六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案

六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教課設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教課設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)： 04課小記者[剖析]教材剖析一、教材剖析本課選擇以“小記者”為學(xué)習(xí)主題，指引學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生在特定的情形中，在與社會(huì)生活實(shí)質(zhì)密切相聯(lián)系的、跨學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，并交融知識(shí)，解決問(wèn)題，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主體。關(guān)于生活中各樣媒介的新聞報(bào)導(dǎo)，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生其實(shí)不陌生，教課應(yīng)在他們已有的心理年紀(jì)的認(rèn)識(shí)水平基礎(chǔ)上，深入新聞與生活的關(guān)系，在學(xué)生融入社會(huì)生活實(shí)踐的情境中，獲取對(duì)新聞報(bào)導(dǎo)門(mén)路、方式的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。教材的版式分為三大板塊，依照“策劃采訪活動(dòng)”、“報(bào)導(dǎo)新聞”、“編寫(xiě)制作手抄報(bào)”的思路來(lái)設(shè)計(jì)。為“小記者”的學(xué)習(xí)活動(dòng)睜開(kāi)設(shè)置了不一樣門(mén)路與層次的三個(gè)活動(dòng)，三個(gè)活動(dòng)密切聯(lián)系呈遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)成單元整體，皆以“我”是“小記者”參加體驗(yàn)活動(dòng)睜開(kāi)教課?；顒?dòng)一依照學(xué)生的心理年紀(jì)、認(rèn)知水平，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助于優(yōu)異新聞報(bào)導(dǎo)作品的賞識(shí)剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新聞報(bào)導(dǎo)在社會(huì)生活中的重要作用及有關(guān)新聞報(bào)導(dǎo)的基本門(mén)路和方式，六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。初步感覺(jué)美術(shù)與新聞報(bào)導(dǎo)之間的關(guān)系?；顒?dòng)二是在剖析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時(shí)，試試以繪畫(huà)的形式報(bào)導(dǎo)新聞，進(jìn)一步體驗(yàn)美術(shù)語(yǔ)言在新聞報(bào)導(dǎo)中傳達(dá)的思想與感情?；顒?dòng)三是學(xué)生環(huán)繞必定的主題，在已有的實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試試以個(gè)人或合作的形式設(shè)計(jì)、制作小報(bào)，整合、提高本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教課目的◆認(rèn)識(shí)新聞報(bào)導(dǎo)的作用及基本門(mén)路、方式，能夠選擇適合的對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的采訪?！舾杏X(jué)美術(shù)與新聞報(bào)導(dǎo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠試試運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、文字報(bào)導(dǎo)生活中所關(guān)注的人或事，選擇適合的素材以個(gè)人或合作的形式制作小報(bào)?！粼趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中寬闊眼界、增加見(jiàn)解，提高采集、辦理信息的社會(huì)實(shí)踐能力，以及關(guān)注社會(huì)、與人交往等綜合能力。三、教課思路本課的教課可從寬泛地采集、 溝通學(xué)生喜愛(ài)的新聞報(bào)導(dǎo)下手。課前部署學(xué)生在報(bào)刊雜志上采集自己關(guān)注的新聞報(bào)導(dǎo)，在講堂的分享溝通中，引起學(xué)生對(duì)新聞報(bào)導(dǎo)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。倡導(dǎo)學(xué)生用自己敏銳的目光，聯(lián)合美術(shù)的語(yǔ)言并選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行新聞報(bào)導(dǎo)的試試。本課教課以學(xué)生的自主參加體驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以教課應(yīng)成立在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生能全面參加體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。教課思路可參照以下環(huán)節(jié)：活動(dòng)一：創(chuàng)建情境――賞識(shí)感覺(jué)――認(rèn)識(shí)感悟――自主體驗(yàn)――溝通評(píng)論。活動(dòng)二：賞識(shí)感覺(jué)――比較探訪――認(rèn)知意會(huì)――勇敢表現(xiàn)――溝通評(píng)論?；顒?dòng)三：前一課時(shí)作品賞識(shí)評(píng)論――創(chuàng)建情境――研究懷疑――自主試試――追求方法――創(chuàng)作表現(xiàn)――展現(xiàn)溝通?；顒?dòng)一教師可在課前準(zhǔn)備一些優(yōu)異的、適合學(xué)生心理年紀(jì)的圖片新聞報(bào)導(dǎo)，并部署學(xué)生采集自己喜愛(ài)閱讀的新聞報(bào)導(dǎo)及有關(guān)的圖片，在講堂里以新聞信息分享溝通會(huì)的形式來(lái)創(chuàng)建情境。學(xué)生在自主溝通敘述中，他們初步感覺(jué)領(lǐng)會(huì)圖片新聞的意義，接著讓學(xué)生賞識(shí)優(yōu)異的圖片新聞，從中認(rèn)識(shí)到新聞來(lái)自平庸生活，真切而存心義的新聞能惹起人們的共同思慮和共識(shí)，從而加深學(xué)生理解新聞報(bào)導(dǎo)、圖片新聞與生活的親密聯(lián)系及其社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)美術(shù)語(yǔ)言與圖片新聞的關(guān)系。在學(xué)生自主體驗(yàn)找尋新聞采訪的題材及策劃采訪計(jì)劃書(shū)時(shí)，能夠小組合作的方式激發(fā)學(xué)生參加的踴躍性，激活學(xué)生的思想創(chuàng)意。教師可與學(xué)生共同議論選題，如校園生活、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)、社會(huì)時(shí)勢(shì)等，并指引學(xué)生選擇存心義的題材進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。最后，學(xué)生以小組的形式溝通評(píng)論，主要表達(dá)采訪題材及怎樣分工合作，以及在本課學(xué)習(xí)中的收獲及感覺(jué)?；顒?dòng)二可先回首上一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 讓學(xué)生自主研究圖片六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。新聞的多種表現(xiàn)形式以及不一樣表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的不一樣風(fēng)格、魅力給人的不一樣感覺(jué)。教師應(yīng)盡可能地供給各樣與學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的新聞圖片給學(xué)生，以惹起學(xué)生心里的共識(shí)。接下來(lái)，教師可出示同一采訪題材的兩組不一樣角度拍攝的圖片――一組表現(xiàn)的是精心抓拍的典型場(chǎng)景，另一組是任意拍攝的圖片。而后組織學(xué)生對(duì)圖片睜開(kāi)議論，提出采訪題材與圖片要求。此時(shí)，教師可抓住機(jī)遇，組織學(xué)生進(jìn)行試試性的采訪活動(dòng)，模擬、體驗(yàn)記者的采訪工作，以創(chuàng)造活躍的講堂氛圍。在模擬采訪活動(dòng)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注采訪的方式、發(fā)問(wèn)技巧，鼓舞學(xué)生互相仔細(xì)聆聽(tīng)，思慮評(píng)論并提出建設(shè)性建議，師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝學(xué)生在表現(xiàn)中的困難。學(xué)生依據(jù)自己上一課時(shí)選擇的題材思慮采訪的角度及表現(xiàn)的內(nèi)容、方式。活動(dòng)應(yīng)試慮學(xué)生參加，同學(xué)之間互相溝通評(píng)論，教師進(jìn)行即興評(píng)論。本課作業(yè)可由課內(nèi)、課外相聯(lián)合來(lái)達(dá)成?；顒?dòng)三中手抄報(bào)版式的設(shè)計(jì)制作對(duì)學(xué)生而言有必定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的方法，難點(diǎn)是版式設(shè)計(jì)?；顒?dòng)三可分兩課時(shí)進(jìn)行教課。第一課時(shí)為賞識(shí)感覺(jué)、研究認(rèn)識(shí)手抄報(bào)的構(gòu)成部分及排版的要求，設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面的草圖。第二課時(shí)可先以小組合作的形式，聚集整理前面學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作品，確立手抄報(bào)的主題、素材，調(diào)整草圖的版式，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)表現(xiàn)，最后進(jìn)行展現(xiàn)溝通評(píng)論。教課時(shí)可先賞識(shí)評(píng)論上一課時(shí)的作品，以此創(chuàng)建情境來(lái)睜開(kāi)教課；也能夠配合學(xué)?；虬嗉?jí)的宣傳櫥窗作為情境設(shè)置來(lái)進(jìn)入教六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。學(xué)；還能夠是教師體現(xiàn)幾張手抄報(bào)作品直接揭露課題，學(xué)生經(jīng)過(guò)賞識(shí)、察看剖析，認(rèn)識(shí)手抄報(bào)的幾個(gè)基本構(gòu)成部分。而后教師讓學(xué)生研究認(rèn)識(shí)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)的要求、重點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計(jì)制作時(shí)，可提示學(xué)生擬訂一個(gè)小組工作計(jì)劃表，包含工作程序和工作分工。工作程序：確立手抄報(bào)主題，準(zhǔn)備有關(guān)資料(優(yōu)選素材、備用素材)，構(gòu)想版面的整體設(shè)計(jì)(文章版塊的外形及地點(diǎn))，插圖等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作可延長(zhǎng)為兩課時(shí)，也可在一課時(shí)后的課外達(dá)成。作品展現(xiàn)后，可采納自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及師評(píng)的方式。四、教課選擇1〃學(xué)習(xí)活動(dòng)方式可用手繪的方式記錄形象，也可用拍照的方式記錄形象。2〃制作“新聞集錦”和“小報(bào)”，可手繪，也可用電腦制作。五、教課建議本課是跨美術(shù)學(xué)科的單元綜合課， 并波及到學(xué)生的課外實(shí)踐操作。所以，可依據(jù)學(xué)生狀況、當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校的教課資源及教師的個(gè)人教課需要，合理、適合地安排課時(shí)。1〃本課的信息容量較大，教師在充足利用教材的同時(shí)，應(yīng)考慮適合為學(xué)生供給更多的新聞圖片資料，便于學(xué)生形成認(rèn)識(shí)。2〃手抄報(bào)的紙張能夠是稍厚的白紙，也能夠是廢舊的掛歷紙的反面，手抄報(bào)的大小尺寸建議全班一致， 以便于全班作品的展現(xiàn)溝通。3〃本課的教課活動(dòng)可聯(lián)合學(xué)校大隊(duì)部或班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行，有六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。助于學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造和學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作踴躍性的提高。六、教課資料上網(wǎng)查問(wèn)有關(guān)“記者”或“小記者”的網(wǎng)站，認(rèn)識(shí)記者的責(zé)任和敬業(yè)精神，商討怎樣用適合的畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度，也可認(rèn)識(shí)一些拍照運(yùn)用的技巧。安排好主體圖一的主體地點(diǎn)居中偏左，視野朝向右方，作者合理地安排了畫(huà)面。在拍攝中，選擇適合的背景，適合湊近被攝主體能突出主體的形象，同時(shí)，要想想，從哪個(gè)角度拍攝更加適合。人物刻畫(huà)露天教室里，孩子們依舊那么專心。沒(méi)有課桌，孩子們身上都背著書(shū)包，將一雙雙皸裂的小手放在腿上。固然沒(méi)法聽(tīng)懂他們的語(yǔ)言，可是從他們那全神貫注的表情上，能看到他們心里對(duì)學(xué)習(xí)的盼望。每一個(gè)人物神情各異，十分生動(dòng)自然。[教課設(shè)計(jì)]xx老師的教課設(shè)計(jì)課目第4課小記者(活動(dòng)一)年級(jí)6年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教xx教課程序教課活動(dòng)媒體運(yùn)用課前檢查采集信息六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。課前部署學(xué)生采集自己平常喜愛(ài)看的報(bào)刊， 并選擇一二幅自己喜愛(ài)的新聞圖片。認(rèn)識(shí)家人喜愛(ài)閱讀的報(bào)刊雜志。信息匯整分享溝通1〃今日，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜愛(ài)看的報(bào)紙、雜志，看來(lái)你們是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、 關(guān)懷社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來(lái)介紹自己帶來(lái)的圖片新聞呢?為何喜愛(ài)它呢?談?wù)勀愕脑伞酌麑W(xué)生展現(xiàn)自己帶來(lái)的圖片新聞， 并依據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹。2〃同學(xué)們能不可以將你帶來(lái)的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來(lái)的信息，共同分享你的快樂(lè)呢 ?小組內(nèi)同學(xué)之間互相溝通。3〃同學(xué)們帶來(lái)的圖片新聞好多來(lái)自你們定閱的少兒報(bào)及家人定閱的雜志，有的圖片新聞報(bào)導(dǎo)反應(yīng)了我們少年少兒關(guān)注的事，有的報(bào)導(dǎo)了我們生活中感人人的事，有的是社會(huì)上的新鮮事，還有的揭穿了我們生活中的丑惡現(xiàn)象等等。因?yàn)檫@些新聞根源于生活，它真切地反應(yīng)了我們的生活，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取大批信息，豐富我們的生活，好多問(wèn)題惹起大家的思慮所以，好的新聞能吸引讀者的目光，震驚讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。圖片圖片賞識(shí)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。認(rèn)知意會(huì)1〃優(yōu)異圖片新聞賞析《神舟五號(hào)成功返航，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想》(2)《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長(zhǎng)城》(3)《晨》指引學(xué)生環(huán)繞每_張圖片的主題睜開(kāi)議論，老師解說(shuō)。我們的記者是怎樣拍到這些好新聞的呢?有的同學(xué)或許對(duì)新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報(bào)社，來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的工作吧!錄像：記者采訪的一些工作花絮。圖片錄像資料情境設(shè)置明確任務(wù)我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗向來(lái)在采集和流傳同學(xué)們關(guān)懷的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來(lái)做一做小記者，用我們敏銳的目光去捕獲校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、動(dòng)人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術(shù)這一特別的語(yǔ)言――圖片新聞的形式表現(xiàn)出來(lái)好嗎?策劃采訪活動(dòng)那么小記者的采訪活動(dòng)要做好哪些準(zhǔn)備工作呢 ?在采訪活動(dòng)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。中你們有哪些問(wèn)題或困難需要解決呢 ?學(xué)生提出問(wèn)題(預(yù)示性的問(wèn)題)，教師概括問(wèn)題。采訪前擬訂好周祥的采訪計(jì)劃書(shū)， 能夠幫助我們獲取很好的采訪成效。(1)采訪人員的工作形式及合理分工 (個(gè)人、雙人、小組合作)。(2)采訪的內(nèi)容、對(duì)象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，拍照或繪畫(huà)。 (4)采訪的程序。粉筆演示自主表現(xiàn)分工合作學(xué)生策劃采訪計(jì)劃書(shū)，溝通采訪計(jì)劃書(shū)。課后拓展學(xué)習(xí)延長(zhǎng)查閱報(bào)刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信息，成立信息溝通。報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等課目第4課小記者(活動(dòng)三)年級(jí)年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。xx教課程序教課活動(dòng)媒體運(yùn)用課前準(zhǔn)備課前部署學(xué)生察看報(bào)紙的版式，采集有自己喜愛(ài)看的版式的報(bào)紙。報(bào)紙及資料學(xué)習(xí)回首評(píng)論上一課時(shí)的作品，從學(xué)生作品的題材、文字、圖片幾方面講評(píng)。情境設(shè)置明確學(xué)習(xí)任務(wù)前面我們?cè)谥v堂里認(rèn)識(shí)到有關(guān)新聞的知識(shí)，同時(shí)累積了好多好的新聞素材。頭幾日，老師聽(tīng)聞學(xué)校的櫥窗要改換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報(bào)，供全校同學(xué)賞識(shí)，共同分享我們的成就、快樂(lè)，好嗎?信息溝通學(xué)生將帶來(lái)的報(bào)紙進(jìn)行溝通， 談?wù)勛约合矏?ài)這一版式的原由，初步認(rèn)識(shí)版式的構(gòu)成、構(gòu)造。1〃個(gè)別學(xué)生將自己帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)谌噙M(jìn)行介紹。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。2〃同座之間互相溝通。報(bào)紙作品賞識(shí)初步認(rèn)識(shí)手抄報(bào)的基本構(gòu)成部分展現(xiàn)歷屆優(yōu)異學(xué)生作品賞識(shí) (包含彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，指引學(xué)生剖析議論1〃認(rèn)識(shí)手抄報(bào)的基本構(gòu)成部分及它們?cè)诎婷娴牡攸c(diǎn)： 刊名、文章版塊、標(biāo)題、內(nèi)容、插圖等。2〃手抄報(bào)主題確實(shí)定：體現(xiàn)手抄報(bào)的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護(hù)方面、科學(xué)想象、文化藝術(shù)、綜合知識(shí)等。CAI課件試試設(shè)計(jì)依據(jù)小組的素材，小組選擇一個(gè)主題，每位同學(xué)試試在紙上設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)的版式草圖，不需寫(xiě)文字，只需用線畫(huà)出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標(biāo)題、插圖的大概地點(diǎn)即可。教師采集部分學(xué)生的底稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。1〃刊名的大小及地點(diǎn)。 2〃文章版塊的外形及組合。 3〃插圖的合理穿插。師生互動(dòng)比較剖析解決問(wèn)題六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)小記者教案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。聯(lián)合動(dòng)畫(huà)課件的互動(dòng)演示， 師生共同商討解決試試設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加深認(rèn)識(shí)手抄報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本要求。(教師隨機(jī)示范演示 )1〃刊名：一般在報(bào)紙的上方醒目的地點(diǎn)， 刊名的字體款式及粗細(xì)能直接吸引讀者。

2〃文章版塊：(1)外形規(guī)則形、不規(guī)則形(2)組合文章版塊的大小穿插組合文章版塊不一樣外形的組合文章版塊之間距離疏密適合

――版式和睦雅觀。――版式