我不是最弱小的教案

我不是最弱小的三維目標：1知識與技能：會認14個生字，會寫12個字。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3情感態(tài)度價值觀：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：會認14個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學準備：課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題導入1．何老師一起豎空課題，板書課題。（并講解生字“弱”）2、生齊讀課題，理解“弱小”的意思，弱小的反義詞是？（強大）。你能舉出一對強大和弱小的事物來嗎？（如：大象強大，螞蟻弱??；大樹強大，小草弱?。?．課文中“我”指的是誰?他為什么說自己不是最弱小的?讓我們一起來學習課文。二、初讀課文，自主識字1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。2出示生詞認讀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、細讀課文1.課題中的我指得是誰？文中最弱小的指的是什么？2.畫出描寫野薔薇的句子，用橫線畫出。3.看書中的插圖，你找到薔薇花了嗎？你是怎么找到的？（相機理解簇擁，怎么樣才叫簇擁，由學生表演出來）4.指名讀第一句描寫薔薇花的句子。5.看圖，耳聞不如一見，讓我們走近些，欣賞這朵薔薇花。你看見了什么？（一朵粉紅色的薔薇花；一朵嬌嫩的薔薇花。）6.這么嬌嫩，讓人都不忍心伸手去摸，如果這時一陣風吹來，你看到了什么？做個動作，在用鼻子去聞一聞，你聞到了什么？(理解芬芳撲鼻：香氣)7.指名在讀這句話，生互評，齊讀8.突然，雷聲大作，（理解雷聲大作：雷聲猛烈發(fā)作）讓我們一起讀一讀第二句描寫薔薇花的句子，一起走進雨中薔薇花9.看圖，看看這朵被大雨拍打著的薔薇花，你有什么感受？這是一朵（）的薔薇花10.把你的感受放進句子里（同情，傷心），再讀一讀，這時你想要做什么？（男女生分讀兩句描寫薔薇花的句子，一起品味薔薇花的美麗和嬌嫩。)11.薔薇花為什么會變成這樣啊，（大雨打掉了兩片薔薇花瓣）這是一場怎樣的雨，（理解傾盆大雨：用盆子將水一盆一盆的往下倒，你還知道哪些描寫雨大的詞語傾盆大雨，瓢潑大雨，大雨如注，滂沱大雨，疾風驟雨，狂風暴雨）如果你身處在這樣的大雨中，你最需要的是什么？12.文中的媽媽把僅有的雨衣給了托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙，這是為什么？（薩沙只有五歲，是這里年紀最小的，爸爸，媽媽，托利亞都認為應該保護最弱小的，雨衣給薩沙是理所應當的）13.那薩沙認為自己是最弱小的嗎？默讀3-9自然段，將薩沙和媽媽的對話用波浪線畫下來。14.匯報，你畫的媽媽和薩沙之間的對話15.一起朗讀薩沙說的額第一句話，薩沙不解的問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”如果你是薩沙這時你心里在想什么？（不認為自己是最弱小的，不認為這是理所應當的，所以不明白不理解）請你不解的讀一讀（指名讀或齊讀）16.媽媽是怎么回答的，（板書：保護比自己弱小的)17.薩沙聽了媽媽的話，心里在想什么？我要是大些就好了（課題后畫問號）請你握著拳頭不服氣的問，（一起）我真的是做弱小的嗎？皺著眉頭疑惑的問,(一起)18.“要是你誰也保護不了，那你就是做弱小的?！蹦懵牰畫寢尩倪@句話了嗎？填空：要是你誰也保護不了，那你就是做弱小的。要是你能保護的了，那你就不是最弱小的。19.薩沙用行動做出了回答，請大家讀讀8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄隳懿荒軋远ǖ卣f，你不是最弱小的？（將板書中的問號換成感嘆號），這時你的心情什么樣？（自豪）薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（如時間空余可分角色讀3-9段）三、總結：1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？四、作業(yè)