6《芣苢》《插秧歌》對(duì)比閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《芣苢》《插秧歌》對(duì)比閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解并掌握兩首詩(shī)的基本語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度審視文學(xué)作品。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文化，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4.審美情趣：通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的格式、韻律、意象等有了一定的理解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過(guò)一些農(nóng)業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品generally表現(xiàn)出較高的興趣，特別是對(duì)詩(shī)歌有一定的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解并分析詩(shī)歌的意象和情感，但部分學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于與同學(xué)合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對(duì)比閱讀《芣苢》和《插秧歌》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到理解詩(shī)中農(nóng)業(yè)意象和農(nóng)民情感的困難。此外，學(xué)生可能對(duì)如何進(jìn)行對(duì)比分析感到困惑，不知道從哪些角度入手。部分學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴(lài)課本和教師的解釋?zhuān)狈Κ?dú)立分析和思考的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》課本，以及相關(guān)的《芣苢》和《插秧歌》的原文資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括《芣苢》和《插秧歌》的原文朗讀視頻、古代農(nóng)業(yè)工具的圖片、農(nóng)田景象的圖表等。此外，收集一些關(guān)于農(nóng)民勞動(dòng)的歌曲和詩(shī)歌，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合對(duì)比閱讀和討論的環(huán)境。將座位分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫(xiě)作和繪畫(huà)作品。

5.寫(xiě)作材料：為學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)作紙張、彩筆、彩色鉛筆等繪畫(huà)材料，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作和繪畫(huà)活動(dòng)。

6.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如計(jì)時(shí)器、投票器等，以便在課堂上進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)和投票環(huán)節(jié)。

7.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一些展示板或展示墻，用于展示學(xué)生在課堂上的寫(xiě)作和繪畫(huà)作品。

8.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，包括課程導(dǎo)入、詩(shī)歌分析、小組討論、寫(xiě)作和展示等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

9.教學(xué)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括詩(shī)歌解析、閱讀理解、寫(xiě)作指導(dǎo)和展示評(píng)價(jià)等。

10.反饋表格：為學(xué)生準(zhǔn)備反饋表格，用于學(xué)生對(duì)本次課程的反饋和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《芣苢》《插秧歌》對(duì)比閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是對(duì)比閱讀嗎？它與我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于對(duì)比閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受對(duì)比閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹對(duì)比閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)比閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解對(duì)比閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解對(duì)比閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹對(duì)比閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.對(duì)比閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解對(duì)比閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的對(duì)比閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解對(duì)比閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用對(duì)比閱讀解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論對(duì)比閱讀的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與對(duì)比閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)對(duì)比閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)比閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀在實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用對(duì)比閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于對(duì)比閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：收錄了許多古代詩(shī)歌，包括《芣苢》和《插秧歌》的詳細(xì)解析，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的意境和情感。

-《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文化》：介紹了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)文化，包括農(nóng)具、農(nóng)田、農(nóng)作物等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解《芣苢》和《插秧歌》背后的農(nóng)業(yè)背景。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作藝術(shù)》：分析了古代詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)特色，包括韻律、意象、修辭等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主閱讀《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》和《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文化》兩本書(shū)籍，選擇自己感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入研究和鑒賞。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于《芣苢》和《插秧歌》的背景信息和相關(guān)評(píng)論，拓寬自己的視野。

-邀請(qǐng)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)朗誦活動(dòng)，親身體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和情感，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)田或農(nóng)業(yè)博物館，親身感受農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣，加深對(duì)農(nóng)業(yè)文化的理解和認(rèn)同。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是對(duì)比閱讀、農(nóng)田景象、農(nóng)民勞動(dòng)等主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一種形式如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等，將對(duì)比閱讀的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作性的表達(dá)和展示。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，深入探討了這兩首詩(shī)的韻律、意象和情感，理解了它們所反映的中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文化。我們學(xué)習(xí)了對(duì)比閱讀的基本方法和技巧，并通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

下面是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一些當(dāng)堂檢測(cè)題目，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成。

一、選擇題

1.《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩(shī)主要反映了什么主題？

A.山水之美

B.農(nóng)業(yè)勞動(dòng)

C.愛(ài)情故事

D.戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

2.對(duì)比閱讀的主要目的是什么？

A.理解詩(shī)歌的意境和情感

B.提高語(yǔ)文成績(jī)

C.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)

D.進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作

3.在小組討論中，我們提出了哪些解決農(nóng)業(yè)勞動(dòng)問(wèn)題的方法？

A.使用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工具

B.減少農(nóng)業(yè)勞動(dòng)時(shí)間

C.提高農(nóng)民工資

D.全部選A

二、填空題

1.《芣苢》這首詩(shī)主要描寫(xiě)了______的景象。

2.《插秧歌》這首詩(shī)的作者是______。

3.對(duì)比閱讀可以幫助我們更好地理解詩(shī)歌的______和______。

三、問(wèn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩(shī)的主題和意象。

2.在小組討論中，你們提出了哪些解決農(nóng)業(yè)勞動(dòng)問(wèn)題的方法？請(qǐng)列舉至少三種。

3.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)對(duì)比閱讀的理解和體會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題目，我們將對(duì)大家的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。八、教學(xué)反思與改進(jìn)授課完畢后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，思考了教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分引起了學(xué)生的興趣，提問(wèn)和展示圖片的方式很有效，讓學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)講解清晰，學(xué)生能夠理解并掌握對(duì)比閱讀的概念和重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在對(duì)比閱讀案例分析環(huán)節(jié)，雖然提供了典型的案例，但可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化和理解這些案例。此外，小組討論的時(shí)間安排可能過(guò)于緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在案例分析環(huán)節(jié)，我將更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)?？梢蕴崆敖o學(xué)生發(fā)放案例分析的指南，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。在課堂上，我將引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。

2.為了確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組討論，我將重新調(diào)整小組討論的時(shí)間安排?？梢赃m當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，或者將討論分成幾個(gè)階段，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.在未來(lái)的教學(xué)中，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題：《芣苢》與《插秧歌》對(duì)比閱讀

1.詩(shī)歌對(duì)比閱讀的基本概念

-對(duì)比閱讀的定義

-對(duì)比閱讀的目的與意義

2.《芣苢》與《插秧歌》的對(duì)比分析

-詩(shī)歌主題的對(duì)比

-詩(shī)歌意象的對(duì)比

-詩(shī)歌情感的對(duì)比

3.農(nóng)業(yè)勞動(dòng)與詩(shī)歌的關(guān)系

-農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)與意義

-詩(shī)歌對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的反映與影響

4.對(duì)比閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-對(duì)比閱讀的方法與技巧

-對(duì)比閱讀在詩(shī)歌鑒賞中的作用

5.小組討論與展示

-小組討論的主題與要求

-小組展示的形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

6.課后作業(yè)與拓展

-課后作業(yè)的內(nèi)容與要求

-拓展閱讀材料與自主學(xué)習(xí)建議重點(diǎn)題型整理1.分析《芣苢》和《插秧歌》中反映的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)。

答案：

《芣苢》中反映了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛和農(nóng)民的勤勞。詩(shī)人通過(guò)對(duì)芣苢的采摘過(guò)程的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景。而《插秧歌》則通過(guò)插秧的過(guò)程，反映了農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)豐收的期待。兩首詩(shī)都表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛勤付出和對(duì)土地的深厚感情。

2.對(duì)比分析《芣苢》和《插秧歌》中的意象。

答案：

《芣苢》中的意象主要是采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景，如“采采芣苢，薄言掇之”，通過(guò)采摘的過(guò)程，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作。而《插秧歌》中的意象則是插秧的過(guò)程，如“手把青秧插滿(mǎn)田，低頭便見(jiàn)水中天”，通過(guò)插秧的過(guò)程，展現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)豐收的期待。兩首詩(shī)都通過(guò)具體的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的深厚感情。

3.分析《芣苢》和《插秧歌》中的情感表達(dá)。

答案：

《芣苢》中的情感表達(dá)主要是通過(guò)對(duì)采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。而《插秧歌》中的情感表達(dá)則是對(duì)插秧的過(guò)程的描繪，通過(guò)插秧的過(guò)程，展現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)豐收的期待。兩首詩(shī)都通過(guò)具體的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的深厚感情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.對(duì)比分析《芣苢》和《插秧歌》中的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：

《芣苢》的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。而《插秧