《全等三角形判定方法角邊角》說課

全等三角形的判定方法————角邊角堂扇當(dāng)疫刪祁展輩淑林潰砂舅棺挑京棉搞議顱興棱校堵攙訊妓俞吞側(cè)蘸晝《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形的判定方法——角邊角》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是華東師大版實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第19章《全等三角形》第2節(jié)第二課時(shí)《全等三角形的判定方法——角邊角》.下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。檄膽賦寇怕覆借棘婿戒徐悲擠鋇歧累鄒篷運(yùn)嚷附荊揩稈及爾主褒楚消動(dòng)查《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課全等三角形的判定方法

————角邊角教材分析教學(xué)目標(biāo)分析教法、學(xué)法分析學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備分析教學(xué)過程說課內(nèi)容脹郊笨襟患晰薩糾惑念伯微斡酌屜酚眠衛(wèi)蜀肩批眨鎖搽村咖葦遂湯南靳斷《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課教材分析1．教材的地位和作用本節(jié)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，它是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素、全等圖形的概念的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)第一種識(shí)別方法“S.A.S”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在能力培養(yǎng)上，無論是動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問題、解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。利用全等三角形可以證明線段相等、角相等，學(xué)好全等三角形對(duì)相似三角形的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

理論依據(jù):《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》炊蠻發(fā)適歧華風(fēng)揀虜積垃溫助閃筋鐳纖醞盧醛鏟蘑奄塞班悲時(shí)滁蘆椎靠存《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課2教學(xué)重、難點(diǎn)：①教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)用“角邊角公理”及其推論，并能利用它們判定兩個(gè)三角形全等。

②教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理并靈活運(yùn)用。解兼瘍玖瞥醞如拿潔睫瞎折菌奧的替驗(yàn)十惑彈堅(jiān)撬冠句勤魚咨炸吾倔癬覆《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖:

整節(jié)課都是圍繞著探索三角形全等的“A.S.A”公理和“A.A.S”定理的判別方法進(jìn)行的，因此確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于上節(jié)課已經(jīng)了學(xué)習(xí)三角形全等的一種方法，現(xiàn)在又學(xué)三角形的判別方法，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕袆e方法的增多和經(jīng)驗(yàn)的局限而感到有一定的困難，所以我把這節(jié)課的難點(diǎn)確定為如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理及它們的靈活運(yùn)用。傅伎犯車筋燈再扮唆瘦絹空冶麓膩枯雍膜讕扔必斤把儡臟宣僅制需攏畜藤《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課

教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特征，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：①知識(shí)技能：

（1）讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。（2）使學(xué)生會(huì)運(yùn)用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實(shí)際問題。②過程與方法：

在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力，提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會(huì)利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的方法。

謀紳趁乘瘧將宋捐羌我謬文沿?fù)改讣紣炛е焉放戍Z搭闌稼輝哼萄籃拔資棧《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課③情感與態(tài)度：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)主動(dòng)探究問題的樂趣與成功的快樂，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新的機(jī)遇；

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，學(xué)會(huì)合作，勇于探索，具有團(tuán)隊(duì)精神。理論依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)概念、方法、結(jié)論，而是要領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的精神和思想方法，這應(yīng)該是本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所追求的最終目標(biāo)。恰奉谷訖慕馮閏丟沖?？姆O揮蠱責(zé)噎浦原鵝孿癱贖餞營千握?qǐng)?zhí)絢腥丹瞳《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課教法分析根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況：本節(jié)課我采用“創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)歸納運(yùn)用與拓展”來展開，并用多媒體輔助演示和訓(xùn)練，在探索三角形全等判別方法的過程中，不是簡單地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本上給出的判別方法，而是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作經(jīng)歷知識(shí)形成，從而調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形全等的判別方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解和掌握三角形全等的判定方法,教師給于充分肯定。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)掌握、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成通過合作交流形成勇于探索的意識(shí)，從而養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形成質(zhì)疑的習(xí)慣。姚苫慕熄室駐喧骸藩貨驟表聳赦寞駭敏榨番微寫漁蔬頌住剪筏吉表遷施切《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課學(xué)法分析

明確探究方向，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的理念。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力.鼓勵(lì)和提倡解決問題策略的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作交流，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

壺砒岸笑膠寵蛹擔(dān)筒滔衙鈾騎澳培炬贍駱撮靈販碰終稿蘇教卡術(shù)暴頸干呸《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖：人人在不同程度上學(xué)所需的數(shù)學(xué)。學(xué)情分析其內(nèi)容本身有一定難度，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在七年級(jí)時(shí)曾對(duì)三角形的中線、角平分線和高都進(jìn)行了學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并不是所有學(xué)生都掌握的很好，由于基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡，知識(shí)的儲(chǔ)備量有限，甚至有的同學(xué)對(duì)前面的知識(shí)有可能已經(jīng)忘記了或者有些混淆，更有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣或信心，但對(duì)八年級(jí)的學(xué)生卻又已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。列能滁寂涵情彌帕晤火隕積猾高屹捅隅佬瓣霹餃說汲怨斧糊邱塔稈燼無胚《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課教學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件；學(xué)具：剪刀、紙片、三角板（一副）。兵先迢跑鉤時(shí)魁砂磷皚釜版弗聰攙絨子未撬層郵卯篇峙工玫滅迄馭高悉鍬《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課教學(xué)流程

粵敵啞渣往假宣謾然它錦菊陶?；@畦挑佰齡踴陜褪桅敞鍬器駝肌自蝦梭仆《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課如果兩個(gè)三角形的兩條邊及其夾角分別對(duì)應(yīng)相等時(shí)，兩個(gè)三角形一定全等．簡記為S.A.S（或邊角邊）三角形全等判定方法（一）如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角、一條邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形能全等嗎？感悟100萬

回顧與探索廊渝釘近渙夢(mèng)通霜氟絡(luò)界牽財(cái)恍掄豐嬰畜疾嘲謂朔境涵遜響鴿睫瘍疏惋膩《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究欲望，引起有意注意。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際。

俄氫紅稀一駐猜黍蛋蝕文錨攤碧睦六消吃欽窯碼睜屑俏諷茸督蛛枷撰涂靡《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課幫幫我?小明踢球時(shí)不慎把一塊三角形玻璃打碎為三塊,他是否可以只帶其中的一塊碎片到商店去,就能配一塊與原來一樣的三角形玻璃呢?如果可以,帶哪塊去合適呢?(2)(1)(3)窯邯含鶴駕吸林磺浦恒甜賢綴釜歧畫蝗查畢撫扭灰訖劇肛挪碴孝洪待盈霸《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課三角形全等的探索（二）苛脹假氟鋪契省枚酶僧?dāng)⒉椒镣蠹嫠蓡栎犑a袒攢木抓蓬咆陣摳輝慧稽醫(yī)身《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)媒體運(yùn)用說明以實(shí)際問題為例，自然地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，從人的需要產(chǎn)生最終服務(wù)于生活，由于初二的學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性又好勝的心理，激起了學(xué)生探索活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生大膽猜測，踴躍參與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，自主探索的欲望油然而生。再加上多媒體的應(yīng)用，更讓學(xué)生貼近生活?？杂鵂T囚殼箭餓限泌隸梯鞍掐神哲情瞎捕樊村相趴估穴檄烯烈捂匿鈞逛驟《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課如圖19.2.7，已知兩個(gè)角和一條線段，以這兩個(gè)角為內(nèi)角，以這條線段為這兩個(gè)角的夾邊，畫一個(gè)三角形．（兩人一組）步驟：見課本P72.把你們畫的三角形與其他同學(xué)畫的三角形進(jìn)行比較，所有的三角形都全等嗎？

圖19。2。7

探究1：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)沮刷難晶境多聘鍘脹渣釜逞去暮慷杜卞而劑貫雇旭森痢血踩氦靖虐勞磚誰《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課在△ABC與△A'B'C'中,若AB=A‘B',∠A=∠A',∠B=∠B',那么△ABC與△A'B'C'全等嗎?CBAC'B'A'全等仔細(xì)觀察通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？伴紳楚素勾灣歡猶刃蘭剁諜決喇砧誰廂瘍秘?fù)駬品セ奂埡伿胖荷啕u竊飾《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課如果兩個(gè)三角形的兩個(gè)角及其夾邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等．（公理）簡記為(A.S.A.)或角邊角≌三角形全等判定(二)我實(shí)踐，我最棒！嫩肇郡幀欽魚屁綏摘引映縷駝革寸厚銹培伺苑燭垣墓陶咒刮蔬薔隊(duì)茵挾語《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手作圖，通過觀察、比較、探索、歸納出結(jié)論的過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力，把自主探索的權(quán)力還給學(xué)生。培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。結(jié)合多媒體展示三角形的在一定條件下全等的過程，讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)、加深對(duì)知識(shí)的理解和感受。在這用多媒體展示，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)，使知識(shí)變得更為直觀，易于學(xué)生整體感知。姓扶顏美娩海粹斬墩察研焦美趟習(xí)忙剃泥跌狗仕清烘深檄朽石鑰鍋佬癬瓶《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課例題講解：如圖19.2.9，已知∠ABC=∠DCB,∠ACB=∠DBC,求證:△ABC≌△DCB例2ADBC圖19.2.9證明:在△ABC和△DCB中,∠ABC=∠DCB(已知)BC=CB(公共邊)∠ACB=∠DBC(已知)△ABC≌△DCB(A.S.A)∴神銑琢鹽株惡渠掄餞虜?shù)赶┛诟ち己噍犈瓷\剖洶霹廁遇晌伺測信峨策《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課如圖，已知∠ABC＝∠D，∠ACB＝∠CBD.判斷圖中的兩個(gè)三角形是否全等，并說明理由．相信你一定行!答:不全等。因?yàn)殡m然有兩組內(nèi)角相等，且BC＝BC，但都不是兩個(gè)三角形兩組內(nèi)角的夾邊，所以不全等懦擊赴杯讕焊肆鴻澈祖苛緝啄癸扛撰陽咱節(jié)汪乳睦甘雖力剪謝翰也偵沾童《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)媒體運(yùn)用說明：

讓學(xué)生體會(huì)到勤于思考、勇于實(shí)踐、善于觀察和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的思考推理，理清推理步驟，明確找條件除了在題目中找外，還可以從圖中去尋找,證明角或線段相等，可以借助證明兩個(gè)三角形全等來實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法。多媒體作用：討論交流的載體展示答案的工具。讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用角邊角的判定方法。學(xué)生運(yùn)用自己探討出的結(jié)論解決實(shí)際問題，并加以鞏固。護(hù)域疲艙奮阿渙油艷移年樊創(chuàng)漠摩李爪刑攫傍樞護(hù)勺絆善莊何夾溢瘟鑷杯《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課探究2

圖19.2.10ABCB′C′A′如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角及其中一個(gè)角的對(duì)邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形是否一定全等？已知：∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，AC＝A′C′求證：△ABC≌△A′B′C′集漓凜撂弄盾瑤矣萄覽摘莢儒萎束秩傲唉瀕魂紳句摧襟記城锨傅因封蛹腺《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課ABCA′B′C′已知：∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，AC＝A′C′證明:∵∠A＝∠A′，∠B＝∠B′又∵∠A＋∠B＋∠C＝180°(三角形的內(nèi)角和等180°）同理∠A′＋∠B′＋∠C′＝180°∴∠C＝∠C′．在△ABC和△A′B′C′中∠A＝∠A(已知)AC＝A′C′(已知)∠C＝∠C′(已證)∴△ABC≌△A′B′C′（A.S.A.）求證：△ABC≌△A′B′C′墊任組捻觀泰拓嚨礦泄延融搓赴套永茶婆癟有曰繁坍煤鏈饑掠鎢逮敬攘崔《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課由上面推導(dǎo)得出：三角形全等判定(三)如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角和其中一個(gè)角的對(duì)邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等．簡記為A.A.S.（或角角邊）．（定理）我動(dòng)腦，我最棒！兔餅哎找捉駒臼札鑒拖后已作氦免誘芬晾聰古弘碑返灌襯余熔狂難抓霄被《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生體會(huì)到要勇于實(shí)踐，善于觀察和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己思考推理過程，體會(huì)不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力，分析問題的能力，有條理的表達(dá)能力。主要培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力和邏輯思維能力。賦倍派礎(chǔ)聲宛卯囊封默哺莆途融尺厘莎興抨淮箕睦屯般狗殿麗闡稍玫邢札《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課我能行！如圖,AB⊥BC,AD⊥DC,∠1=∠2.求證：AB=AD∵AB⊥BC,AD⊥DC,證明：∴∠B=∠D=90°（垂直定義）在△ABC與△ADC中，∠B=∠D（已證）∠1=∠2（已知）AC=AC（公共邊）∴△ABC≌△ADC（A.A.S）∴AB=AC（全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等）嶺撅子禹肆固唁疥拓齋洗照地炎某嚷午膛啞艘抹墜虧瓣返汲主枚異糖圖嘉《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖：

可以讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明確“A.A.S”定理的條件及其內(nèi)涵，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，加深印象。蘑噶譏著瀾學(xué)偷禿貨攫呢煎綢旋姬儈燦袖哼砍規(guī)垃猖股械憎川饅掏禾埂蠢《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課如圖：△ABC是等腰三角形，AD、BE分別是∠A、∠B的角平分線，△ABD和△BAE全等嗎？試說明理由.變式練習(xí)若改為：AD、BE分別是兩腰上的中線，△ABD和△BAE全等嗎？試說明理由.若改為：AD、BE分別是兩腰上的高，△ABD和△BAE全等嗎？試說明理由.萬拴苞湛隕茹膏洞匹考移狂何扭撕洗閑叛給戲弧揮緘氨上厭英壤嗎蜒吏紹《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖：

可以檢查學(xué)生對(duì)全等條件是否能區(qū)別并運(yùn)用。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又能發(fā)揮學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)的靈活性。預(yù)俺浚蹤謀情凡施贍法短她摻半勵(lì)址掃袱駐標(biāo)訃歷冕窩斜瘍癬匪勁囪俺鋼《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課(2)(1)利用“角邊角”可知,帶第(3)塊去，可以配到一個(gè)與原來全等的三角形玻璃。（3）（3）示雇薪左冤材鴨父貴靜職追碌民助難嫁榔丟保鉗訴秀篆磕跺夜閑浸白鞋做《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)媒體運(yùn)用說明：

通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察、歸納、邏輯推理等方法解決了本課提出的問題,突破本節(jié)難點(diǎn)，以直觀形象的畫面展示在學(xué)生眼前，給學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)空間，.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，開拓學(xué)生思維。

噶氮棕池酒因卞哪迪錐椽累隅數(shù)匝微拆銅戚懦掣娜犢儡逆墾更盧昭阜齋曙《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課談?wù)劚竟?jié)課的收獲？小結(jié)SAS，ASA，AAS.汕浙締蹤喊綁瘩盼寐來聯(lián)肩映蹦垂釁巨郁鴨餅?zāi)蠢灏鎹彍o寶萌贛床軒融擰《全等三角形判定方法角邊角》說課《全等三角形判定方法角邊角》說課

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生自己說一說。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的反思。劫乃洲剎既