13 讀書：目的和前提 上圖書館2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

13讀書：目的和前提上圖書館2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13讀書：目的和前提上圖書館2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計(統(tǒng)編版)教材分析《讀書：目的和前提》是高中語文必修上冊第二單元的一篇文章，選自德國哲學家叔本華的著作。本篇文章主要討論了讀書的目的和前提，以及如何選擇書籍和閱讀的方法。文章內(nèi)涵豐富，觀點鮮明，有助于引導學生思考閱讀的意義和方法，提高他們的閱讀興趣和能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解文章的主要觀點，掌握閱讀的方法和技巧，提高批判性思維能力。教學重點是分析文章的結構和論證方法，教學難點是理解作者關于讀書目的和前提的觀點。

在教學過程中，我將采用問題驅(qū)動法和小組討論法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。首先，我會讓學生通讀全文，了解文章大意，然后針對文章中的關鍵觀點和論證方法進行深入分析，最后通過小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和體會。

在教學內(nèi)容上，我會緊密結合課本，引導學生關注文章的標題、開頭和結尾，以及作者在文中的舉例和論證。通過這些內(nèi)容的分析，讓學生領會文章的主旨，同時培養(yǎng)他們的文本分析和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的高中語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析《讀書：目的和前提》，培養(yǎng)學生準確理解和運用文中關鍵詞語、句式和修辭的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生運用批判性思維，分析文章的論證方法，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理和論證表達的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，使學生了解和領悟讀書的重要性和方法，增強文化自覺，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文化作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性地思考和表達。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《讀書：目的和前提》的主要觀點，包括讀書的目的、前提以及選擇書籍和閱讀的方法。

（2）掌握文章的論證方法，如舉例論證、道理論證等，并能夠分析其作用和效果。

（3）提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀方法。

（4）通過課文學習，提升學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）理解作者關于讀書目的和前提的觀點。這需要學生具備一定的哲學素養(yǎng)和批判性思維能力，才能深入領會作者的意圖。

（2）分析文章的論證方法。文章中運用了多種論證手法，學生需要學會識別并理解其作用和效果，這對于提高他們的論證表達和邏輯推理能力具有重要意義。

（3）如何將課文的觀點運用到實際閱讀中，形成自己的閱讀方法和策略。這需要學生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為具體的閱讀實踐，從而提升閱讀效果。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)。學生需要學會欣賞和評價優(yōu)秀的文化作品，這需要他們具備一定的美學知識和情感體驗。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法和策略，如講解、討論、案例分析等，以幫助學生更好地理解和掌握知識，突破學習難點。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們在學習過程中能夠不斷提高自身的高中語文學科核心素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇采用問題驅(qū)動法、小組討論法和案例分析法進行教學。問題驅(qū)動法能夠激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索文本；小組討論法能夠培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的交流和表達能力；案例分析法則能夠讓學生將理論知識運用到具體實踐中，提高他們的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

（1）問題驅(qū)動：在教學過程中，我會提出一系列問題，引導學生思考和探索文本。例如，讓學生思考“為什么說讀書有目的和前提？”，“作者認為讀書的目的是什么？”，通過問題的引導，讓學生深入理解文本。

（2）小組討論：我將學生分成小組，讓他們針對課文中的觀點和論證方法進行討論。例如，讓學生討論“作者在文中使用了哪些論證方法？”，通過討論，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

（3）案例分析：我會選取一些實際的閱讀案例，讓學生分析其閱讀方法和策略。例如，讓學生分析“某個同學在閱讀一本書時，是如何選擇和閱讀的？”，通過案例分析，讓學生將理論知識運用到實際閱讀中。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我計劃使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。

（1）PPT：我會制作精美的PPT，展示課文中的關鍵觀點和論證方法，幫助學生更好地理解文本。

（2）視頻：我會播放一些與課文相關的視頻，讓學生更直觀地理解作者的觀點。例如，播放一些關于閱讀方法和策略的視頻，讓學生從中獲得啟示。

（3）在線工具：我計劃使用一些在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，讓學生在線上進行交流和互動，提高他們的表達能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《讀書：目的和前提》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文章的主旨和論證方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文章的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文章新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章的主旨和論證方法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章的論證方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗文章知識的應用，提高實踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結束后，對文章知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文章問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文章內(nèi)容，引導學生思考讀書的意義和目的，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《讀書：目的和前提》這篇文章主要探討了讀書的目的、前提以及選擇書籍和閱讀的方法。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.文章主旨：本文主要闡述了讀書的目的和前提，以及如何選擇書籍和閱讀的方法。

2.讀書的目的：文章指出，讀書的目的是為了求知、啟智、修身、陶冶性情，進而實現(xiàn)人生的價值。

3.讀書的前提：文章強調(diào)了讀書的前提是獨立思考、批判性思維和良好的閱讀習慣。

4.選擇書籍的標準：文章提出了選擇書籍的三個標準：一是書籍應具有真知灼見；二是書籍應有助于陶冶性情；三是書籍應符合個人興趣。

5.閱讀的方法：文章介紹了幾種閱讀方法，包括瀏覽、速讀、精讀、批判性閱讀等。同時，文章強調(diào)了閱讀過程中要注重思考、歸納和總結。

6.讀書的重要性：文章闡述了讀書對于個人成長、社會發(fā)展和國家進步的重要性，呼吁人們珍惜時間，多讀書、讀好書。

7.作者的觀點：作者認為，讀書是一種生活態(tài)度，是一種精神追求。讀書不僅能夠豐富知識，提高素養(yǎng)，還能夠塑造人生觀、價值觀和審美觀。典型例題講解1.例題一：請簡述《讀書：目的和前提》的主要觀點。

答案：《讀書：目的和前提》的主要觀點包括：讀書的目的是為了求知、啟智、修身、陶冶性情，進而實現(xiàn)人生的價值；讀書的前提是獨立思考、批判性思維和良好的閱讀習慣；選擇書籍的標準是書籍應具有真知灼見、有助于陶冶性情、符合個人興趣；閱讀的方法包括瀏覽、速讀、精讀、批判性閱讀等。

2.例題二：請分析《讀書：目的和前提》中的論證方法。

答案：《讀書：目的和前提》中的論證方法有舉例論證、道理論證和對比論證。舉例論證是通過具體事例來證明觀點，如作者提到的閱讀經(jīng)典著作對個人成長的重要性；道理論證是通過引用名言或權威觀點來證明觀點，如作者引用了孔子的話來強調(diào)讀書的重要性；對比論證是通過對比不同觀點或現(xiàn)象來說明觀點，如作者對比了閱讀無用論和閱讀有用論，強調(diào)了閱讀的重要性。

3.例題三：請舉例說明如何根據(jù)《讀書：目的和前提》中的觀點選擇書籍。

答案：根據(jù)《讀書：目的和前提》中的觀點，選擇書籍可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）書籍應具有真知灼見，能夠提供新的知識和見解。

（2）書籍應有助于陶冶性情，能夠提升個人的品德和修養(yǎng)。

（3）書籍應符合個人興趣，能夠引起個人的閱讀興趣和好奇心。

例如，選擇一本關于歷史的名著，如《史記》，可以滿足對歷史知識的求知欲望，同時也可以通過閱讀了解歷史人物和事件，陶冶情操。

4.例題四：請簡述《讀書：目的和前提》中的閱讀方法。

答案：《讀書：目的和前提》中提到的閱讀方法包括瀏覽、速讀、精讀和批判性閱讀。瀏覽是指快速閱讀，了解書籍的大致內(nèi)容和結構；速讀是指快速閱讀，抓住文章的主要觀點和論據(jù)；精讀是指仔細閱讀，深入理解文章的細節(jié)和內(nèi)涵；批判性閱讀是指在閱讀過程中，對文章的觀點和論據(jù)進行分析和評價，形成自己的見解。

5.例題五：請結合《讀書：目的和前提》中的觀點，談談讀書對個人成長的重要性。

答案：根據(jù)《讀書：目的和前提》中的觀點，讀書對個人成長具有以下重要性：

（1）讀書可以豐富知識，提高個人的認知水平。通過閱讀，可以了解各種領域的知識，拓寬視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

（2）讀書可以培養(yǎng)思維能力，提高個人的批判性思維和獨立思考能力。通過閱讀，可以學習到各種觀點和思想，培養(yǎng)自己的判斷力和思考能力。

（3）讀書可以塑造人生觀、價值觀和審美觀，幫助個人形成正確的世界觀和價值觀。通過閱讀，可以接觸到各種思想和文化，形成自己的價值觀和審美觀。

（4）讀書可以提升個人修養(yǎng)和品質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德和習慣。通過閱讀，可以學習到優(yōu)秀人物的品質(zhì)和行為，提升自己的修養(yǎng)和品質(zhì)。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。批改作業(yè)時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注學生的答題思路和解答過程。點評時，要針對學生的優(yōu)點和不足進行有針對性的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進的建議。同時，要注重鼓勵學生的學習積極性，及時表揚學生的進步和努力，激發(fā)學生的學習動力。

3.學習效果評價

4.學習過程評價

5.學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，了解學生對自己的學習情況的認知和反思。學生可以通過自我提問、自我反思等方式進行自我評價，了解自己的學習優(yōu)點和不足之處。自我評價可以幫助學生更好地了解自己的學習情況，提高自我認知和自我管理能力。同時，自我評價也可以激發(fā)學生的學習動力，促進學生的自我成長和發(fā)展。板書設計①讀書的目的是求知、啟智、修身、陶冶性情

②讀書的前提是獨立思考、批判性思維和良好的閱讀習慣

2.選擇書籍的標準

①書籍應具有真知灼見

②書籍應有助于陶冶性情

③書籍應符合個人興趣

3.閱讀的方法

①瀏覽：快速閱讀，了解書籍的大致內(nèi)容和結構

②速讀：快速閱讀，抓住文章的主要觀點和論據(jù)

③精讀：仔細閱讀，深入理解文章的細節(jié)和內(nèi)涵

④批判性閱讀：在閱讀過程中，對文章的觀點和論據(jù)進行分析和評價，形成自己的見解

4.讀書的重要性

①讀書可以豐富知識，提高個人的認知水平

②讀書可以培養(yǎng)思維能力，提高個人的批判性思維和獨立思考能力

③讀書可以塑造人生觀、價值觀和審美觀，幫助個人形成正確的世界觀和價值觀

④讀書可以提升個人修養(yǎng)和品質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德和習慣

在板書設計中，可以采用圖文并茂的方式，將每個知識點用簡潔明了的文字和形象生動的圖片展示出來。例如，在介紹讀書的目的和前提時，可以用一幅插圖展示讀書對個人成長的影響，同時用關鍵詞標注讀書的目的和前提。在介紹選擇書籍的標準時，可以用不同顏色的字體標注每個標準，同時用圖片展示不同類型的書籍。在介紹閱讀的方法時，可以用圖標或符號表示每種閱讀方法，并附上簡短的描述。在介紹讀書的重要性時，可以用一幅插圖展示讀書對個人和社會的積極影響，同時用關鍵詞標注讀書的重要性。這樣的板書設計既具有藝術性和趣味性，又能夠幫助學生理解和記憶重點知識點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結首先，我在教學方法上做了很多嘗試。我采用了問題驅(qū)動法、小組討論法和案例分析法，這些方法都有效地激發(fā)了學生的興趣和參