2015人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第二課足跡

課題第二課足跡總課時(shí)3課時(shí)主備人王淵銳輔備人集體備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。初步了解蒙古的風(fēng)土人情。2.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨队昊ㄊ?、《我怎樣長(zhǎng)大》中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。3.復(fù)習(xí)二拍子只指揮圖示，了解合唱和齊唱的區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。教學(xué)用具電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）教學(xué)過(guò)程二度備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入：首先請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題：1.

樂(lè)曲的名稱(chēng)是？（板書(shū)：嘎達(dá)梅林）2、多媒體所展示的畫(huà)面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？3、

樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？（板書(shū)：馬頭琴）二二、新授部分：（（一）蒙古族風(fēng)土人情。你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔棵晒抛迨俏覈?guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。在我國(guó)少數(shù)民族人口里排名第六。蒙古族自稱(chēng)“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱(chēng)：“馬背民族”。民歌：分長(zhǎng)短調(diào)兩種。樂(lè)器：馬頭琴。（二）聆聽(tīng)獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚?。“嘎達(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。2、

《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）

1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。4、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）?，F(xiàn)在我們所聽(tīng)到的四段，是由作曲家安波整理改編的。5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）6、歌曲的演唱情緒？演唱速度？以及拍號(hào)、指揮圖示。7、歌曲能分為幾句？8、歌曲的進(jìn)行方式是什么？9、歌曲演唱者音區(qū)的區(qū)分？音域就是從最低音到最高音之間的范圍。不同的對(duì)象有不同的音域。把音域較寬的對(duì)象按音高再細(xì)分，就成為音區(qū)。一般分為三個(gè)音區(qū)，分別是低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)。高音區(qū)的音比較清脆明亮，但有時(shí)則略顯尖銳；低音區(qū)的音比較深沉渾厚，但有時(shí)則略嫌渾濁。中音區(qū)的音飽滿(mǎn)自然，是常用的音區(qū)。（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴1、剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢？（馬頭琴）2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）3、它為什么被稱(chēng)為馬頭琴？馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。5、簡(jiǎn)介馬頭琴：追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂(lè)器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂(lè)器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》

認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。P11問(wèn)題五、課堂總結(jié)：本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對(duì)他的懷念吧：嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！第二課時(shí)學(xué)唱《雨花石》律動(dòng)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)音樂(lè)課老師要帶大家去旅游，你們高興嗎？（生答）讓我們?cè)凇吨袊?guó)人民解放軍進(jìn)行曲》中，邁著整齊的步伐，踏上我們的紅色之旅吧?。◣熒蓜?dòng)）

二、旅程第一站：南京雨花臺(tái)

1.聆聽(tīng)并熟悉歌曲

（出示圖片）今天我們紅色之旅的第一站是：南京雨花臺(tái)。

師介紹：南京雨花臺(tái)是為了紀(jì)念“南京大屠殺”而建立的，有許多烈士都葬在這里。新中國(guó)誕生之前，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命者、愛(ài)國(guó)人士、進(jìn)步青年學(xué)生被反動(dòng)派殺害于雨花臺(tái)，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。雨花臺(tái)的地底下蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)有神氣光彩的小石頭，稱(chēng)為“雨花石”。（課件）雨花石形態(tài)各異，晶瑩剔透！它們雖然不是紅的，但人們始終認(rèn)為雨花石是因?yàn)闉M(mǎn)了烈士們的鮮血才變得可愛(ài)、美麗，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一樣！也使得“雨花石”成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征?！坝昊ㄊ鄙砩系降子蟹N什么樣的精神呢？這里有首曲子就是寫(xiě)雨花石的，聽(tīng)一聽(tīng)，看是否能聽(tīng)出雨花石身上那種精神？

出示歌曲《雨花石》，教師范唱。

師：聽(tīng)了這首歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出的雨花石身上的那種精神？（預(yù)設(shè)：甘愿犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：是呀，革命志士的生命就好比一顆小小的雨花石，他們甘愿犧牲自己寶貴的生命，換取革命的勝利，為他人鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳鳌?/p>

2.學(xué)習(xí)歌曲

師：讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情再次來(lái)聆聽(tīng)歌曲《雨花石》吧！可以跟著哼唱。（生聆聽(tīng)并哼唱）

師：從你們的眼神中我看到了深情，讓我也聽(tīng)到你們深情的聲音吧?。ㄉ?/p>

師：除了演唱歌曲，我們還可以以怎樣的聲音方式來(lái)表達(dá)情感呢？（朗誦）

推薦一生，其他生用“恩”哼唱。在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

師：這首歌曲共有四句，你覺(jué)得哪一句最深情？（根據(jù)學(xué)生提的逐句學(xué)唱。（1）參插“倚音”的學(xué)習(xí)由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。

（2）對(duì)比唱

（3）男女分唱

（4）師生合作唱。在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿(mǎn)深情地唱好歌曲。第三課時(shí)表演《我怎樣長(zhǎng)大》1.今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)成長(zhǎng)的小故事，老師很喜歡它，也希望能夠和同學(xué)們一起分享。（對(duì)歌曲背景稍作介紹）過(guò)渡語(yǔ)：老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這首歌帶給你怎樣的感受，歌曲中唱了誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？2、教師播放歌曲音頻，手打指揮拍，引導(dǎo)學(xué)生感受3/4拍的音樂(lè)特點(diǎn)，糾正3/4拍指揮圖示。提問(wèn)：這首歌是幾幾拍的？3/4拍的指揮圖示怎么打？演唱形式是什么？要求：聽(tīng)音樂(lè)手打拍3、教師彈奏歌曲旋律，跟學(xué)生一起數(shù)樂(lè)句，劃分樂(lè)段。提問(wèn)1：我們一起數(shù)數(shù)歌曲（這首3/4拍的旋律）有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有相似的樂(lè)句？提問(wèn)2：用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)段的不同。要求：右手打拍，左手?jǐn)?shù)數(shù)。4、教師用手勢(shì)（音階，）引導(dǎo)學(xué)生正確地唱出歌曲第一樂(lè)段旋律的唱名并填詞。提問(wèn)1：你們能把相似的樂(lè)句的旋律哼唱出來(lái)么？提問(wèn)2：用什么樣的聲音能表現(xiàn)出小樹(shù)與藍(lán)天對(duì)話的親切感覺(jué)？（教師提示：應(yīng)該用跳躍的還是柔和的方法演唱？這些樂(lè)句的旋律線有什么特點(diǎn)??？）（板書(shū)畫(huà)出旋律線，并帶著學(xué)生邊唱邊劃出旋律線走勢(shì)）提問(wèn)3：我們玩一個(gè)接唱游戲，體會(huì)一下對(duì)話的感覺(jué)，老師唱旋律的前半部分，同學(xué)們接后半部分？提問(wèn)4：誰(shuí)能演唱老師唱的部分，請(qǐng)跟我一起唱。5、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲的第二樂(lè)段。過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)把第一樂(lè)段演唱的非常好了，接下來(lái)我們要一起學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段，大家有沒(méi)有信心啊？我們比比看，誰(shuí)先學(xué)會(huì)、唱好！老師想演唱一下，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這部分音樂(lè)情緒怎樣？提問(wèn)：用什么樣的力度表現(xiàn)這段抒情的旋律？要求：老師先給示