2017年云南幼兒教師資格證綜合素質(zhì)考前必做四

2017年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)考前必做四一、單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是（)A．到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)B．實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育C．堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D．構(gòu)建體系完備的終身教育2、我們應(yīng)當(dāng)在兒童能力允許的范圍內(nèi)，在所有影響兒童權(quán)利的事項(xiàng)上，都應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)和尊重兒童的意見(jiàn)，這體現(xiàn)了兒童權(quán)利保護(hù)的原則。（）A．無(wú)歧視B．兒童利益最大化C．尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)D．尊重兒童觀點(diǎn)3、以下關(guān)于《兒童權(quán)利公約》說(shuō)法不正確的是（)A．締約國(guó)承擔(dān)每五年一次，通過(guò)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)，向委員會(huì)提交關(guān)于他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本公約確認(rèn)的權(quán)利所采取的措施以及關(guān)于這些權(quán)利的享有方面的進(jìn)展情況的報(bào)告B．締約國(guó)應(yīng)鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及C．締約國(guó)確認(rèn)身心有殘疾的兒童應(yīng)能在確保其尊嚴(yán)、促進(jìn)其自立、有利于其積極參與社會(huì)生活的條件下享有充實(shí)而適當(dāng)?shù)纳頓．兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊4、幼兒園大班人數(shù)一般為人。（）A．20B．25C．30D．355、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。不包括（）A．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B．注重言傳身教C．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D．教育與保護(hù)相結(jié)合6、小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個(gè)星期。小明爸爸的行為是（）A．侵犯小明生命健康權(quán)的違法行為B．對(duì)小明負(fù)責(zé)任的合法行為C．侵犯小明人身自由的行為D．純屬家庭私事，別人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)7、營(yíng)業(yè)性歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的“”標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。（）A．未成年人禁止進(jìn)入B．小學(xué)生禁止進(jìn)入C．衣冠不整者禁止進(jìn)入D．學(xué)生禁止進(jìn)入8、小學(xué)生小明由于接受能力較差，所以每次學(xué)習(xí)新知識(shí)都需要比別人多花費(fèi)一倍時(shí)間，班主任考慮到此情況，要求小明不要參加體育課，用自習(xí)代替體育課。下列說(shuō)法正確的（）A．老師用心良苦，但侵犯了小明的生命健康權(quán)B．學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育C．老師侵犯了小明的人身自由權(quán)D．老師做法錯(cuò)誤，應(yīng)充分保證小明的體育鍛煉時(shí)間9、教育行政部門(mén)收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起內(nèi)完成調(diào)解。（）A．30日B．15日C．60日D．90日10、馬某是一名幼兒教師，他不可以行使的權(quán)利有（）A．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B．將上課不注意聽(tīng)講的兒童逐出教室C．在寒暑假期間可以帶薪休假D．嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)其思想、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)11、學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為。下列不屬于其基本特征的是（）A．學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益B．必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為C．侵害行為的受侵害對(duì)象僅包括學(xué)生的人身權(quán)D．侵害行為的受侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利12、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（）A．以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨B．是面向全體學(xué)生的教育C．是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D．以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育13、下面哪位不是《沁園春·雪》中提到的封建統(tǒng)治者（）A．趙匡胤B．嬴政C．劉邦D．李世民14、下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)的愛(ài)情故事為題材的是（）A．白居易《長(zhǎng)恨歌》B．王安石《明妃曲》C．陸游《釵頭鳳》D．吳偉業(yè)《圓圓曲》15、“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，這副對(duì)聯(lián)所指的作家是（）A．蒲松齡B．李賀C．干寶D．吳承恩16、下列不是朱自清散文作品的是（）A．《槳聲燈影里的秦淮河》B．《綠》C．《正義》D．《風(fēng)景談》17、下列作家中，不是“世界三大短篇小說(shuō)家”的是（）A．契訶夫 B．莫泊桑C．馬克·吐溫 D．歐·亨利18、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（）A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家B．有的數(shù)學(xué)家是教育家C．教育家都是數(shù)學(xué)家D．教育家都不是數(shù)學(xué)家19、下列選項(xiàng)中，與“沒(méi)有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）A．有理想的人生一定是有意義的人生B．有理想的人生才會(huì)是有意義的人生C．沒(méi)意義的人生一定是沒(méi)理想的人生D．有意義的人生未必是有理想的人生20、下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的概括，正確的一項(xiàng)是（）A．將“啟明星”概括為“太白星”B．將“火焰山”概括為“吐魯番”C．將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”D．將“長(zhǎng)篇小說(shuō)”概括為“文學(xué)作品”21、有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。這段文字中“有顏色的力量”指的是（）A．研究態(tài)度B．價(jià)值取向C．道德水準(zhǔn)D．興趣愛(ài)好22、隨著社會(huì)環(huán)境的影響和對(duì)兒童閱讀市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不斷加深，越來(lái)越多的作家自覺(jué)地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。從讀者年齡段來(lái)說(shuō)，有的作家專(zhuān)心致志地為幼兒寫(xiě)作；有的專(zhuān)門(mén)為中學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作，還有的著力滿(mǎn)足小學(xué)中高年級(jí)的閱讀需求；從寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有的作家專(zhuān)門(mén)為孩子寫(xiě)科幻故事；有的一心寫(xiě)冒險(xiǎn)小說(shuō)；有的則認(rèn)真地為孩子寫(xiě)生活故事。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是（）A．兒童圖書(shū)寫(xiě)作的目的性不斷增強(qiáng)B．兒童圖書(shū)作者的創(chuàng)作定位趨向精準(zhǔn)C．定位準(zhǔn)確的兒童圖書(shū)更適合兒童閱讀D．作家應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)與市場(chǎng)需求確定創(chuàng)作方向23、教授《天凈沙?秋思》時(shí)，教師舉例幫助學(xué)生理解“夕陽(yáng)”在古詩(shī)詞中渲染意境、表達(dá)情感的作用下，下列詩(shī)詞不能作為例子使用的是（）A．李白《送友人》（青山橫北郭，白水繞東城）B．晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)）C．常建《題破山寺后禪院》（清晨入古寺，初日照高林）D．王績(jī)《野望》（東皋薄暮望，徙倚欲何依）24、下列日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息資源管理的是（）A．為自己的研究資料建立數(shù)據(jù)庫(kù)B．整理個(gè)人電腦中的資料，將不同類(lèi)型的資料存放在不同的文件夾中C．多媒體播放器播放電影D．整理手機(jī)中的電話(huà)號(hào)碼簿25、編輯幻燈片時(shí)，允許撤銷(xiāo)的操作次數(shù)為（）A．可以由用戶(hù)設(shè)置，范圍在3到150之間B．可以由用戶(hù)設(shè)置，范圍在0到100之間C．不可以由用戶(hù)設(shè)置，固定為20次D．不可以由用戶(hù)設(shè)置，固定為100次26、下列哪種方法無(wú)法使一個(gè)頁(yè)面中容納更多的文字？（）A．調(diào)整頁(yè)邊距B．改變排版方向C．縮小行間距D．調(diào)整字體大小27、word中“背景”位于下列哪個(gè)菜單下？（）A．視圖B．格式C．插入D．編輯在Word編輯狀態(tài)下，移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)。當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)連擊3下，將會(huì)點(diǎn)擊到？A．一個(gè)句子B．一行C．一段D．整篇文檔29、Word中，方式下可以顯示頁(yè)邊距、頁(yè)眉、頁(yè)腳等。（）A．大綱視圖B．頁(yè)面視圖C．普通視圖D．聯(lián)機(jī)版式二、材料分析題1、材料：某市幼兒園的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研近幾年她開(kāi)設(shè)個(gè)人博客，與同行們分享保育和教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為幼兒園的領(lǐng)頭雁，她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪(fǎng)張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，課間活動(dòng)，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲；有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)；天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣物；放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍，慢慢地，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析老師的教育行為。2、材料：幼兒園張老師決定在班上組織一次文藝表演活動(dòng)，但是曉敏覺(jué)得自己不會(huì)跳舞，也不會(huì)唱歌，因此一直沒(méi)有報(bào)名，后來(lái)張老師找到曉敏，問(wèn)她為什么沒(méi)有報(bào)名。原來(lái)曉敏的父母離異，自己隨著母親幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來(lái)到這個(gè)陌生的城市，每天幫媽媽做家務(wù)，沒(méi)有什么朋友，更沒(méi)有什么時(shí)間學(xué)習(xí)文藝特長(zhǎng)，小敏說(shuō)自己會(huì)疊被子，張老師了解到這一情況后，鼓勵(lì)曉敏展示自己疊被子的技能。展示活動(dòng)當(dāng)天，張老師鄭重的請(qǐng)曉敏表演疊被子，在大家好奇的目光中，曉敏一手持被角，靈巧有力的上下舞動(dòng)，很快，被子就疊好了，疊得又快又整齊，小朋友們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。從那以后，曉敏不再因?yàn)樽约簺](méi)特長(zhǎng)而自卑，反而變得自信多了她主動(dòng)和其他幼兒交朋友，臉上總是掛滿(mǎn)甜美的笑容。問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。三、寫(xiě)作題1、一位主持人問(wèn)一名立志做飛行員的小朋友：“假如有一天，你架著飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先讓大家綁好安全帶，然后我乘著降落傘跳出去?！庇杏^眾問(wèn)他：“你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管?”小孩滿(mǎn)含眼淚，顯得很委屈。主持人又問(wèn)：“為什么你要這么做?”小孩急切地說(shuō)：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專(zhuān)家解析】A?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年)》指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)。進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。2、【育萃專(zhuān)家解析】D?！秲和瘷?quán)利公約》提出了四項(xiàng)倡導(dǎo)性的兒童權(quán)利保護(hù)基本原則，即無(wú)歧視原則、兒童最大利益原則、尊重兒童基本權(quán)利原則和尊重兒童觀點(diǎn)原則?！秲和瘷?quán)利公約》第十二條規(guī)定，締約國(guó)應(yīng)確保有主見(jiàn)能力的兒童有權(quán)對(duì)影響到其本人的一切事項(xiàng)自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)兒童的意見(jiàn)應(yīng)按照其年齡和成熟程度給以適當(dāng)?shù)乜创?。即在進(jìn)行影響兒童利益的行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)征求有自己理解能力的兒童的意見(jiàn)，并充分尊重其按照自己意見(jiàn)做出的選擇。在兒童能力允許的范圍內(nèi)，在所有影響兒童權(quán)利的事項(xiàng)上，都應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)和尊重兒童的意見(jiàn)。這體現(xiàn)了尊重兒童觀點(diǎn)的原則。3、【育萃專(zhuān)家解析】A。《兒童權(quán)利公約》中指出，締約國(guó)承擔(dān)按下述辦法、通過(guò)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)，向委員會(huì)提交關(guān)于它們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本公約確認(rèn)的權(quán)利所采取的措施以及關(guān)于這些權(quán)利的享有方面的進(jìn)展情況的報(bào)告；（1）在本公約對(duì)有關(guān)締約國(guó)生效后兩年內(nèi)（2）此后每五年一次。4、【育萃專(zhuān)家解析】D?！队變簣@工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過(guò)大。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5周歲至6或7周歲）35人，混合班30人，學(xué)前幼兒班不超過(guò)40人，寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班。5、【育萃專(zhuān)家解析】B?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。6、【育萃專(zhuān)家解析】A。《未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。小明父親的做法明顯屬于家庭暴力的范疇，侵犯了小明生命健康權(quán)。7、【育萃專(zhuān)家解析】A?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》三十六條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)書(shū)設(shè)置明顯的“未成年人禁止進(jìn)入”標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。8、【育萃專(zhuān)家解析】D。本題中并不涉及生命健康權(quán)及人身自由權(quán)的侵犯，主要在于老師的行為不符合《未成年人保護(hù)法》中第三章關(guān)于“學(xué)校保護(hù)”的相關(guān)規(guī)定。“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互配合、保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間、不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?、【育萃專(zhuān)家解析】C?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十九條規(guī)定，教育行政部門(mén)收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的可以指定專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。10、【育萃專(zhuān)家解析】B。將上課不注意聽(tīng)講的兒童逐出教室，這種行為侵犯了兒童的受教育權(quán)。11、【育萃專(zhuān)家解析】C。侵害行為的侵害對(duì)象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。12、【育萃專(zhuān)家解析】B。題干反映了素質(zhì)教育不是為了選拔，而是面向全體學(xué)生。13、【育萃專(zhuān)家解析】C。《沁園春·雪》中提到的秦皇漢武分別指秦始皇嬴政和漢武帝劉徹，唐宗宋祖分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。14、【育萃專(zhuān)家解析】A。《長(zhǎng)恨歌》寫(xiě)的是李隆基和楊玉環(huán)的愛(ài)情故事；《明妃曲》寫(xiě)的是王昭君和漢元帝的故事；《釵頭鳳》寫(xiě)的是陸游和唐婉的凄美愛(ài)情故事；《圓圓曲》寫(xiě)的是吳三桂和陳圓圓的故事。以李隆基和楊玉環(huán)的愛(ài)情故事為題材的作品還有洪昇的《長(zhǎng)生殿》、白樸的《梧桐雨》。15、【育萃專(zhuān)家解析】A。該詩(shī)句描寫(xiě)的作者是蒲松齡，其代表作是《聊齋志異》；李賀，唐朝詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)壇的鬼才；干寶，東晉文人，其代表作是《搜神記》；吳承恩，明代小說(shuō)家，其代表作是《西游記》。16、【育萃專(zhuān)家解析】D。《風(fēng)景談》是茅盾在抗戰(zhàn)時(shí)期寫(xiě)的散文名篇，其他三篇散文都是朱自清的作品。17、【育萃專(zhuān)家解析】C。馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，不是世界三大短篇小說(shuō)家”18、【育萃專(zhuān)家解析】B。2013年下半年幼兒園（小學(xué)、中學(xué)）統(tǒng)考。該題指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學(xué)家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項(xiàng)說(shuō)明的是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說(shuō)的是“所有教育家”，均不能判斷真假。19、【育萃專(zhuān)家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考·小學(xué)。該題等值于沒(méi)有理想的人生→不是有意義的人生，否后則否前，即有意義的人生→有理想的人生，D項(xiàng)錯(cuò)誤；該句等值于“只有有理想的人生才是有意義的人生”，B項(xiàng)正確；肯后不能肯前，否前不能否后，A，C兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。20、【育萃專(zhuān)家解析】D。2012年下半年統(tǒng)考。概括即從思想中把某些具有相同屬性的事物抽取出來(lái)，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類(lèi)事物的普遍概念。A項(xiàng)啟明星和太白星是同一概念；B項(xiàng)火焰山位于吐魯番，它們之間不是種屬關(guān)系；C項(xiàng)藝術(shù)哲學(xué)屬于哲學(xué)范疇，它與中國(guó)文學(xué)之間不是種屬關(guān)系；D項(xiàng)長(zhǎng)篇小說(shuō)和文學(xué)作品是種屬關(guān)系，而且長(zhǎng)篇小說(shuō)屬于文學(xué)作品中的一種，符合概括的定義。21、【育萃專(zhuān)家解析】B。材料中說(shuō)，科學(xué)是無(wú)顏色的，意思就是科學(xué)知識(shí)是實(shí)實(shí)在在的，不容歪曲的。而人是有顏色的，說(shuō)明人的世界觀是不相同的，是不確定的，所以“有顏色的力量”是指人的價(jià)值取向。A，C，D均表述片面。22、【育萃專(zhuān)家解析】B。文段指出作家的創(chuàng)作應(yīng)更加注重“讀者定位”，根據(jù)讀者年齡、寫(xiě)作內(nèi)容等的不同，進(jìn)行更有針對(duì)性的創(chuàng)作，創(chuàng)作定位愈加精準(zhǔn)。23、【育萃專(zhuān)家解析】C。常建的《題破山寺后禪院》中“清晨入古寺，初日照高林”描寫(xiě)的是初升的太陽(yáng)，其他幾項(xiàng)描寫(xiě)的都是夕陽(yáng)。24、【育萃專(zhuān)家解析】C。25、【育萃專(zhuān)家解析】A。用戶(hù)可以在編輯選項(xiàng)中，設(shè)置“最多可取消操作數(shù)”，范圍為3～150。26、【育萃專(zhuān)家解析】B。若想使一個(gè)頁(yè)面中容納更多的文字，可以通過(guò)縮小字體，調(diào)整頁(yè)邊距或縮小行距等方法實(shí)現(xiàn)。27、【育萃專(zhuān)家解析】B。格式--背景--填充效果--圖片--選擇需插入的圖片可實(shí)現(xiàn)設(shè)置背景的操作。28、【育萃專(zhuān)家解析】D。在Word的編輯狀態(tài)下，移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)，單擊則選中該行；連擊兩下，則選中該段；連擊3下，則選中整篇文檔。29、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析在word中，頁(yè)面視圖方式下可以顯示頁(yè)邊距、頁(yè)眉、頁(yè)腳等。二、材料分析題1、【育萃專(zhuān)家解析】張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先，張老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師要不斷進(jìn)取，要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀，不斷鉆研。近幾年她開(kāi)設(shè)個(gè)人博客，與同行們分享保育和教學(xué)心得，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為幼兒園的領(lǐng)頭雁。其次，張老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，教師沒(méi)有忽視性格孤僻的幼兒，給予她更多的愛(ài)與關(guān)注，幫助學(xué)生盡快融入集體。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，用心呵護(hù)每一位幼兒，不斷鉆研保育能力工作，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。2、【育萃專(zhuān)家解析】張老師