2024年高考新課標(biāo)I卷語(yǔ)文作文指導(dǎo)課件

2024年高考新課標(biāo)I卷作文指導(dǎo)制作：風(fēng)雨天涯【關(guān)于作文風(fēng)向】

高考作文一直走在變化的通途上。2024年高考作文風(fēng)向轉(zhuǎn)變?cè)谀睦铮?/p>

保留前幾年的思辨風(fēng)向。

變化點(diǎn)1：二元關(guān)系為主，思辨話題多隱藏在作文材料中。

變化點(diǎn)2：思辨話題更加貼近考生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，不走粗象理論派，不尚空談，讓考生在具體情境中對(duì)接生活，有更真實(shí)、更務(wù)實(shí)的思考?？梢哉f(shuō)，這是最大的轉(zhuǎn)變。

變化點(diǎn)3：話題高度開(kāi)放，立意零門(mén)檻，命題非常友善，考生都有話可說(shuō)。2024年高考新課標(biāo)I卷作文命題從學(xué)生的生活真實(shí)出發(fā)，直面學(xué)生真正關(guān)心、困惑的問(wèn)題，要求學(xué)生必須寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。反“宏大敘事”、“熱點(diǎn)話題”押題，話題注重聯(lián)系考生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓考“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出真情實(shí)感。宏大主題、熱點(diǎn)話題中的空話套話正確的廢話，這種靠背誦積累堆砌的“無(wú)我”類(lèi)作文再也不能適應(yīng)“真情、真實(shí)、真我”的作文寫(xiě)作了。【考生作文可能存在的問(wèn)題：】

1.思辨關(guān)系處理偏激化。一概否定“互聯(lián)網(wǎng)普及與人工智能應(yīng)用下問(wèn)題解答的便捷性”；作文重點(diǎn)當(dāng)是承認(rèn)便捷性的前提下，探討人們對(duì)“問(wèn)題”的探索能力。

2.無(wú)視材料脫離中心。作文話題中心是“問(wèn)題與答案”，要緊緊圍繞這一中心展開(kāi)“聯(lián)想和思考”，不能泛談網(wǎng)絡(luò)、AI的利與弊，或泛談科技創(chuàng)新。

3.思考深度不夠。“我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”作文任務(wù)不是簡(jiǎn)單地回答“多”與“少”，而是以“問(wèn)題與答案”來(lái)探討人的思考能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力的重要性。無(wú)論是正面思考還是反向思維，都要有一個(gè)共識(shí)：每一個(gè)人在知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程中，都要有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都要都要時(shí)刻保持思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性；舊問(wèn)題的解決、背后問(wèn)題的產(chǎn)生，如此循環(huán)，螺旋式上升，人才有進(jìn)步，社會(huì)才以發(fā)展?？忌魑乃季S如果沒(méi)有這方面的論述，作文分?jǐn)?shù)肯定達(dá)不到理想高度。

4.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)不夠。作文材料越簡(jiǎn)略，意味著思考的空間越廣闊；話題的極簡(jiǎn)，意味著內(nèi)涵的極豐。極簡(jiǎn)單的道理，背后關(guān)聯(lián)著極豐富的生活。作文的難度在于：懂得了這個(gè)道理，如何聯(lián)系生活把“理”講透徹（作文的普遍性問(wèn)題）。在“對(duì)接生活”這一點(diǎn)上，是考驗(yàn)學(xué)生思維能力的核心要素，更是作文提分的關(guān)鍵。作文過(guò)程中，考生要以鮮活的素材豐富文章內(nèi)容，不能空洞說(shuō)理?！究忌魑目赡艽嬖诘膯?wèn)題：】原題再現(xiàn)2024高考作文真題(新高考I卷)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘炭笺暯印呖纪}比較】

部編教材選擇性必修中冊(cè)第一單元寫(xiě)作任務(wù)【教材P36】2024年新課標(biāo)Ⅰ卷作文和2023年全國(guó)甲乙卷作文都可以視為本單元作文教考銜接。

兩道題是何等神似：科技話題，材料極簡(jiǎn)，二元思辨。提示：熱點(diǎn)話題文章寫(xiě)作，要審讀作文材料，看看命題人是從哪一角度來(lái)談?wù)摽萍荚掝}。寫(xiě)作時(shí)要做到：大話題，小切口。【審題指導(dǎo)】

從作文題目來(lái)看，不過(guò)三行文字，內(nèi)容簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐富。

從命題人思維來(lái)看，作文材料有兩句話，第一句指出現(xiàn)象，第二句提出問(wèn)題——現(xiàn)象引出問(wèn)題。然后順勢(shì)給出作文任務(wù)與要求，“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章”。

從作文題型來(lái)看，可以迅速確定這是材料簡(jiǎn)約二元思辨型作文。

立意從材料中來(lái)，作文材料是立意之源。雖然考前訓(xùn)練過(guò)大量的AI科技主題作文，但寫(xiě)作時(shí)還是要審題，讀材料，看命題人是從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)給出話題和寫(xiě)作指令的。【審題指導(dǎo)】

考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，雖然互聯(lián)網(wǎng)和人工智能使得獲取現(xiàn)成答案變得容易，但這并不意味著問(wèn)題本身會(huì)減少。相反，技術(shù)的發(fā)展往往伴隨著新問(wèn)題的產(chǎn)生，以及對(duì)舊問(wèn)題更深層次的挖掘?？忌梢愿鶕?jù)自己的興趣和思考深度，選擇一個(gè)角度作為文章的核心論點(diǎn)。例如，可以強(qiáng)調(diào)在信息時(shí)代保持獨(dú)立思考的重要性，或者討論科技與人類(lèi)智慧的共生關(guān)系，亦或是預(yù)測(cè)未來(lái)教育模式的變革等?！緦忣}指導(dǎo)】

材料第一句：互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用給我們學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便捷，有什么問(wèn)題，上網(wǎng)一查，答案便知曉。對(duì)考生而言，可以第一時(shí)間聯(lián)想到做作業(yè)上網(wǎng)找“作業(yè)幫”查答案?！霸絹?lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案”，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)普及與人工智能應(yīng)用下問(wèn)題解答的便捷性”。這一句有兩個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}，答案?！緦忣}指導(dǎo)】

材料第二句：“那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”作文關(guān)鍵就在這一句如何理解?！澳敲础笔琼槼嘘P(guān)系，“我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”是承接前面“互聯(lián)網(wǎng)普及與人工智能應(yīng)用下問(wèn)題解答的便捷性”而引出的新思考。

“我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”回答這個(gè)問(wèn)題，可以有多種聯(lián)想與思考。作文立意過(guò)程能體現(xiàn)出考生對(duì)這一“問(wèn)題之問(wèn)”的思維品質(zhì)?！舅伎冀嵌取嬉暯恰?/p>

我們可以從技術(shù)如何促進(jìn)知識(shí)傳播、激發(fā)新的研究領(lǐng)域、提高解決問(wèn)題的效率等方面入手，探討技術(shù)如何幫助人類(lèi)面對(duì)和解決更多復(fù)雜問(wèn)題。例如：

①快速獲得答案，科技給我們創(chuàng)造便捷（給予肯定）；②找得到的答案的是解決已知的問(wèn)題，找答案也有一個(gè)“對(duì)答案”的思考過(guò)程，是為提出更深層次問(wèn)題服務(wù)；③新的知識(shí)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，新問(wèn)題也會(huì)隨之產(chǎn)生，所以問(wèn)題未必會(huì)減少，答案未必能找到；④我們要保持思考習(xí)慣與探索精神，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題。

【思考角度——反面視角】

我們可以探討依賴即時(shí)答案可能導(dǎo)致的思維惰性、創(chuàng)新能力下降、深度學(xué)習(xí)能力減弱等問(wèn)題，以及如何在信息爆炸時(shí)代保持好奇心和批判性思維。例如：

①快速獲得答案，科技給我們創(chuàng)造便捷（給與肯定）；②人們遇到問(wèn)題怕解決問(wèn)題，習(xí)慣于“遇問(wèn)題找答案”，過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)和AI人工智能，退化了大腦思維，產(chǎn)生可怕的思維惰性，人工智能變成了人工愚蠢（給與否定）③深入思考：找答案的行為，缺少了知識(shí)的積累過(guò)程和難題的探索過(guò)程，人們?cè)絹?lái)越喪失提問(wèn)的能力，表面的“問(wèn)題”少了，但深層的“問(wèn)題”會(huì)更嚴(yán)重（此點(diǎn)內(nèi)容引用網(wǎng)絡(luò)）；【思考角度——反面視角】

我們可以探討依賴即時(shí)答案可能導(dǎo)致的思維惰性、創(chuàng)新能力下降、深度學(xué)習(xí)能力減弱等問(wèn)題，以及如何在信息爆炸時(shí)代保持好奇心和批判性思維。例如：

④高科技只是一種工具性產(chǎn)品，“役物而不役于物”，工具始終只能為人服務(wù)，為人掌控，而不能讓工具掌控了人的大腦思維；⑤在享受科技便捷的同時(shí)，每一個(gè)人都要時(shí)刻保持思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，保持有提出問(wèn)題和解決問(wèn)題找到答案的思維能力。⑥從更深層次的哲學(xué)思考出發(fā)，探討問(wèn)題的本質(zhì)、問(wèn)題的價(jià)值以及問(wèn)題在推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中的作用?！炯挤ㄖ笇?dǎo)——二元思辨的關(guān)鍵能力】

提示:“材料極簡(jiǎn)+觀點(diǎn)對(duì)立+二元思辨”型作文

作文材料極簡(jiǎn)，無(wú)過(guò)多限制性要求；作文材料大多簡(jiǎn)要列舉兩種相反的態(tài)度（現(xiàn)象、觀點(diǎn)），作文話題堅(jiān)持思辨主方向；要求立足當(dāng)下社會(huì)，寫(xiě)出感悟與思考。

寫(xiě)作時(shí)突出四點(diǎn)：

一是迅速找到思辨話題；

二是理解話題思辨各方在概念內(nèi)涵；

三是理解思辨的邏輯關(guān)系所在，從面構(gòu)思全文。

四是找到現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。【技法指導(dǎo)——結(jié)構(gòu)安排建議】

本文寫(xiě)作可采用議論文的“引論-本論-結(jié)論”的基本框架，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地引入話題，中間段落展開(kāi)論述，通過(guò)舉例、對(duì)比、因果分析等論證方法支持觀點(diǎn)，結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出呼吁、建議。

本次作文命題有三個(gè)規(guī)律：一是與當(dāng)年社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)緊密相連，不回避熱點(diǎn)（比如近兩年迅猛發(fā)展的人工智能，AI時(shí)代）；二是話題很大，但切口眾多，找準(zhǔn)切入點(diǎn)很重要；三是以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，給考生以廣闊的思考空間，呈現(xiàn)了高度開(kāi)放性、探究性和思辨性?！玖⒁庵笇?dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

提示:立意可聚焦于如何在現(xiàn)有成就的基礎(chǔ)上，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)文明的進(jìn)步。

文章應(yīng)圍繞技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類(lèi)思考、學(xué)習(xí)及社會(huì)發(fā)展的影響進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)讀者思考如何在新時(shí)代背景下，保持好奇心、批判精神和創(chuàng)新能力，讓技術(shù)真正服務(wù)于人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和深度認(rèn)知。【立意指導(dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

可以從以下幾個(gè)方面參考立意：

一、技術(shù)進(jìn)步與問(wèn)題意識(shí)的悖論

雖然互聯(lián)網(wǎng)和人工智能讓我們迅速獲得答案，表面上看似減少了未解之謎，但實(shí)際上卻激發(fā)了人類(lèi)探索未知領(lǐng)域的欲望，使我們能夠提出更多、更深刻的問(wèn)題。技術(shù)的進(jìn)步拓寬了認(rèn)知邊界，而認(rèn)知邊界的拓展又孕育了新的問(wèn)題?！玖⒁庵笇?dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

可以從以下幾個(gè)方面參考立意：

二、信息時(shí)代下的深度思考

在信息爆炸的時(shí)代，快速獲取答案可能導(dǎo)致人們過(guò)度依賴外在資源，缺乏獨(dú)立思考和深度探究的能力。立意可以聚焦于如何在便捷的信息獲取環(huán)境中培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)個(gè)體主動(dòng)質(zhì)疑、深入探索，保持對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)真理的追求。【立意指導(dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

可以從以下幾個(gè)方面參考立意：

三、從答案到智慧的橋梁

強(qiáng)調(diào)單純的答案積累并不等同于智慧的增長(zhǎng)，真正的智慧在于如何運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題、創(chuàng)新思考，并提出新的問(wèn)題。文章可以探討如何在擁有豐富資源的今天，構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變?！玖⒁庵笇?dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

可以從以下幾個(gè)方面參考立意：

四、技術(shù)倫理與社會(huì)責(zé)任

技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了倫理和責(zé)任的考量，如信息的真實(shí)性、隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等問(wèn)題日益凸顯。立意可以圍繞技術(shù)發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展之間的平衡，探討在享受技術(shù)便利的同時(shí)，如何承擔(dān)起維護(hù)道德秩序、促進(jìn)社會(huì)公正的責(zé)任。【立意指導(dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

可以從以下幾個(gè)方面參考立意：

五、創(chuàng)新與未來(lái)的探索

技術(shù)的每一次飛躍都是對(duì)未知世界的勇敢探索，面對(duì)看似減少的問(wèn)題，實(shí)則是人類(lèi)站在了更高的起點(diǎn)上，準(zhǔn)備向更廣闊的未知領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)?！玖⒁庵笇?dǎo)——激發(fā)創(chuàng)新思維】

可以從以下幾個(gè)方面參考立意：

五、創(chuàng)新與未來(lái)的探索

技術(shù)的每一次飛躍都是對(duì)未知世界的勇敢探索，面對(duì)看似減少的問(wèn)題，實(shí)則是人類(lèi)站在了更高的起點(diǎn)上，準(zhǔn)備向更廣闊的未知領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)?！緟⒖剂⒁狻浚?）人工智能，便利與犧牲的天平（2）警惕科技的另一面（3）面對(duì)新科技，會(huì)用還會(huì)棄用（4）既要得之東隅，又不能失之桑榆（5）智慧之樹(shù)常青，求索之心不息【下水作文】

智慧之樹(shù)常青，求索之心不息

在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)如同一張無(wú)形的大網(wǎng)，覆蓋了地球的每一個(gè)角落；而人工智能的興起，更是如同一股不可阻擋的洪流，沖刷著我們生活的方方面面。在這個(gè)過(guò)程中，曾經(jīng)困擾人類(lèi)的諸多難題似乎一夜之間變得觸手可及，答案仿佛就藏在指尖輕輕一觸的屏幕之后。然而，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的應(yīng)用，非但沒(méi)有減少我們的疑問(wèn)，反而如同催化劑一般，激發(fā)了人類(lèi)探索未知的無(wú)限熱情，使問(wèn)題的范圍更加寬廣，層次更加深入。技術(shù)的每一次革新都是對(duì)未知世界的勇敢開(kāi)拓，它為我們揭示了更多未知的領(lǐng)域。正如伽利略發(fā)明望遠(yuǎn)鏡，使人類(lèi)得以窺探宇宙的奧秘；顯微鏡的出現(xiàn)，則打開(kāi)了微觀世界的大門(mén)。互聯(lián)網(wǎng)與人工智能正是這樣的工具，它們幫助我們觸及那些曾經(jīng)遙不可及的領(lǐng)域，而每一次觸碰，都會(huì)激發(fā)出更多的問(wèn)題與思考。這些問(wèn)題，不再是簡(jiǎn)單的“是什么”，而是更深層次的“為什么”和“怎么樣”。技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了人類(lèi)思維方式的變革。在海量信息面前，我們不再滿足于簡(jiǎn)單記憶和重復(fù)已知，而是更加注重批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這種思維模式下，問(wèn)題不再被看作是需要克服的障礙，而是通往新知的橋梁。我們學(xué)會(huì)了如何在眾多答案中篩選、評(píng)估，如何在復(fù)雜的數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，如何從不同角度審視同一問(wèn)題，進(jìn)而提出更加深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解。技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了社會(huì)結(jié)構(gòu)與倫理道德的深刻變革，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是我們始料未及的。人工智能的倫理問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全的挑戰(zhàn)、個(gè)人隱私的保護(hù)……這些新興議題，不僅考驗(yàn)著技術(shù)的邊界，更拷問(wèn)著人性的底線與社