析:D“…與詩歌的情感內(nèi)容沒有聯(lián)系”錯(cuò)。原文其次段的表述是“因此‘盛唐氣象’指的是詩歌風(fēng)貌，詳細(xì)即指詩歌‘筆力雄壯，氣象渾厚’，與內(nèi)容上是否干脆歌頌國(guó)家之盛，歌頌文治武功，乃至粉飾太平，本不是一回事?！倍黧w3-5段就論述了“盛唐氣象”的情感和內(nèi)容。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C。

2、C試題分析:C“第③④⑤段文字采納了并列式結(jié)構(gòu)”錯(cuò)。③是總述，④⑤是分述，③和④⑤是總分關(guān)系，④⑤是并列關(guān)系。

考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C。

3、B試題分析:A原文其次段末說“‘盛唐氣象’…與內(nèi)容上是否干脆歌頌國(guó)家之盛，歌頌文治武功，乃至粉飾太平，本不是一回事”，而不是“夸耀帝國(guó)文治武功、歌頌盛世之作都不具有‘盛唐氣象’”。C從原文看，“盛唐詩人心情激揚(yáng)，富有信念，渴望建功立業(yè)”，和“主體精神強(qiáng)旺”沒有因果關(guān)系。Ｄ“薄祿微官問題”和“成就‘濟(jì)蒼生，安黎元’的宏愿”問題，原文第五段表述的是這兩者是盛唐詩人追求的取舍選擇，而非Ｄ所述的因果關(guān)系?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4、C試題分析：此題考核篩選并整合文中信息的實(shí)力，采納圖文轉(zhuǎn)換的方式命題，答題時(shí)留意圖中信息和選項(xiàng)的微小差別，題中C項(xiàng)，“與基站無關(guān)”錯(cuò)誤，圖中有“手機(jī)之間傳輸數(shù)據(jù)，只要‘知會(huì)’一下基站即可”，“知會(huì)”不是“無關(guān)”。故選C。考點(diǎn)：篩選并整合文中信息。B試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。題中A項(xiàng)，“傳輸速度并不重要”錯(cuò)誤，原文“最看重的其實(shí)并不是傳輸速度”，并不是“傳輸速度并不重要”；C項(xiàng)，“這些預(yù)想在將來某一天都將成為現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)誤，過于確定，無中生有；D項(xiàng)，“這讓無人駕駛汽車確定會(huì)出現(xiàn)”文中并未提及，無中生有。故選B?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)。6、①設(shè)備須要跟進(jìn)，能夠接收和解讀高頻電波。②無法避開與公共網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，網(wǎng)絡(luò)平安須要加強(qiáng)。并要加強(qiáng)隊(duì)用戶隱私愛護(hù)。⑧在工業(yè)生產(chǎn)中，須要提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的牢靠性并增加可連接設(shè)備的數(shù)量。④5G頰率高、衰減快，技術(shù)困難，設(shè)備增多，還需考慮建設(shè)和維護(hù)成本。⑤滿意客戶高帶寬，低成本的需求。⑥面臨威逼移動(dòng)通訊平安的偽基站也須要解決。試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力，答題時(shí)依據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息依據(jù)不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展還面臨哪些須要解決的問題。留意依據(jù)圖中的“只要能讓我們的設(shè)備能接受和解讀高頻率電波”和文中的重點(diǎn)句子“這些領(lǐng)域都須要數(shù)據(jù)與公共網(wǎng)絡(luò)連接并通過其傳輸，網(wǎng)絡(luò)平安至關(guān)重要”“此外，也正是由于5G時(shí)代的工業(yè)生產(chǎn)將更依靠公共網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的牢靠性須要相應(yīng)提高”“克普克說，雖然5G在技術(shù)上更先進(jìn)，但技術(shù)更困難，零部件也更多。此外，由于56網(wǎng)絡(luò)頻率高、衰減快，為實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，除了在室外建立基站，還要在室內(nèi)安裝相關(guān)設(shè)備”“5G通信還面臨高帶寬，低成本的需求挑戰(zhàn)，這是時(shí)代發(fā)展下的客戶所需”“5G平安面臨的挑戰(zhàn)中，除了新傷還有舊患，例如威逼移動(dòng)通訊平安的偽基站等問題，依舊沒有得到解決”概括答題要點(diǎn)即可。[點(diǎn)睛]歸納內(nèi)容要點(diǎn)題目，答題時(shí)依據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息依據(jù)不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)留意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到詳細(xì)的答越區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點(diǎn)留意相關(guān)段落的段首句和段尾句?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7．（3分）D8．（6分）①構(gòu)思奇妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔離帶過程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間學(xué)問文明傳承。②制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注。③突出主題：為山村小學(xué)的師生成為挽救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。（每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情給分）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。（6分）①堅(jiān)守使命：柔弱者在逆境中用學(xué)問、良知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守。②敬重文明：碳基艦隊(duì)在探測(cè)到3C級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以愛護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚羨地球的5B文明，師生生命體之間學(xué)問的傳承。③仰慕崇高：崇尚老師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村老師用微小的生命個(gè)體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。（每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情給分）考點(diǎn)：從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.C．（原文標(biāo)點(diǎn)：周廣順初，遷比部員外郎，領(lǐng)三司推官，旋知制誥。周祖征兗州，詔居正從行，以勞加都官郎中。）11.D解析：本題考查的是文化常識(shí)的識(shí)記類試題，考生要留意在平常的學(xué)習(xí)中多識(shí)記文化常識(shí)。D.權(quán)，指暫代官職。在文言文中表示代理官職的詞還有假、攝、領(lǐng)、署等。在文言文中，“領(lǐng)”是兼任（較低職務(wù)）的意思?？键c(diǎn)：了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問。C解析：C.薛居正治理有方?；噬蠈⒁H征太原，需征調(diào)百姓運(yùn)輸糧草，當(dāng)時(shí)河南府鬧饑荒，百姓大量逃亡，薛居正主動(dòng)請(qǐng)纓，十日內(nèi)便讓百姓全部返回務(wù)農(nóng)?！把诱鲃?dòng)請(qǐng)纓”錯(cuò)誤，由原文“命居正招集”可知，薛居正是受皇上吩咐前去處理饑民問題的?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)。13.（1）不久，他因?yàn)橛胁拍軗P(yáng)名朝廷（或“在朝廷上著名”），被提升為刑部侍郎。（“未幾”，不久，1分；“擢”，提拔，1分；被動(dòng)，1分；句子大意，1分）（2）（2）太平興國(guó)六年，薛居正因?yàn)榉玫ど爸卸荆谏献嗍虑?，感覺疾病發(fā)作，馬上出來。（關(guān)鍵詞“方”“作”“遽”）考點(diǎn)：理解并翻譯文中句子。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14、B試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)看法、思想感情的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，首先要細(xì)致研讀詩歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒貫的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“突出梅之雪白”和“襯托裴迪的高潔情操”屬無中生有，從詩句內(nèi)容得不出這一結(jié)論?！按藭r(shí)對(duì)雪遙相憶”，說在這樣的時(shí)候，單是看到飛雪就會(huì)想起故人，思念不已。這樣遙領(lǐng)故人對(duì)自己的相憶，表達(dá)了對(duì)故人的深深謝忱和心心相印的情意?！按藭r(shí)”，即肅宗上元元年末、二年初，正是安史叛軍氣焰囂張、大唐帝國(guó)萬方多難之際，裴杜二人又都來蜀中萬里作客，相憶之情，彌足珍重。故選B。點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。留意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。①憶友之情。從詩歌的領(lǐng)聯(lián)可以看出詩人對(duì)友人的念之情。②暮年之愁。從頸聯(lián)中的“傷歲暮”可以看出，詩人因自己上了年歲而傷感。③思念家鄉(xiāng)之愁。從頸聯(lián)下句“若為看去亂鄉(xiāng)愁”可知，詩人生怕梅花會(huì)引發(fā)思鄉(xiāng)之愁，事實(shí)上是表達(dá)自己滿懷思鄉(xiāng)之愁。④憂國(guó)憂民、感時(shí)傷世之情。從詩歌的注釋來看，國(guó)家處于戰(zhàn)亂的逆境，詩人面對(duì)亂世心急如焚。試題分析：本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的實(shí)力。此類試題解答時(shí)。答題時(shí)要留意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感：可以從打情爭(zhēng)論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方：可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世：可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情：可以從景物形象入手，最物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。領(lǐng)聯(lián)上承“動(dòng)詩興”，表達(dá)了詩人與友人心心相印的情意。頸聯(lián)寫的是，幸而你未折梅寄來勾起我歲暮的傷感，要不然。我面對(duì)所折的梅花一定會(huì)鄉(xiāng)愁繚亂、感慨萬千的。早梅開花在歲末春前。它能使人感到歲月無情，老之易至，又能催人加倍思鄉(xiāng)，渴望與親人團(tuán)聚。結(jié)合尾聯(lián)及注釋③內(nèi)容分析，憂國(guó)憂民、感時(shí)傷世之情。催人白頭的不是梅，而是愁，有憶友之愁，暮年老去之愁，思鄉(xiāng)之愁，憂國(guó)憂民，傷時(shí)感世之愁等。此詩通篇都以早傷愁立意，前兩聯(lián)就“憶”字感謝友人對(duì)自己的思念，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)友人的思念，后兩聯(lián)圍繞“愁”字抒寫詩人自己的情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）（1）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（2）滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。三、語言文字運(yùn)用（20分）17.D試題分析：本題考查考生正確辨析和運(yùn)用成語（詞語、熟語）的實(shí)力。此類題確定從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。宜采納解除法?！鞍蚊缰L(zhǎng)”：比方違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。“快馬加鞭”：對(duì)快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。依據(jù)語境說的是部分家長(zhǎng)熱衷于“違反孩子的成長(zhǎng)規(guī)律”的奔跑在童星制造的路上，明顯選“拔苗助長(zhǎng)”，所以解除含有“快馬加鞭”的AB兩項(xiàng)?！扒缚蓴?shù)”：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來?！傍P毛麟角”：比方極其難得而珍貴的東西。也比方罕見的人才。語境是說“很少”的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士，故填“屈指可數(shù)”，從而解除含有“鳳毛麟角”的AC兩項(xiàng)。再看，“南轅北轍”：比方行動(dòng)和目的相反?！澳限@北轍”：比方方向和目的完全相反。語境是講家長(zhǎng)的做法就是“行動(dòng)和目的相反”，應(yīng)選“南轅北轍”?！敖k爛奪目”：光輝絢麗耀人眼睛。“光彩照人”：用以形容人（一般形容女子）或事物特別美妙或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、仰慕。語境是修飾什么樣“的星”，明顯填“絢爛奪目”，從而解除“光彩照人”。綜合以上分析：D項(xiàng)正確。故選D。18.C試題分析：本題考查辨析并修改病句實(shí)力。要做好這類題，應(yīng)當(dāng)熟記病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí)，要駕馭一些常見病句類型的特殊標(biāo)記。修改病句的時(shí)候，擅長(zhǎng)從語言層面、語法層面、邏輯層面去思索。本題要求選擇對(duì)“文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。原句的病因之一：句式雜糅?！耙罁?jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”句式雜糅，這里包含兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)，即“依據(jù)……”和“……顯示”，應(yīng)改為“探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”。A項(xiàng)，還有句式雜糅的毛病，應(yīng)解除。原句的病因之二：成分贅余或語義重復(fù)?！俺^七成多”應(yīng)改為“超過七成”或“七成多”。D項(xiàng)，語義重復(fù)未修改，應(yīng)解除。而B項(xiàng)，在修改中，又造成一個(gè)成分殘缺的病因。應(yīng)在“科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣”之前加“以”。故選C。19.D試題分析：本題考查連接實(shí)力。做語言連貫題，既要留意行文內(nèi)容前后一樣，也要留意語意表達(dá)的前后勾連，還要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。所補(bǔ)寫的語句是全文的總結(jié)句，作者是從反面來說的，用了一個(gè)表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞“假如”，后面是“方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制”，這說明“假如”后的內(nèi)容是錯(cuò)誤的做法。從文章第一自然段，講家長(zhǎng)們“沉醉于‘童星制造’”，其次自然段，講想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制造”的目的，所以語序上先說“童星制造”，再說“成名”?？山獬鼳B兩項(xiàng)。第三段講的是“過早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年”，即把孩子的童年當(dāng)作“快消品”?？偨Y(jié)句其實(shí)是對(duì)前面幾個(gè)段落要點(diǎn)的歸納，所以補(bǔ)寫的句子要依據(jù)段落的依次來排列。綜合以上分析：D項(xiàng)是正確的。故選D。20.①都要消耗能量；②干脆汲取利用；③食物熱效應(yīng)

試題分析：①處，由橫線前的內(nèi)容可知，食物可以為人體供應(yīng)日常所需的能量，而人體活動(dòng)會(huì)消耗能量，因此此處應(yīng)填“都要消耗能量”之類的內(nèi)容。②處，通讀可知，橫線后的“它們”指的是橫線前的“蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪”，由“因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?，必需消化分解成小分子才能汲取利用”和橫線前的“人體不能”可知，此處應(yīng)填“干脆汲取利用”之類的內(nèi)容。③處，聯(lián)系后文中的“又稱為膳食生熱作用”可知，此處應(yīng)填某一專出名詞，再結(jié)合尾句中的“這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)”可知，此處應(yīng)填“食物熱效應(yīng)”。21.①“很榮幸地”應(yīng)刪去，或?qū)ⅰ皹s幸”改為“興奮”；②“一擁而上”應(yīng)改為“按著依次”；③“拋磚引玉”應(yīng)改為“幽默風(fēng)趣”或“語重心長(zhǎng)”之類；④“嘩然”應(yīng)改為“掌聲”；⑤“欣幸”應(yīng)改為“欣慰”。試題分析：本題主要考查語言表達(dá)的實(shí)力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份