1 小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第四單元的《小蝌蚪找媽媽》。本篇文章是一篇童話故事，主要講述了小蝌蚪在成長過程中，通過不斷尋找媽媽的過程，增長見識，鍛煉能力的故事。文章語言生動，情節(jié)有趣，適合二年級的學(xué)生閱讀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事的基本特點，能夠理解童話故事中的虛構(gòu)情節(jié)和寓意。同時，學(xué)生在生活中也已經(jīng)有了一些關(guān)于家庭成員和成長過程的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與表達：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，使學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握角色特征，能夠流暢地朗讀課文，并進行簡單的復(fù)述和表達。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于蝌蚪和青蛙的知識，理解文章所傳遞的親情、友情和成長的主題，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和價值觀。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析小蝌蚪的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.審美與鑒賞：通過欣賞課文中的語言美和情感美，使學(xué)生能夠感受童話故事的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和鑒賞能力。

5.自主學(xué)習(xí)與合作交流：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為統(tǒng)編版語文二年級上冊的學(xué)生。在知識、能力、素質(zhì)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解和表達簡單的童話故事情節(jié)。同時，他們對于家庭成員和成長過程的知識也有一定的了解。然而，二年級學(xué)生的注意力容易分散，對于較長的課文內(nèi)容可能會感到疲憊。因此，在教學(xué)過程中，需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，二年級的學(xué)生好奇心強，喜歡互動和參與。他們對于自己感興趣的事物會主動探究，但在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在自律性不足的問題，容易受到外界干擾。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，充分表達自己的觀點。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平直接影響到他們對課文內(nèi)容的理解和把握。對于《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，學(xué)生需要具備一定的閱讀理解能力，才能夠理解小蝌蚪的成長過程和寓意。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣和自律性也會影響到課堂教學(xué)的效果。如果學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與，將會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置生動有趣的情境，如小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生展開積極的互動，引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、回答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示小蝌蚪的成長過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行課堂問答、知識拓展等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）實物教具輔助：展示小蝌蚪、青蛙等實物模型，幫助學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）游戲化教學(xué)：設(shè)計有趣的課堂游戲，如小蝌蚪找媽媽游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（5）作業(yè)與評價：布置適量作業(yè)，進行及時反饋與評價，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《小蝌蚪找媽媽》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《小蝌蚪找媽媽》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《小蝌蚪找媽媽》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《小蝌蚪找媽媽》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《小蝌蚪找媽媽》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《小蝌蚪找媽媽》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《小蝌蚪找媽媽》知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《小蝌蚪找媽媽》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《小蝌蚪找媽媽》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事延伸：提供與《小蝌蚪找媽媽》類似的故事，如《小魚兒找爸爸》、《小鳥找媽媽》等，讓學(xué)生了解不同動物的家庭關(guān)系和成長過程。

-科學(xué)知識：提供關(guān)于蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識，如蝌蚪的成長過程、青蛙的生態(tài)習(xí)性等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：提供繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作資源，讓學(xué)生通過繪畫或制作小蝌蚪、青蛙等作品，發(fā)揮創(chuàng)造力。

-文化傳承：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于蝌蚪和青蛙的寓意，如蝌蚪象征著勇氣和毅力，青蛙代表著智慧和吉祥等。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選擇一個拓展資源，進行自主學(xué)習(xí)，并寫下學(xué)習(xí)心得或感悟。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自選擇的拓展資源，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會。

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起進行拓展學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻、閱讀相關(guān)書籍等，增進親子關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思，寫下自己的學(xué)習(xí)成果和收獲，提高自我評價能力。

-利用課堂時間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，進行展示和交流，提高學(xué)生的表達能力和自信心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《小蝌蚪找媽媽》一文，回答以下問題：

-小蝌蚪為什么要找媽媽？

-小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

-小蝌蚪是如何克服這些困難的？

-通過這個故事，你學(xué)到了什么？

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“如果我是一只小蝌蚪”為題，寫一篇想象作文，描述自己如何克服困難找到媽媽。

3.口語表達：要求學(xué)生錄制一段視頻，用自己的話講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并分享到班級群中。

作業(yè)反饋：

1.及時批改閱讀理解作業(yè)，針對學(xué)生的答案進行點評，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。對于答錯的問題，給出正確答案和解釋，幫助學(xué)生理解。

2.對寫作練習(xí)進行批改，評價學(xué)生的作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達。對于優(yōu)秀作文，給予表揚和鼓勵；對于需要改進的作文，指出問題并提供修改建議。

3.觀看口語表達視頻，對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。對于表達清晰、流暢的學(xué)生，給予表揚；對于表達有困難的學(xué)生，提供改進建議，如注意語速、語氣、表情等。

4.針對學(xué)生的作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生進行修改和完善。對于進步明顯的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于仍需努力的學(xué)生，提供持續(xù)的關(guān)注和支持。板書設(shè)計①《小蝌蚪找媽媽》故事梗概：小蝌蚪在成長過程中，通過不斷尋找媽媽，增長見識，鍛煉能力。

②主要角色特征：小蝌蚪勇敢、好奇、有毅力；青蛙媽媽關(guān)愛、智慧、耐心。

③故事主題：親情、友情、成長。

④生詞解釋：蝌蚪、青蛙、池塘、尾巴、荷葉、水草等。

⑤關(guān)鍵句型：小蝌蚪問：“請問，您看見我的媽媽了嗎？”青蛙媽媽回答：“是的，你的媽媽是……”

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性

①利用圖片和簡筆畫，展示小蝌蚪、青蛙媽媽等角色形象，增加板書的趣味性。

②采用鮮艷的顏色標(biāo)注重點知識點，提高板書的視覺沖擊力。

③設(shè)計小蝌蚪成長路線圖，展示小蝌蚪的成長過程，幫助學(xué)生理解和記憶。

④在板書中加入互動環(huán)節(jié)，如提問、回答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

⑤利用有趣的符號和圖案，如笑臉、星星等，獎勵學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，提高學(xué)生的參與度。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，請簡述小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難。

答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了以下困難：

-不知道媽媽的樣子。

-不知道媽媽在哪里。

-被水草纏住了。

-被金魚嚇到了。

-被螃蟹夾住了。

2.例題二：請用課文中的句子描述小蝌蚪找媽媽的過程。

答案：小蝌蚪找媽媽的過程是：“小蝌蚪問：‘請問，您看見我的媽媽了嗎？’青蛙媽媽回答：‘是的，你的媽媽是……’”

3.例題三：請用課文中的句子描述小蝌蚪找到媽媽后的心情。

答案：小蝌蚪找到媽媽后的心情是：“小蝌蚪高興地跳起來：‘我找到媽媽了！’”

4.例題四：請用課文中的句子描述青蛙媽媽對小蝌蚪的教育。

答案：青蛙媽媽對小蝌蚪的教育是：“青蛙媽媽說：‘小蝌蚪，你要學(xué)會獨立，不要依賴別人。’”

5.例題五：請用課文中的句子描述小蝌蚪的成長。

答案：小蝌蚪的成長是：“小蝌蚪長大了，變成了青蛙?！?/p>

補充說明：反思改進措施（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置生動有趣的情境，如小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生展開積極的互動，引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、回答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)管理：