人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)(組)上冊期末試卷分析

PAGEPAGE1人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析2012——2013學(xué)年上學(xué)期組長：羅江華一、情況介紹：我鎮(zhèn)五年級(jí)共有11個(gè)教學(xué)班，498人，參加本次測試的學(xué)生有493人。本次測試的數(shù)學(xué)題型有:填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐、解決問題六種。1、學(xué)生答卷情況應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分最高分最低分綜合分值49849334770.39%12024.34%66.55100968.152、分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)0—5960—6970—7980—8990—1001468091107693、180分人數(shù)統(tǒng)計(jì)班級(jí)中心30班中心31班中心32班中心33班南磨聳弄養(yǎng)勐寬（1）勐寬（2）嘎里曼海曼累訥應(yīng)達(dá)1111566862666實(shí)際11158314641328從以上數(shù)據(jù)分析我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組要達(dá)到綜合分：72分以上（含）的要求還差3.85分，要完成180分指標(biāo)的73人，實(shí)際完成了75人，80——89分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的人有107人，還是有很大的空間可以去爭取180分的人，當(dāng)然低分群0——59分的人數(shù)有149人也占了很大的比例，也不容樂觀。二、試題分析1、填空題：共有10道題，第9小題失分較多。原因是：這題考的是可能性，但是難度有點(diǎn)大，學(xué)生的理解能力還達(dá)不到，所以學(xué)生在排列時(shí)很容易出錯(cuò)。2、判斷題：共有5道題，第2、第5小題錯(cuò)誤率較高，主要的問題在于概念性的知識(shí)掌握不透徹，還有就是做題時(shí)審題不夠仔細(xì)粗心造成的。特別是第五小題：三角形的面積等于平行四邊形的面積的一半。（）這個(gè)題教學(xué)時(shí)老師一再強(qiáng)調(diào)前提條件是“等底等高”的情況下。但是考下來結(jié)果不理想。3、選擇題：出錯(cuò)率較高的是第3題：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)（）。A、比原來縮小10倍B、比原來縮小10倍C、大小不變。小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，部分學(xué)生還是掌握的不夠牢固。4、計(jì)算：主要是通過檢測學(xué)生：口算、豎式計(jì)算、遞等式計(jì)算及利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算、解方程、列式計(jì)算這六種題型檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力。這些題難度都不大，但由于題量有些大，學(xué)生做題又較粗心，所以本來是得分容易的題，最后還是有部分的同學(xué)丟分了。5、動(dòng)手實(shí)踐：總分4分。這題也是我們年級(jí)本次丟分較多的一道題，看似簡單的操作題，卻有很多知識(shí)點(diǎn)考學(xué)生：首先要畫出面積相等的三角形，涉及到的知識(shí)點(diǎn)是“等底等高”三角形的底是固定的，在對邊的平行線上任意確定一個(gè)“點(diǎn)”，然后用尺子連接這個(gè)點(diǎn)畫出的三角形，它的面積和圖中這個(gè)三角形面積是相等的。大部分學(xué)生都沒有理解題意，而把三角形畫在了圖外，造成了丟分。接下來要完成第二小題的操作，又要學(xué)生在這個(gè)三角形上先畫一條高，然后量出底和高才能求出這個(gè)三角形的面積，但是很多同學(xué)都沒有畫出高，只是量一量就做題了，而且量的誤差也較大。從這題中我們可以看出，我們老師在平時(shí)的教學(xué)中對動(dòng)手操作題重視不夠，學(xué)生在這方面的能力得不到很好的培養(yǎng)。6、解決問題：本題總分26分，大部分學(xué)生不能很好的理解題意，沒有弄清楚已知條件和所要求的未知數(shù)之間的關(guān)系,所以失分還是較多，出錯(cuò)較多。主要原因有二，一是題目間接條件靈活，學(xué)生對數(shù)量關(guān)系不清，個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。二是教師在教學(xué)這類題的方法上還不夠細(xì)、不夠扎實(shí)。三、存在的問題1.基礎(chǔ)知識(shí)抓的不牢固，沒有抓嚴(yán)、抓實(shí)。比如說本次考試當(dāng)中出現(xiàn)了很多的計(jì)算、意義運(yùn)用，學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題但卻不自知，也就是說我們在平時(shí)教學(xué)過程中，對計(jì)算、意義的重視程度不夠，學(xué)生對意義的理解也就不到位。2.對課標(biāo)的研讀、理解不夠深入，對學(xué)生了解不夠細(xì)膩，對教材的鉆研不夠精細(xì)，課堂教學(xué)效率低。3.在培優(yōu)輔差環(huán)節(jié)上方法單一，只是要求多練，輔導(dǎo)檢查較少，缺乏狠勁和耐心。4.平時(shí)講的多，死灌；練的多，反饋指導(dǎo)少，讓學(xué)生自主、獨(dú)立思考的少，光做不反思。缺乏對知識(shí)本質(zhì)的理解和內(nèi)在聯(lián)系的揭示，缺少對共同思想、方法的歸納、概括與提煉。5.對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣抓的力度不夠。如書寫習(xí)慣、反思習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣、主動(dòng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真審題的習(xí)慣等。四、改進(jìn)措施針對出現(xiàn)的問題，仔細(xì)的分析后，我覺得從以下幾個(gè)方面進(jìn)行彌補(bǔ)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于成績的提高。1、抓好常規(guī)的練習(xí)。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，數(shù)學(xué)的估算能力，數(shù)學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)課就是“方法加實(shí)踐”，在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求不能低，每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是最基本的計(jì)算和概念，非得加強(qiáng)?？梢詮拿刻斓淖鳂I(yè)中安排一定量的計(jì)算，讓學(xué)生天天練，每天的練習(xí)一定要精挑細(xì)選，從類型到數(shù)字的特點(diǎn)，練習(xí)的搭配都要仔細(xì)認(rèn)真。2、教學(xué)要回歸到生活實(shí)踐中，要重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫等動(dòng)手能力。讓生活來教育和啟發(fā)學(xué)生，要做個(gè)有心人，每一部分的內(nèi)容都要認(rèn)真的研讀，盡量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學(xué)更實(shí)一些。3、緊扣教材，鉆研課標(biāo)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理的利用教材，對課本例題、習(xí)題進(jìn)行開放式改編，布置實(shí)踐性和探究性作業(yè)，以增強(qiáng)教材的適應(yīng)性。根據(jù)各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合班級(jí)情況的預(yù)案，更好地服務(wù)于學(xué)生，讓自己的教學(xué)富有時(shí)效性。4、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括書寫、計(jì)算時(shí)的驗(yàn)算、課內(nèi)外作業(yè)的主動(dòng)完成、做題時(shí)的細(xì)心、積極獨(dú)立的思考等方面的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的終身發(fā)展起著決定性的作用，從點(diǎn)滴中做起，耐心細(xì)致、嚴(yán)格認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作。5、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)困生的知識(shí)空缺，讓學(xué)困生不再對數(shù)學(xué)恐懼。對優(yōu)等生拔高要求，鼓勵(lì)冒尖；對學(xué)困生寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重教師之間、家校之間的溝通，形成教育合力?？傊?，在今后的教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題規(guī)范的指導(dǎo)是關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)記憶，提煉出數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)慣。采用“抓后進(jìn)，推中間、促優(yōu)秀”