七年級上冊歷史學科導學案

七年級上冊歷史學科導學案人教版七上歷史導學案七年級上冊歷史學科導學案全文共1頁，當前為第1頁。第一單元中華文明的起源（1---3課）七年級上冊歷史學科導學案全文共1頁，當前為第1頁。課題第1課祖國境內的遠古居民課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1．了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的基礎歷史知識。2．看圖對比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部的區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力，培養(yǎng)學生獨立思考和進行比較的能力。3．使學生認識：我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會發(fā)展進程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心，以此激發(fā)學生的愛國主義情感。學習重難點重點：北京人難點：內容距今久遠，時間跨度很大，學生掌握本課知識有一定難度。課前預習提綱1.觀察《我國遠古人類主要遺址分布圖》，看一看我國遠古居民有哪些？各分布在什么地方？2.看看我們彼此的面部特征與北京人、山頂洞人頭部復原像有何不同？3.觀察課本的插圖，結合你已學過的知識，想一想，如果你是北京人，你的一天該如何度過？4.觀察課本《山頂洞人的生活》插圖，結合文字資料，你認為山頂洞人的生活比北京人有了哪些進步？這說明了什么？學習過程一、自主學習（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）任務一：閱讀教材第2頁，在課本上標出知識點并回答下列問題1．我國境內最早的人類是誰？生活在什么地方？2．你怎樣來證明他們是人類而不是類人猿？3．你來推理一下我國境內的人類活動已有多少年的歷史了？任務二：閱讀教材第3--5頁，在課本上標出知識點并完成下列問題1．我國境內除了最早的元謀人外，在北京地區(qū)還先后生活過兩個遠古居民代表2．對比北京人、山頂洞人的不同方面北京人山頂洞人頭部模樣火的使用勞動工具山頂洞人二、合作探究1．（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：我國最早的人類指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；第二子目：北京人1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、討論解決“動腦筋”一、二、三。第三子目：山頂洞人1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；

2、討論解決“動腦筋”四?；顒优c探究（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）三、達標檢測目前世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家是（）。A、中國B、印度C、巴比倫D、埃及2、如果你到北京去旅游，除了登長城、看故宮、觀頤和園等風景外，你還以能參觀（）。A、元謀人遺址B、山頂洞人遺址C、大汶口遺址D、藍田人遺址3、《韓非子》載：“上古之世，……有圣人作，鉆木取火，以化腥臊?！倍谩般@燧取火”的我國遠古人類相當于（）。A、山頂洞人B、元謀人C、藍田人D、北京人4、我們的祖先很早就在這塊土地上生活繁衍。有一種古人類，已經懂得人工取火，會制作裝飾品，過著氏族社會生活。請你判斷這種遠古人類是（）。A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D、藍田人5人和動物的根本區(qū)別是（）。A智商高低B飲食習慣C會不會制造工具D出現(xiàn)時間早晚6、關于北京人的敘述，錯誤的是（）A發(fā)現(xiàn)于19世紀前期B過群居生活C還保留著猿的某些特征D會使用天然火材料一：北京人生活環(huán)境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量，他們無法生活下去，于是就幾十個人在一起，共同勞動，分享勞動成果，過著群居的生活。材料二：山頂洞人生活的集體是按血緣關系結合起來的，由共同的祖先繁衍的，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，居住在一起，他們的生活很艱苦。請回答：根據(jù)材料歸納出北京人與山頂洞人在生活方面的共同之處和不同之處？根據(jù)材料和所學知識說明山頂洞人比北京人進步的主要原因是什么？四、重點點撥1、“遠古社會”指的是原始社會；“傳說時代”大體上是指人類進入氏族公社時期以來的原始社會時期。遠古社會也可以稱為遠古時代，與傳說時代沒有明顯的界限，兩者都屬于模糊的時間概念，泛指原始社會。本節(jié)課要學習的內容都屬于“遠古社會”。2、氏族公社的特點：有血緣關系（以血緣關系為紐帶結成的群體）；財產共有（沒有私有財產）；地位平等（共同勞動，共同消費食物）。七年級上冊歷史學科導學案全文共2頁，當前為第2頁。

七年級上冊歷史學科導學案全文共3頁，當前為第3頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共2頁，當前為第2頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共3頁，當前為第3頁。課題第2課原始的農耕生活課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標簡述河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。掌握河姆渡、半坡原始居民的異同點。（重點）3.掌握大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產和貧富分化這些概念和結論。（難點）學習重難點重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。難點：對農耕生活的理解認識課前預習提綱1.概述河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。2.說說河姆渡、半坡原始居民比北京人、山頂洞人有了哪些進步？3.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特點？為什么？學習過程一、自主學習（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）1、河姆渡的原始農耕距今時間是______；生活位置：_____流域；使用______石器。我國是世界上最早種植_____和的國家。河姆渡居民居住在，會制造陶器，簡單的玉器和原始的樂器；半坡居民居住在___。會制造，上面的符號是我國的雛形。會紡線、織布、制衣。2、半坡原始居民距今時間是_____；生活位置：__流域__村；使用工具---____石器；半坡居民種植____。我國是世界上很早種植蔬菜的國家。3、大汶口居民距今時間是__；地點____；出現(xiàn)___陶和____陶；在后期，出現(xiàn)了_____和，原因是：_______的發(fā)展。4、對比概述河姆渡、半坡原始居民的農耕生活原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農作物房屋樣式河姆渡居民半坡居民二、合作探究（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：河姆渡的原始農耕1.指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2.結合圖，師講解主要內容；3.討論解決“動腦筋”一。第二子目：半坡原始居民的生活1.指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；

2.思考、討論：河姆渡人和半坡人生產、生活情況有何不同？第三子目：大汶口原始居民（略）1.自讀，大致了解本目內容。2.師引導討論解決“動腦筋”二?；顒优c探究（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）三、達標檢測1．能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是(

)

①元謀人

②北京人

③河姆渡聚落

④半坡聚落A①B②C①②D③④2．下列哪兩種農作物最早是由我國勞動人民種植的（

）A．大豆和小麥

B．花生和高粱C．甘薯、玉米

D．水稻、粟3．不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是(

)A.飼養(yǎng)豬狗家畜

B.種植粟等農作物C.住干欄式房屋

D.住半地穴式房屋4.下列哪一考古遺址能夠證明我國是世界上最早栽培水稻的國家之一(

)A.元謀人遺址

B.半坡原始居民遺址C.河姆渡原始居民

D.大汶口原始居民5．下列哪一地區(qū)原始居民的房屋，對后世的閣樓和樓房樣式的出現(xiàn)影響最大(

)A．陜西西安半坡原始居民

B．浙江余姚河姆渡原始居民C．陜西臨潼姜寨原始居民

D．河南新政裴李崗原始居民6.促使原始人過定居生活的根本原因是(

)A．自然環(huán)境的優(yōu)劣B．原始農業(yè)的發(fā)展C．氏族公社的形成D．學會建造房屋技7．我國先民的足跡遍布于祖國的東西南北，已經發(fā)現(xiàn)的遺址數(shù)以萬計，但是地域文化卻各具風采，根本原因是(

)A.自然環(huán)境不同B.使用的工具不同C.生活習慣不同D.思想意識不同下面是我國著名的歷史學家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句：“彩陶精美，畫紋亦多珠?；騽t呈人面，或則呈雙魚。農耕既普及，人群已群居。護壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨不見文書?！?/p>

請回答：（1）根據(jù)材料中詩歌的內容請你猜測出這是對哪一原始居民生活的描繪？（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文物代表嗎？（3）“農耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農作物？=4\*GB2⑷郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？四、重點點撥獲得固定的食物來源并開始農耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵。河姆渡原始居民在農業(yè)方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、種植水稻。河姆渡原始居民的其他情況：住干欄式房子，定居生活；會挖掘水井；飼養(yǎng)家畜；制造陶器和玉器；懂音樂。4、河姆渡和半坡原始居民的發(fā)明和創(chuàng)造，表明長江和黃河都是中國的母親河，共同孕育了輝煌燦爛的中華文明。5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的異同點：七年級上冊歷史學科導學案全文共4頁，當前為第4頁。相同：原始種植農業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始農耕生產對家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)都有帶動作用，對定居生活都有影響；原始農耕經濟發(fā)展的同時，還存在著漁獵經濟。七年級上冊歷史學科導學案全文共4頁，當前為第4頁。不同：河姆渡原始居民創(chuàng)造了長江流域農耕經濟的典型——以水稻種植為主的水田農業(yè)；半坡原始居民創(chuàng)造了黃河流域農耕經濟的典型——以粟種植為主的旱地農業(yè)。6生產力的發(fā)展，促使了貧富分化和私有財產的出現(xiàn)，是社會發(fā)展的進步。7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農耕，是新石器時代中期、晚期原始農耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁榮時期的兩個典型代表；大汶口文化是原始社會晚期的典型。七年級上冊歷史學科導學案全文共5頁，當前為第5頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共5頁，當前為第5頁。課題第3課華夏之祖課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1.掌握黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立（重點）；2.為什么說黃帝是“人文初祖”？“禪讓制”的含義(重點)。學習重難點重點：黃帝----人文初祖難點：“禪讓”的含義課前預習提綱1．涿鹿之戰(zhàn)：黃河流域，炎黃戰(zhàn)蚩尤，大敗蚩尤，華夏族形成。2．黃帝的貢獻：建造宮室，制作衣裳，發(fā)明舟車等。3．堯舜禹：“禪讓”禹建立夏朝，約公元前2070年。學習過程一、自主學習（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）一、炎黃戰(zhàn)蚩尤1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？2、華夏族是怎樣形成的？二、黃帝----“人文初祖”三、堯、舜、禹的“禪讓你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？你能根據(jù)課本內容說說“禪讓”的含義嗎？觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》回答：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’？談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領？二、合作探究（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）

第一子目：炎黃戰(zhàn)蚩尤1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2、討論課本中孫中山的引文。

第二子目：黃帝——“人文初祖”1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、討論解決“動腦筋”一。第三子目：堯舜禹的“禪讓”1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、結合插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》，討論解決“動腦筋”二。

活動與探究（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）三、達標檢測1．被尊稱為中華民族的人文始祖的是(

);A炎帝

B黃帝

C蚩尤

D禹2.“赫赫始祖，吾華肇造。胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿知，光被遐荒。建此偉業(yè)，雄立東方。此詩是紀念誰的碑文(

)A.黃帝B.大禹C.蚩尤D.女媧3.下列有關炎帝和黃帝的說話中錯誤的是(

)A．有關他們的傳說是我們祖先經長期口耳相傳保存下來的“歷史”C．有關他們的傳說已經被證明是真實的歷史D．相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前4．我國神話傳說中，黃帝之后，黃河流域先后出了三個有名的人物叫堯、舜、禹，他們都是通過推舉的方式成為部落聯(lián)盟首領的。歷史上把這種產生首領的辦法稱為（

）A.選舉制

B.分封制

C.世襲制

D.禪讓制二、材料題：2007年4月18日上午，萬眾矚目的炎黃二帝巨型塑像落成慶典在鄭州黃河岸邊炎黃廣場隆重舉行，海內外各界人士30000多人參加慶典。炎黃二帝塑像高106米，單眼長3米多、鼻高8米。以山為體，山人合一，渾然天成。塑像左側為炎帝，廣額純樸，智慧慈愛，右側為黃帝，威武剛強，氣宇軒昂。炎黃二帝塑像包容了中華民族的崇高品質，體現(xiàn)了不屈不撓、勤勞勇敢和開拓前進的宏偉氣概。它的建成，將會大大增強全球華人的民族自豪感和凝聚力。

（1）黃帝被“炎黃子孫”稱為什么？為什么這樣稱呼他？

（2）炎帝和黃帝巨型塑像為什么建在黃河岸邊？

（3）今天我們建造炎帝和黃帝巨型塑像有什么意義？四、重點點撥黃帝所進行的一系列戰(zhàn)爭，打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合，為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。中華文明上下五千年，是從中華文明的始祖黃帝算起的。黃帝發(fā)明了衣裳、舟車、宮室、挖井等，為后世的衣食住行奠定了基礎。后人還把其他一系列發(fā)明創(chuàng)造都歸于黃帝名下，認為他對中華早期物質文明和精神文明的締造做出了卓越的貢獻，稱他為華夏的“人文初祖”。“禪讓”的實質——是原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度。其表現(xiàn)有兩點:新的部落聯(lián)盟首領是通過部落聯(lián)盟會議民主推選出來的，；被推舉出的部落聯(lián)盟首領沒有特權。遠古傳說與歷史事實的聯(lián)系和區(qū)別：七年級上冊歷史學科導學案全文共6頁，當前為第6頁。遠古傳說：在文字發(fā)明以前，口耳相傳的神話傳說，是先民們對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述。不可否認這里有神話的成分，但不難發(fā)現(xiàn)者其中蘊含著某些比較可靠的歷史資料。七年級上冊歷史學科導學案全文共6頁，當前為第6頁。歷史事實：完全真實存在的客觀事實。七年級上冊歷史學科導學案全文共7頁，當前為第7頁。第二單元國家的產生和社會的變革（4---9課）七年級上冊歷史學科導學案全文共7頁，當前為第7頁。課題第4課夏、商、西周的興亡課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1．了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況。2．指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學生看圖說文，提高觀察想象能力。3、認識到：奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。學習重難點夏朝的建立和分封制分封制課前預習提綱1．約公元前2070年，禹建立夏朝。啟繼承父位，開始了“家天下”。從此，世襲制代替了禪讓制。桀的通知殘暴2．約公元前2070年湯滅夏，建立商朝。盤庚把都城遷到殷后，商朝統(tǒng)治穩(wěn)定，史稱“盤庚遷殷”。湯的統(tǒng)治殘暴公元前1046年，周武王經牧野之戰(zhàn)滅商，建立周朝，定都鎬，史稱西周。公元前771年，戎族攻破鎬京，西周滅亡。3．西周為了加強統(tǒng)治，實行分封制。學習過程一、自主學習（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）1．人物：①夏朝第二代國王是_________。②_______是夏朝最后一個國王。③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。④商最后一個國王是_________，是有名的暴君。⑤周國君________重視農業(yè)生產，任用賢人_________等，國力逐漸強大。⑥商朝滅亡，________建立周朝。⑦商朝遷都的國王是__________。2.地點：①夏朝統(tǒng)治中心地區(qū)，在今________和________一帶。相傳，把都城建在_______②夏朝衰敗時，_________的商國強大起來。后來商王將都城遷到_________。③西邊_________流域的周國發(fā)展起來，與商在________大戰(zhàn)，商紂王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。3.時間：①約公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年。③公元前________年，西周滅亡。二、合作探究（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果圍繞疑難點討論）

（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：夏朝的興衰1、

指名說出自己學到的知識，教師適當引導、補充；2、討論解決“動腦筋”一，教師強調夏朝的國家性質。3、結合自由閱讀卡講解夏朝建立的史實；結合21頁插圖討論得出夏朝滅亡的原因。

第二子目：商湯滅夏和武王伐紂1、指名說一說自己所了解的主要知識，教師適當引導、補充；2、討論商朝遷都的原因，教師做適當補充。3、結合電視劇“封神榜”簡單探討商朝滅亡的原因和西周強盛的原因。4、討論解決“動腦筋”二

第三子目：西周的分封制1、學生根據(jù)課本競答西周分封制的主要內容。2結合課本插圖簡單講述西周宗法制及其繼承。

3、討論分封制的目的、作用。（教師強調分析問題要辨證的看待）三、達標訓練：1.我國歷史上最早建立軍隊、制定刑法、設置監(jiān)獄是在()A.夏朝B.商朝C.西周D.東周2.商朝建立于()A.約公元前2070年B.約公元前2046年C.約公元前1600年D.約公元前771年3.西周的都城定在()A.陽城B.鎬京C.鹿臺D.殷4.右圖是把人當作坐騎的暴君，他是()A.紂B.啟C.幽王D.桀5.下列內容，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()A.舜傳位給禹B.禹傳位給伯益C.禹傳子，家天下D.湯戰(zhàn)勝桀6.下列內容屬于商紂王所為的是()①無休止的征發(fā)百姓②修筑豪華的宮殿園林③監(jiān)視平民的言論和行動④施用炮烙等酷刑A.①②B.③④C.①③D.②④7.下面內容不符合西周分封制的是()A.周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯B.諸侯服從周天子命令，向天子交納貢品C.戰(zhàn)時帶兵隨天子作戰(zhàn)D.諸侯要按田畝數(shù)向周天子納稅8.“夏商周斷代工程”是“九五”期間國家重點科技攻關項目，總目標是制訂有科學依據(jù)的夏商周三個朝代的年表。目前我們的課本即采用了這一成果。據(jù)此，請你推算一下，夏商周三代各自統(tǒng)治的時間為（）A.470年554年275年B.407年550年260年C.450年554年275年D.470年550年275年9.周初實行分封制主要是為了()A.削弱功臣、貴族的權力B.鞏固奴隸制國家政權C.排斥異姓諸侯，團結同族諸侯D.建立軍事屏障，防止外族入侵10.右圖是建立我國歷史上第一個王朝的()A.黃帝B.禹C.伯益D.湯11.通過自學、討論，按照下列表中提示，將知識歸納起來填在表中。七年級上冊歷史學科導學案全文共8頁，當前為第8頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共8頁，當前為第8頁。朝代建立時間國都立國之君亡國之君重大事件夏朝商朝西周12.讀圖1，回答：（1）材料中的“太陽”比喻誰？（2）“太陽”的統(tǒng)治為什么會滅亡？13.讀“西周等級示意圖”（圖2），結合學習P20~21灰色底網內文字，回答：（1）自上而下將各階層的名稱寫在示意圖的右側（2）這個等級是怎樣形成的？有何作用？四、重點點撥：1．首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。2．奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經濟生產時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。課外作業(yè)：根據(jù)本課所學知識，簡單做一個夏、商、周大事年表，內容要包括重要年代，重大事件和重要人物三項。圖說歷史西周分封制西周分封制七年級上冊歷史學科導學案全文共9頁，當前為第9頁。

七年級上冊歷史學科導學案全文共10頁，當前為第10頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共9頁，當前為第9頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共10頁，當前為第10頁。課題第5課燦爛的青銅文明課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1．了解夏、商、西周的農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。了解奴隸的悲慘生活。2．觀察思考青銅器比原始社會的工具有哪些優(yōu)點？它怎樣促進當時經濟發(fā)展？概括提煉“青銅文明”的本質特征及其概念。聯(lián)系比較氏族部落與奴隸制國家，哪個進步？夏、商、西周疆域擴展概況.3．增強民族自豪感，夏、商、西周奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有強大的生命力。學習重難點重點：“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。難點：正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。課前預習提綱1．青銅器的高超工藝（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）商周青銅鑄造的特點：規(guī)模大，品種多，工藝精，分布廣。2．農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展：夏、商、西周是以農業(yè)為主的社會，品種已基本完備。3．奴隸的悲慘生活：這時的燦爛文明是以奴隸的悲慘生活為代價的學習過程一、自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）1、_______朝時，我國已出現(xiàn)青銅器。2、商朝青銅器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________3、西周青銅器大量用于________4、舉世聞名的“三星堆”青銅文化代表有___________________________________5、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是_________。6、后代稱為“五谷”的農作物，___________時期已經齊備。7、夏、商、西周奴隸制經濟高度發(fā)達是建立在對__________殘酷剝削的基礎之上的。8、了解青銅的制造過程和農業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展情況（學生再次閱讀課文。）9、了解奴隸的悲慘生活。二、合作探究：（一）小組合作學習（小組內交流自學成果圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：青銅器的高超工藝1、

指名說出自己學到的知識，師適當引導，補充；2、

結合第26、27頁插圖，識讀圖形，記住名稱并討論回答：為什么說商朝時期是我國青銅文化的燦爛時期？第二子目：農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展1、

通過學習，知道我國奴隸社會的主要生產方式和比較先進的生產工具。第三子目：奴隸的悲慘生活1、

依據(jù)第28頁圖，競答我國奴隸社會中奴隸的生活狀況。2、

解決思考題；動腦筋三、達標檢測1.舉世罕見的青銅器司母戊鼎制造于（）A.大汶口文化中晚期 B.夏朝C.商朝 D.西周2.下列敘述不正確的是（）A.在原始社會末期，我國已經出現(xiàn)了青銅器B.夏、商、西周的青銅文明專門指的是青銅鑄造業(yè)的發(fā)達C.農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮共同形成夏、商、西周燦爛的青銅文明D.舉世聞名的“三星堆”文化是位于我國西南的成都平原上一種獨特的青銅文化3.西周的經濟中，占主導地位的是（）A.農業(yè) B.玉器加工業(yè)C.青銅器制造業(yè) D.制瓷業(yè)4.“人祭”和“人殉”最先發(fā)生在（）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周5.造型雄奇、工藝高超、名聞中外的青銅器精品，是商朝的A.象尊 B.四羊方尊 C.司母戊鼎 D.犀尊6.我們常用“五谷豐登”來形容豐收，后代稱為“五谷”的農作物，我國什么時候已經齊備（）A.夏朝B.商朝C.西周D.商周7.如果西周的一位平民在田中勞作，他肯定不能（）A.用鐵農具干活B.用青銅農具干活C.用石器干活D.用穿有木柄的骨耜干活8.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的豪奢生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（）A.樂器B.食器C.盛水器皿D.裝飾品9.材料解析題材料1在河南安陽發(fā)掘出十一個商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。材料2在安陽，發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬……材料3西周奴隸買賣示意圖根據(jù)材料回答：（1）材料1和材料2分別反映商朝實行什么制度？（2）殉難者的身份是什么？（3）這三則材料反映了什么？四、重點點撥：1.“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣泛等特點。在解決這一重點問題時，除應注意講清青銅制造業(yè)的上述特點，還應強調自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認識，還應適當了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達有一全面了解。七年級上冊歷史學科導學案全文共11頁，當前為第11頁。2.正確地理解“青銅文明”這一概念。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。首先應對“青銅時代”進行簡單了解：青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。七年級上冊歷史學科導學案全文共11頁，當前為第11頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共12頁，當前為第12頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共12頁，當前為第12頁。課題第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1.掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。2.培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。3.通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。學習重難點重點：齊、晉稱霸難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。課前預習提綱一、春秋爭霸1．著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王2．齊桓公任用管仲為相進行改革。3．城濮之戰(zhàn)：晉文公二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)學習過程一、自主學習：（根據(jù)下列問題自學課文大約用15分鐘。）：1．人物：①西周滅亡，建立東周的是_________。②春秋時期著名霸主有_________、_________、_________。③齊任_________為相，積極改革。④戰(zhàn)國初，三家分晉后，齊國大夫______取代原國君，建立______齊國。2．地點：①東周都城遷至_________。②齊國在今_________北部。晉國強盛時，南方楚國勢力已發(fā)展到_________。晉楚雙方在_______大戰(zhàn)，大敗楚軍。③在下圖上填上戰(zhàn)國七雄的位置，并將_________、_________、_________三次戰(zhàn)役地點也標出來。3．時間：①東周建立于公元前_________年。②齊桓公召集諸侯會盟是在公元前_________中期。公元前_________后期，晉楚雙方于城濮進行決戰(zhàn)。③公元前_________年，秦趙之間進行了一次激烈戰(zhàn)爭。二、合作探究：（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：春秋爭霸1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2、《課本第30頁右下角圖》，師設層層疑問生探究搶答：“桓公”是誰？他在春秋時期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績？“桓公”“霸諸侯”的標志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？3、討論解決第31頁“動腦筋：齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么？（明確：齊國和晉國都通過改革迅速致強，改革都涉及到內政、生產和軍事等方面內容，告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。）第二子目：戰(zhàn)國七雄1、

指出本目中你能知道的知識，師引導、補充。2、觀察課本第33頁《戰(zhàn)國形勢圖》，出示問題組：（1）七雄的地理位置，有什么特點？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）（2）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？3、思考：戰(zhàn)國時期，七雄紛爭。（1）請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？（2）如果你是當時的預言家，請你預測戰(zhàn)國時期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？（3）戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么三、達標檢測：1．東周開始于A．公元前2070年B．公元前1600年C．公元前771年D．公元前770年2．下列關于春秋時期情況的敘述，不正確的是A．春秋是東周王朝的一個分期B．春秋開始于公元前770年，結束于公元前476年C．春秋時期天子的權威一落千丈D．春秋時期“霸主”取代了周天子3．春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是①政治上，改革內政②經濟上，發(fā)展生產③軍事上，加強軍隊建設④用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號A．①②③④⑤B．①②③④C．①②③D．③④⑤4．“退避三舍”這一典故來自于A．城濮大戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．長平之戰(zhàn)5．立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是A．伍子胥B．勾踐C．孫武D．夫差6．關于春秋爭霸戰(zhàn)爭，下列說法錯誤的是A．爭霸的背景是周王室的衰微B．爭霸的目的是為了維護周天子的威信C．爭霸的實質是為了獲取周天子過去的政治經濟特權D．爭霸的結果是給社會帶來種種災難，但也出現(xiàn)了一些疆域較大的國家7．“紙上談兵”的故事來自于A．城濮大戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．長平之戰(zhàn)8．歷史故事“烽火戲諸侯”是關于七年級上冊歷史學科導學案全文共13頁，當前為第13頁。A.周文王B.周武王C.周厲王D.周幽王七年級上冊歷史學科導學案全文共13頁，當前為第13頁。9．齊國之所以最先強大得益于A.伊尹改革B.姜尚改革C.管仲改革D.李悝改革10.“三家分晉”的三家是A.齊、楚、韓B.趙、燕、魏C.韓、趙、魏D.楚、魏、秦11.既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是①齊②燕③楚④趙A.①②B.②③C.③④D.①③12.戰(zhàn)國時期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有①城濮之戰(zhàn)②桂陵之戰(zhàn)③馬陵之戰(zhàn)④長平之戰(zhàn)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④13.“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（霸主）?！报D―引自《史記·周本記》請回答：⑴周平王遷都洛邑是哪一年的事？洛邑是現(xiàn)今的什么地方？⑵材料實質上反映了怎樣的社會問題？四、重點點撥：1.齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。2.戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。3.春秋時代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊數(shù)量較少，往往一天就決定戰(zhàn)爭勝負，強者通過召集盟會確立霸主地位，政治意味強烈。戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，動輒幾十萬大軍上陣，對陣雙方攻守持續(xù)幾個月，死傷幾萬、幾十萬，戰(zhàn)爭的殘酷性盡顯。對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。教材弱化了對戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭歷史作用的分析。但從教材“有些諸侯中被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、東方六國再也無力抵御秦軍的進攻“等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，我們要分析理解。七年級上冊歷史學科導學案全文共14頁，當前為第14頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共14頁，當前為第14頁。課題第7課大變革的時代課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1．了解戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。2．通過學習春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學生初步運用生產力和生產關系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評價歷史人物的能力。3.通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學生認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。學習重難點重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用.難點：是我國封建社會的形成。課前預習提綱一、經濟上1．鐵農具和牛耕的推廣2．著名的都江堰：李冰成都平原泯江中游意義：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。二、政治上——商鞅變法1．公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開展變法。目的：確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經濟。2．內容：承認土地私有,允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)；建立縣制，由國君直接派官吏治理學習過程一、自主學習：(自讀課文，完成下列問題。15分鐘)1.______時期，我國開始出現(xiàn)鐵農具。_____時，鐵農具使用反圍擴大。2.______末年已使用牛耕，_____時期牛耕進一步推廣。3.______和_____的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。4._______時期，___國蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是聞名世界的防洪灌溉工程。5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下開始變法。6.經過商鞅變法，_____國成為戰(zhàn)國時期最富強的封建國家。我國封建國家形成了。7.春秋戰(zhàn)國時期生產力有哪些變化？對社會的發(fā)展起了怎樣的作用？8.概述商鞅變法的背景、內容和意義二、合作探究：二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：鐵農具和牛耕的使用1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充2、結合課本有關鐵農具圖，師講解主要內容；3、討論解決：鐵農具為什么能較快推廣？當時標志著生產力提高的另一個因素為什么是牛耕？第二子目：著名的都江堰七年級上冊歷史學科導學案全文共15頁，當前為第15頁。1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；七年級上冊歷史學科導學案全文共15頁，當前為第15頁。

2、討論解決：為什么李冰要在這個地方修建都江堰呢？3、暢談：李冰和都江堰第三子目：商鞅變法1、選生表演本課導言“立木為信”的故事，師即興提問：這個故事說明商鞅為變法創(chuàng)造了什么樣的條件呢？這啟示同學們，要想做個成功的人，必須具備什么品質？2、

分組討論，把握角色心理和語言，然后分改革派、守舊派和國君三組，各組派4—5名代表上臺，演繹一下“商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣”。

3、

出示問題組，學生搶答，進一步理解和鞏固商鞅變法的內容及意義：（1）商鞅變法采取了哪些措施？(2)這些措施有利于哪個階級？(3)對人民會產生什么影響？(4)對整個國家又有什么影響？三、達標檢測：1.與“徙木立信”有關的歷史人物是A.管仲B.齊桓公C.孫臏D.商鞅2.我國開始出現(xiàn)鐵農具是在A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國3.我國農業(yè)發(fā)展史上農用動力的一次革命是指A.鐵農具B.選種C.牛耕D.治蟲害4.戰(zhàn)國時期各諸侯國變法的根本動力是A.生產力的發(fā)展B.力圖稱雄天下的C.周王室日漸衰微D.階級斗爭的尖銳5.戰(zhàn)國時期是A.奴隸社會的衰落時期B.封建制的確立時期C.奴隸制的鼎盛時期D.統(tǒng)一的封建國家形成時期6.和的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。7.秦國蜀郡太守在岷江中游修筑的，是聞名世界的工程。8.戰(zhàn)國時期新興地主階級為了確立，發(fā)展，先后在各國掀起變法。9.公元前年，商鞅在支持下變法，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。10.封建社會的主要矛盾是和的矛盾。11.衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。《史記·商君列傳》請回答：⑴材料中“衛(wèi)鞅”、“孝公”分別是指誰？⑵結合所學知識分析材料中的觀點代表哪個階級的利益？結果如何？⑶對我們今天有什么啟示？四、重點點撥：1.學習商鞅變法，可以用下列圖示去理解、分析，把握其內在聯(lián)系。七年級上冊歷史學科導學案全文共16頁，當前為第16頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共16頁，當前為第16頁。2.本課出現(xiàn)了李冰與商鞅兩個歷史人物，如何評價歷史人物，必須用歷史唯物主義與辯證法來分析、評述。他們超越不了歷史的時代，他們都是為了維護統(tǒng)治階級利益的，但都創(chuàng)造了豐功偉績，以致流芳千古。不能以當今時代的認識去苛求古人，這就是歷史唯物主義的觀點。3.關于變法措施的作用，分析講解時強調“富強”兩字，秦國逐漸國富兵強，奠定了統(tǒng)一基礎；還要強調變法運動的封建性質，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎”。七年級上冊歷史學科導學案全文共17頁，當前為第17頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共17頁，當前為第17頁。課題第8課中華文化的勃興（一）課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1.通過學習，重點掌握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學和音樂的成就。2.通過指導學生觀察圖片，總結甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習，培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。3.通過學習，了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)我們民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過學習“詩人屈原”，對我們進行道德情操教育。學習重難點重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。難點：甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。課前預習提綱一、文字的演變：甲骨文——金文——大篆二、天文、歷法、醫(yī)學和文學的成就歷法：戰(zhàn)國時期，測定出一年24個節(jié)氣；醫(yī)學：名醫(yī)扁鵲——望、聞、問、切四診法一直為中醫(yī)沿用文學；屈原和他的代表作《離騷》音樂：春秋戰(zhàn)國盛行“鐘鼓之樂”，湖北隨州出土的編鐘.學習過程一、自主學習：自讀課文，完成下列問題：10分鐘1．人物：①圖1是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)_________。②圖2是世界文化名人_______。圖1圖22．地點：湖北_______出土了大量的鐘鼓樂器。3．時間：相傳_______多年前，就有歷法了。二、合作探究：（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）

（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：文字的演變1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充。2、結合（42頁“馬”字的演變）圖，師講解主要內容：3、討論解決“動腦筋”一。第二子目：天文、歷法和醫(yī)學的成就1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充。

2、師引導討論解決“動腦筋”二。七年級上冊歷史學科導學案全文共18頁，當前為第18頁。第三子目：屈原和“鐘鼓之樂”七年級上冊歷史學科導學案全文共18頁，當前為第18頁。1、自讀，大致了解本目內容。2、分析理解屈原的名句，體會作者的思想感情。三、達標訓練：1.下列敘述正確的是A.甲骨文是指商朝人把文字刻寫在龜甲或獸骨上B.商周時期的金文是指用金屬筆寫的字C.“大篆”這種字體出現(xiàn)于春秋時期D.春秋時期人們用毛筆蘸墨，在竹簡或絲帛上書寫2．今天的農歷，又叫“夏歷”，據(jù)說來源于A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國3．春秋戰(zhàn)國時期的名醫(yī)是A.華佗B.張仲景C.扁鵲D.李時珍4.反映我國古代音樂發(fā)展較高水平的是A.司母戊鼎B.馬王堆帛畫C.秦兵馬俑D.湖北隨州編鐘5.我國有文字可考的歷史，是從_________時候開始的（）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋6.竹書和帛書出現(xiàn)于（）A.商朝 B.西周 C.春秋時期 D.戰(zhàn)國時期7.我國古代人民很早就制定了比較完備的歷法，將一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月，最早制定這種歷法是在（）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.戰(zhàn)國8.下列說法不正確的是（）A.我國歷史上第一次有確切年月日記錄的日食發(fā)生在春秋初期B.戰(zhàn)國時期定出一年中有24個節(jié)氣C.春秋時期，魯國天文學家觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了關于哈雷彗星的最早記錄D.春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)扁鵲發(fā)明了醫(yī)學上的望聞問切四診法，一直為中醫(yī)所沿用9.下列幾項表述不正確的是（）A.甲骨文已相當成熟 B.金文比甲骨文更規(guī)范C.凡是金屬器上的文字都叫金文 D.大篆出現(xiàn)于西周晚期（1）上述內容出自誰的什么作品？（2）這句詩表達了作者的什么情感？（3）在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，有一個節(jié)日跟紀念作者有關系，是哪一個？人們?yōu)槭裁醇o念他？四、重點點撥：1.中華民族早在奴隸社會和封建社會初期就創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，其成就一直處在世界前列。我國甲骨文是世界古老的文字之一，它已經具備了漢字結構的基本形式，是一種比較成熟的文字。商周的“金文”比甲骨文規(guī)范，西周晚期，有人將文字統(tǒng)一整理成一種樣式，稱“大篆”，隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了變化。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，其意義非常大，其中主要的一點，便是把文獻資料的真?zhèn)慰梢酝ㄟ^考古成果來證明。到目前為止，對于研究漢字的起源和發(fā)展，甲骨文仍然是一種最重要的資料。2.夏、商、西周的天文、歷法和醫(yī)學，處于當時先進水平，古書上關于夏朝流星雨和日食的記載，是世界天文史上的最早的記錄。3.我國古代偉大詩人屈原，他吸收民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出新體詩歌“楚辭”，世界和平理事會把屈原定為世界文化名人。春秋戰(zhàn)國盛行的“鐘鼓之樂”，反映了我國古代音樂發(fā)展的較高水平。七年級上冊歷史學科導學案全文共19頁，當前為第19頁。

七年級上冊歷史學科導學案全文共20頁，當前為第20頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共19頁，當前為第19頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共20頁，當前為第20頁。課題第9課中華文化的勃興（二）課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1.重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。2.通過將春秋戰(zhàn)國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來，認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。3.通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習重難點重點：孔子的政治主張和教育成就難點：（1）思想家老子（2）百家爭鳴課前預習提綱1．儒家：孔子——“仁”的學說。教育思想：因材施教、溫故知新等。孟子——仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源2．道家：老子，《道德經》一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。莊子——順其自然、無為而治3．墨家：墨子”兼愛”：“非攻”。4．法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權國家。5．兵家：孫武，《孫子兵法》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”學習過程一、自主學習：在自讀課文的基礎上完成下列各題：15分鐘1、百家爭鳴的時間，原因。2、春秋時期：a、孔子：學派的創(chuàng)始人，提出“”學說，主張“”反對和。孔子創(chuàng)辦，注意，教育學生要，要求學生要及時復習，以便。他的言論被整理成《》。b、老子：學派的創(chuàng)始人，他的學說記錄在《》里。他善于從兩方面思考問題。c、孫武：兵家鼻祖，著有《》，這是世界上的兵書。3、戰(zhàn)國時期：a、墨子：學派創(chuàng)始人，主張“”“”，支持正義戰(zhàn)爭。b、孟子：提出“”，籠統(tǒng)的反對一切戰(zhàn)爭，要求實行，主張保護。c、莊子：主張“”。d、韓非：學派的創(chuàng)始人，主張“”，實行，他提出建立。二、合作探究：

二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：大思想家、大教育家孔子1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2、師講解主要內容：3、聯(lián)系實際討論解決“動腦筋”一，看看對你的學習有什么幫助？

第二子目：思想家老子1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、師引導討論解決“動腦筋”二，從中得到什么啟示？第三子目：百家爭鳴1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充。

2、理解第49頁孟子名言警句的含義。3、師引導討論解決：某同學前幾次考試成績都不理想，心里很難過。你認為用春秋戰(zhàn)國時期哪一學派的什么觀點勸導他比較合適？并請說明理由。三、達標訓練：1．春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是A．孔子B．老子C．孟子D．墨子2．根據(jù)孔子言論整理成的書是A．《春秋》B．《尚書》C．《論語》D．《詩經》3．主張“兼愛”“非攻”的思想家是A．老子B．孟子C．荀子D．墨子4．孔子生活在A．春秋晚期B．戰(zhàn)國初期C．春秋早期D．戰(zhàn)國晚期5．“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自A．《道德經》B．《孫子兵法》C．《韓非子》D．《論語》6．推動戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本因素是A．新興地主的產生B．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭C．社會大變革D.井田制瓦解7．下列內容不正確的是A．韓非子是戰(zhàn)國時期法家的代表B．孫武的著作是《孫子兵法》C．老子是道家學派的創(chuàng)始人D．孔子提出了“仁政”治國的學說8．提出建立君主專制中央集權的封建國家主張的，他是A．莊子B．孫武C．墨子D．韓非9．下列學說對后世影響極大的是A．孔子的儒家學說B．老子的道家學說C．墨子的墨家學說D．孫子的兵家學說10．戰(zhàn)國時期，墨家曾顯赫一時，最深刻的社會根源是A．墨子主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，深得人民擁護B．墨子反對以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭，深得世人支持C．封建經濟發(fā)展，小生產者隊伍壯大D．新興地主階級支持墨子主張11．閱讀自學課文，討論后填寫以下表格。百家諸子時期主張著作儒家孔子孟子道家老子莊子法家韓非子七年級上冊歷史學科導學案全文共21頁，當前為第21頁。墨家七年級上冊歷史學科導學案全文共21頁，當前為第21頁。墨子兵家孫武12孔子的名言，討論回答下列問題：（1）孔子的三句名言的意思是什么？（2）孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？13．閱讀圖2孟子的名言，走訪了解古代、現(xiàn)代有關史事，討論回答如下問題：（1）如何理解這四句話的含義？（2）能否舉出我國歷史上的體現(xiàn)這種浩然正氣的事例？（3）當今社會我們應當怎樣提倡這種浩然之氣？知識梳理：姓名時期著作主要思想孔子春秋晚期《春秋》提出“仁”，主張“因材施教”、“溫故知新”、謙虛好學墨子戰(zhàn)國“兼愛”、“非攻”老子春秋晚期《道德經》認為事物有對立面，可互相轉化；主張以柔克剛韓非戰(zhàn)國改革，法治，建立君主專制中央集權孫武戰(zhàn)國《孫子兵法》“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”四、重點點撥：1.孔子的政治主張和教育成就：（1）政治主張：核心是“仁”的學說，“仁”包含一切美德，“愛人”，人與人應相親相愛；應用在政治上，就是要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。反對殘暴的統(tǒng)治和任意刑殺。（2）教育成就：興辦私學，打破了奴隸社會的“學在官府”局面。廣收門徒，擴大了受教育的對象；采用“因材施教”，啟發(fā)學生思考的教學方法，對不同學生給予不同的教育；向弟子傳授“溫故而知新”“學而時習之，不亦說乎”的有效的學習方法；在學習態(tài)度上，強調老老實實的學習態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我?guī)熝伞?。?）在文化方面的貢獻：孔子晚年，根據(jù)魯國歷史編成《春秋》一書。（4）由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。（5）地位：孔子是我國古代的大思想家、大教育家、儒家學派創(chuàng)始人。后來，孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對后世影響極大。2.（1）思想家老子①時代與稱謂：春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。②辯證法思想體現(xiàn)：他認為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩面思考問題。③名言“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”④著作：老子的學說記錄在《道德經》一書里。（2）百家爭鳴①時間：“百家爭鳴”開始于奴隸制瓦解的春秋時期，鼎盛于新興地主階級登上統(tǒng)治地位的戰(zhàn)國時期。七年級上冊歷史學科導學案全文共22頁，當前為第22頁。②背景：春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化。特別是戰(zhàn)國時期，奴隸制進一步崩潰，封建社會逐步形成，社會正在經歷著一場變革，階級關系發(fā)生巨大變化，新舊勢力的斗爭十分劇烈。經濟和政治領域的變革和斗爭，必然反映到思想領域來。許多思想家從不同的立場、不同的角度出發(fā)，對當時社會變革，發(fā)表不同主張，互相展開爭論，就出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。七年級上冊歷史學科導學案全文共22頁，當前為第22頁。③內容：所謂“百家爭鳴”，是形容學派很多，其中最著名的學派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的莊子，法家的韓非子、兵家的孫武等。七年級上冊歷史學科導學案全文共23頁，當前為第23頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共23頁，當前為第23頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共24頁，當前為第24頁。第三單元統(tǒng)一國家的建立（10---17課）七年級上冊歷史學科導學案全文共24頁，當前為第24頁。課題第10課秦王掃六合課型新授學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標1．通過本課的學習，掌握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。

2.學習重點與難點

（1）“秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施”是本課的重點（2）“焚書坑儒”是本課的一個難點學習重難點重點：（1）秦的統(tǒng)一及作用（2）秦朝封建專制主義中央集權建立難點：“焚書坑儒”與秦鞏固統(tǒng)一國家的關系。課前預習提綱一、秦的統(tǒng)一：公元前221年都城：咸陽開國皇帝：秦始皇嬴政統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。二、鞏固統(tǒng)一的措施政治：創(chuàng)立專制主義中央集權制度經濟：統(tǒng)一貨幣、度量衡文化：統(tǒng)一文字焚書坑儒軍事：北筑長城、開發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）秦朝疆域廣大，成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家。學習過程一、自主學習（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）（一）、秦的統(tǒng)一秦朝建立的時間______建立者_______都城_______。秦朝是我國歷史上第一個_______________的封建國家。（二）、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施1、政治上：建立封建專制主義的中央集權制度。①最高統(tǒng)治者稱______，至高無上，總攬全國一切軍政大權。②中央政府設______、______、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。③在地方上，推行______制，郡下設縣。(郡守縣令都由皇帝任命)(為鞏固統(tǒng)一，秦朝還在經濟上、文化上、思想上、軍事上采取了一系列的措施。)2、經濟上：統(tǒng)一______(規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢)統(tǒng)一______3、文化上：統(tǒng)一______；4、思想上：實行“______”。5、軍事上：①反擊匈奴筑長城。(命______率軍反擊匈奴；修筑了西起______、東到______的萬里長城；安定了北方。)②統(tǒng)一南方修靈渠。(促進了經濟文化的交流。)秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，也是當時世界上的大國。它的疆域四至是：（自己動手畫一個示意圖）二、合作探究：（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治的建立1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2、討論解決“動腦筋”一。第二子目：鞏固統(tǒng)一的措施1、 指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、秦朝鞏固統(tǒng)治的措施有什么作用？

第三子目：北筑長城開發(fā)南疆1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、討論解決“動腦筋”二。三、達標檢測：1.你認為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚下列哪位人物的功績

A.嬴政

B.李世民

C.拓跋宏

D.武則天2.右圖是北京奧運會會徽“舞動的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國規(guī)范文字是在

A.秦朝

B.西漢

C.唐朝

D.宋朝3.如果一位游客要去我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的都城去參觀，請你告訴他應該去的城市是（

）

A．西安B.南京C.咸陽D.洛陽4.中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對右圖中的歷史人物進行過評述，下面說法最適合他的是（

）A.他統(tǒng)一六國，建立起中央集權制度B.他推行大一統(tǒng)措施，使西漢進入鼎盛時期C.他統(tǒng)治時期被稱為“貞觀之治”

D.他推行改革，促進民族融合5.秦始皇在中央設置的重要官職有（

）①丞相②縣令③太尉④御史大夫A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④6.秦朝為加強中央集權而采取的措施是（

）A.廢除分封制，實行郡縣制

B.頒布“推恩令”，加強監(jiān)察制度C.沿襲并完善了三省六部制

D.沿用并完善了科舉制

7.秦統(tǒng)一六國后，規(guī)定了通行全國的標準文字，它與下列哪一字體相同（

）

8.材料解析題：閱讀記載某皇帝功過的四則材料，回答問題。材料一

廿六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝。

──銅方升銘文材料二

分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。──《史記》七年級上冊歷史學科導學案全文共25頁，當前為第25頁。材料三

一法度衡石丈尺。七年級上冊歷史學科導學案全文共25頁，當前為第25頁。──《史記》材料四

燒來經書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興役戍……──《說文系傳》（1）材料中的“皇帝”是誰？

（2）依據(jù)材料分別概述該皇帝的功、過。

四、重點點撥：引導學生整體把握秦滅六國的原因，讓學生初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學習方法及比較全面分析歷史問題的方法。2、點撥秦朝與秦國兩個不同的概念。3、識記秦始皇畫像。識圖P58頁“秦統(tǒng)一貨幣”、“秦統(tǒng)一文字”圖和P60頁秦朝疆域圖。4、閱讀P61頁自由閱讀卡，了解度量衡。5、補充漢字形體的演變：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書6、補充靈渠是我國古代第一條人工運河，在廣西興安縣內。課外作業(yè)：同學們，你們一定非常喜歡看科幻小說吧！今天讓我們一起穿越科幻世界的時空隧道來到秦朝，秦始皇正在接受記者采訪。如果你現(xiàn)在就是秦始皇，你會怎樣回答記者們的問題呢？（1）記者問：“尊敬的始皇帝，據(jù)說您大力摧行加強中央集權的措施，請問在中央主要由哪些官員負責呢？”秦始皇答----------------------------------------------------------（2）記者問：“您在地方廢除了分封制，那您會采取什麼新的措施加強管理呢？”秦始皇答-----------------------------------------------------------（3）記者問：“您為鞏固統(tǒng)一，在其他方面采取了什麼措施？”秦始皇答-----------------------------------------------------------七年級上冊歷史學科導學案全文共26頁，當前為第26頁。七年級上冊歷史學科導學案全文共26頁，當前為第26頁。課題第11課“伐無道，誅暴秦”課型新課學習時間設計者莫旗歷史備課組學習目標通過本課的學習，了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。學習重難點重點：秦的暴政和秦末農民起義難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化是本課難點。課前預習提綱一、秦的暴政：①繁重的徭役和賦稅②嚴酷的刑法③二世更加殘暴二、陳勝吳廣起義時間：公元前209年起義地點：大澤鄉(xiāng)根本原因：秦的暴政。意義：中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。三、農民起義軍推翻秦朝項羽：巨鹿之戰(zhàn)，大敗秦軍主力。（破釜沉舟）劉邦：直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。楚漢之爭：公元前206年----公元前202年學習過程一、自主學習:(用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。)（一）、秦的暴政：1、秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面？（二）、陳勝吳廣起義1、根本原因__________直接原因_________2、時間_______、地點________、領導人________3、建立政權地點__________4、打到咸陽附近，發(fā)展到________人。5、結果_________________________。6、意義_________________________。（三）、農民起義推翻秦朝1、秦朝滅亡：（1）巨鹿大戰(zhàn)：時間：__________地點：__________雙方：__________結果：__________（2）__________直逼咸陽，秦朝滅亡。2、西漢建立：時間：__________都城：__________建立者：__________二、合作探究：（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：秦的暴政1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2、討論解決“動腦筋”一。第二子目：陳勝吳廣起義七年級上冊歷史學科導學案全文共27頁，當前為第27頁。1、 指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；七年級上冊歷史學科導學案全文共27頁，當前為第27頁。

2、分析秦末農民起義爆發(fā)的根本原因、直接原因。第三子目：農民起義推翻秦朝1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；2、討論思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，解決“動腦筋”二、三。三、達標檢測:1．秦朝的暴政表現(xiàn)在（

）

①每年役使三四百萬人去興修豪華的宮殿、陵墓和長城

②每年有幾十萬人攻打匈奴和戍邊

③制炮烙之刑懲罰犯法的人

④實行族誅

⑤實行連坐

A．①②

B．②③

C．①②③④

D．①②④⑤

2．秦朝的暴政對社會造成的最根本影響是（

）

A．階級矛盾尖銳

B．政局動蕩不安

C．人民生活痛苦

D．社會經濟遭到嚴重破壞

3．秦末農民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是（

）

A．長平之戰(zhàn)

B．巨鹿之戰(zhàn)

C．城濮之戰(zhàn)

D．馬陵之戰(zhàn)

4．巨鹿之戰(zhàn)中，以少勝多打敗秦軍主力的人是（

）

A．陳勝

B．吳廣

C．項羽

D．劉邦

5．秦朝滅亡的標志是（

）

A．陳勝吳廣起義

B．巨鹿之戰(zhàn)

C．劉邦攻占咸陽

D．西漢建立

6．識讀下列材料和圖片公元前209年，有900多貧苦農民，被征發(fā)到漁陽戍守邊境。他們走到蘄縣時，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達。按照秦法，誤期都要處死。他們中的兩個小隊長，殺死了兩個押送軍官，領導大家舉行起義。請回答：（1）這次起義中提出了什么口號？（2）“兩個小隊長”分別指誰？（3）如果他們沒有遇到大雨，起義還會爆發(fā)嗎？（4）這一次起義有什么意義？

四、重點點撥:1、秦朝刑法非常殘酷，各種刑法無所不用其極，以致“刑戮相望于道”——《過秦論》賈誼。《漢書·刑法志》描述秦朝刑罰的殘酷說：“赭衣（秦時罪犯皆著紅褐色的囚服）塞路，囹圄成市（監(jiān)獄像市場一樣擁擠），天下秋怨，潰而叛之?！?、農民戰(zhàn)爭是第一次學習的課題，要在學習中注意把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和