5.第4課古代詩歌四首

第4課古代詩歌四首作家作品

曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。觀滄海文題解讀

題目交代了描寫的事件，寫的是曹操站在碣石山上所看到滄海的壯麗景色。第4課古代詩歌四首寫作背景

漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。漢字音形

碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）蕭瑟（sè）第4課古代詩歌四首?????文章結構

第4課古代詩歌四首觀滄海交代觀海地點———碣石海水、山島、樹木百草、秋風、洪波實寫（壯麗景象）虛寫（博大胸襟）———日月、星漢統(tǒng)一中原建功立業(yè)中心主旨

本詩借景抒情，通過描寫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了詩人渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負。第4課古代詩歌四首寫作手法

動靜結合，虛實相生。詩人運用了動靜結合的寫法，如描寫海水和山島，海水蕩漾是動態(tài)，山島聳立是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。另外，詩中“水何……涌起”寫的是實景，而“日月……其里”則是詩人的想象，虛實結合，創(chuàng)設了一個極其開闊的意境。第4課古代詩歌四首重點難點

結合詩歌內容談談詩人是怎樣借助不同手法來抒發(fā)其雄心壯志的。第4課古代詩歌四首［答案］①借助對景物的描寫來抒發(fā)感情。如“水何……涌起”表面是在描繪生機勃勃的大海，實際是在歌頌壯麗的山河，流露出詩人對山河的熱愛之情，這更加激起了詩人統(tǒng)一中原的強烈愿望。②借助豐富想象，抒發(fā)雄心壯志。“日月……其里”寫出了滄海吞吐日月的氣勢，表達了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。第4課古代詩歌四首第4課古代詩歌四首［古今對譯及鑒賞］

東臨①碣石，以觀滄海。譯文：策馬東來，登上碣石山。我要飽覽這大海的壯觀。詞解：①臨：到達，登上。內容開篇點題，交代觀海的地點。煉字“觀”字統(tǒng)領全篇，是全詩的線索，引出下文詩人登山的所見所感。第4課古代詩歌四首水何澹澹②，山島竦峙③。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。譯文：海面浩渺，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟的秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾！詞解：②澹澹：水波蕩漾的樣子。③竦峙：聳立。竦、峙，都是聳立的意思。第4課古代詩歌四首內容描寫海水和山島，是遠觀實景。手法

動靜結合，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象，為下文展開聯(lián)想埋下伏筆。煉字“涌”字既寫出了大海驚心動魄的聲勢，又表現(xiàn)了詩人對大海的驚嘆和贊美。第4課古代詩歌四首日月之行，若出其中；星漢④燦爛，若出其里。譯文：太陽和月亮晝夜不停地運轉，好像都是出自大海；天上的銀河，星光璀璨，仿佛也出生于大海廣闊的胸間。詞解：④星漢：銀河。第4課古代詩歌四首修辭、手法運用夸張、對偶的修辭手法，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。煉字兩個“若”字，虛中有實，實中有虛，體現(xiàn)了詩人博大的胸懷和遠大的抱負。第4課古代詩歌四首幸甚至哉⑤，歌以詠志。譯文：啊！今日我觀賞大海，真是幸運得很，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。詞解：⑤幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。第4課古代詩歌四首內容最后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，是詩歌合樂時所加的套語，與正文內容沒有直接關系。第4課古代詩歌四首作家作品

王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。次北固山下文題解讀

題目交代了寫詩的地點，表明此時詩人停宿在北固山下。第4課古代詩歌四首文章結構

第4課古代詩歌四首次北固山下首聯(lián)：點題———客路青山、行舟綠水潮平岸闊，風正帆懸日生殘夜，春入舊年頷聯(lián)、頸聯(lián)：寫景尾聯(lián)：抒情———北歸大雁、捎書洛陽思鄉(xiāng)之情中心主旨

本詩描寫了詩人在北固山下停宿時所見的景象，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。第4課古代詩歌四首寫作手法

寓情于景，景中含理。頸聯(lián)運用擬人手法，蘊含了時序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人積極向上的力量。第4課古代詩歌四首回歸教材學考點

朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的情景。（節(jié)選自“思考·探究·積累二”）第4課古代詩歌四首［答案］潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；揚起帆，乘船順風疾行。第4課古代詩歌四首考點：描述詩句展現(xiàn)的情景［方法］①從詩句中找出描寫的具體形象，分析其特點。②發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的語言簡練概括或生動描繪情景。第4課古代詩歌四首［古今對譯及鑒賞］

客路①青山外，行舟綠水前。譯文：我要前行的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。詞解：①客路：旅人前行的路。內容開頭兩句點題，“客路”暗含旅途奔波之意，先寫“客路”后寫“行舟”，流露出詩人的羈旅漂泊之情，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應。第4課古代詩歌四首潮平兩岸闊，風正一帆懸。譯文：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，江面上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。第4課古代詩歌四首修辭運用對偶的修辭手法，“兩岸闊”“一帆懸”對仗工整，意境開闊，情緒飽滿，象征詩人對人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚。煉字“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢；“闊”字描繪出兩岸一望無際的景象；“懸”字描繪出江上孤帆行船的景象。第4課古代詩歌四首海日生殘夜②，江春入舊年。譯文：夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。詞解：②殘夜：指夜將盡未盡之時。第4課古代詩歌四首修辭

“生”和“入”運用擬人的修辭手法，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣。哲理蘊含了舊事物中孕育新事物的哲理，揭示出新舊交替的變化規(guī)律，給人以樂觀、積極、向上的力量。第4課古代詩歌四首鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。譯文：我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家鄉(xiāng)？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。手法、用典運用設問的修辭手法，在自問自答中，借“雁足傳書”的典故寄托思鄉(xiāng)之情。第4課古代詩歌四首作家作品

李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，被稱為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩大多飄逸灑脫，感情奔放，想象豐富。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄文題解讀

題目交代了寫作本詩的緣由，詩人在聽聞好友王昌齡被貶后，為表達對好友的同情和關切而寫了這首詩。第4課古代詩歌四首文章結構

第4課古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花子規(guī)寫景敘事：貶謫之遠抒情：明月———陪伴友人關切同情飄零之感中心主旨

本詩通過描繪暮春時節(jié)的景物，表達了詩人對被貶友人的同情和關切。第4課古代詩歌四首寫作手法

想象豐富，構思奇特。詩人通過豐富的想象，把明月看成寄托“愁心”的人，托付明月把自己的關切帶給遠方的友人，想象新穎奇特。第4課古代詩歌四首重點難點

在這首詩中，詩人是通過哪些景物來表情達意的？第4課古代詩歌四首［答案］①楊花。楊花給人以飄忽不定的感覺，詩人用楊花極力渲染了一種悲涼的氣氛。②子規(guī)。子規(guī)叫聲凄涼，近似“不如歸去”，詩人用“子規(guī)啼”表達對朋友被貶的同情和關切。③明月。詩人借明月，表達了自己對友人的擔憂，表現(xiàn)了兩人友誼的純潔。第4課古代詩歌四首［古今對譯及鑒賞］

楊花①落盡子規(guī)②啼，聞道龍標③過五溪。譯文：柳絮已經落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪流。詞解：①楊花：柳絮。②子規(guī)：即杜鵑，又稱“布谷鳥”。③龍標：指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。第4課古代詩歌四首內容

首句點出聞訊的時節(jié)———暮春。象征意義“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”。手法寓情于景，借“楊花”“子規(guī)”兩種意象烘托出凄涼悲婉的氣氛，寄寓了詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。第4課古代詩歌四首我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到夜郎的西邊。修辭運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，把它看成知人意、達人情的友好使者，抒發(fā)了詩人對友人因被貶而遠行的同情和關切。第4課古代詩歌四首作家作品

馬致遠（約1251—1321以后），號東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代雜劇四大家。天凈沙·秋思寫作背景

馬致遠年輕時熱衷功名，但一直未能得志。他一直過著漂泊無定的生活，窮困潦倒一生。在羈旅途中，他寫下了這首充滿悲恨的小令。第4課古代詩歌四首文章結構

第4課古代詩歌四首天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉小橋流水

人家古道西風瘦馬寫景抒情———夕陽西下斷腸人在天涯———游子之悲羈旅之思凄冷悲涼中心主旨

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)了游子的羈旅之苦和深切的思鄉(xiāng)之情。第4課古代詩歌四首寫作手法

巧用白描，言簡義豐。前三句，十八個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物。既無夸張，也不用典，用白描的手法勾勒了一幅絕妙的深秋暮色圖，創(chuàng)造出凄冷悲涼的氛圍，語言簡潔，意蘊豐厚。第4課古代詩歌四首重點難點

“小橋流水人家”一句與前后兩句描繪的畫面截然不同，這樣寫是否矛盾？第4課古代詩歌四首［答案］不矛盾?！靶蛄魉思摇泵枥L了一幅溫馨生活的畫面，與前后兩句描繪的景象形成鮮明的對比，突出了作者內心的孤寂和思鄉(xiāng)之情。第4課古代詩歌四首［古今對譯及鑒賞］

枯藤老樹昏鴉①，小橋流水人家，古道西風瘦馬。譯文：干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏時將要回巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，古道上走來一匹疲憊不堪的瘦馬。詞解：①昏鴉：黃昏時將要回巢的烏鴉。第4課古代詩歌四首手法寓情于景，運用白描手法，通過九種意象，描繪了一幅蒼涼蕭索的秋景圖。動景與靜景相互映襯，動態(tài)的“流