試論多媒體對(duì)德育課教學(xué)的影響

試論多媒體對(duì)德育課教學(xué)的影響摘要：本文就多媒體對(duì)德育課教學(xué)的影響進(jìn)行論述，提出利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育課教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)德育課的教學(xué)目標(biāo)。然而，如果在教學(xué)過程中對(duì)多媒體運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些問題。

關(guān)鍵詞 ：多媒體技術(shù)德育課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，知識(shí)、技術(shù)和信息不斷更新和發(fā)展。在國(guó)家大力倡導(dǎo)教育改革和教育創(chuàng)新的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已逐漸落后時(shí)代的要求和發(fā)展。多媒體技術(shù)作為一種具有人機(jī)交互功能的集成系統(tǒng)，能直觀地把各種各樣的文章、圖片、聲音、視頻等信息展示在課堂上，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容、開闊了學(xué)生的視野，在很多方面滿足了教學(xué)的需要。

職業(yè)技術(shù)院校德育課的培養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展。德育課的內(nèi)容主要有經(jīng)濟(jì)政治常識(shí)、法律常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。這些知識(shí)內(nèi)容豐富、既有一定的理論深度，又貼近現(xiàn)實(shí)。由于以往教學(xué)手段單一，以教師講課、學(xué)生聽講為主要上課方式，課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為了取得良好的教育教學(xué)效果，在德育課堂上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為主流。

一、多媒體技術(shù)在德育課教學(xué)中的作用

課堂上使用多媒體教學(xué)手段是為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。通過大量實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)在德育教學(xué)過程中具有如下積極作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象生動(dòng)、富有教學(xué)感染力，改變了傳統(tǒng)德育課教學(xué)中學(xué)生聽講注意力分散的狀況，而且極大地滿足了學(xué)生求新求異的心理需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并把注意力集中到教學(xué)的主題上來。課堂上結(jié)合教學(xué)主題播放一段音樂、一段視頻、結(jié)合圖片和表格講述案例或者故事，能夠使學(xué)生加深對(duì)概念、知識(shí)的理解，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，從而激發(fā)起學(xué)生想要去學(xué)習(xí)或探究的愿望。

如在講授職業(yè)道德規(guī)范這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用兩段視頻錄。第一段錄像向?qū)W生展示先進(jìn)模范人物在平凡的工作崗位上吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)責(zé)任的事跡。通過觀看錄像，學(xué)生有一種與先進(jìn)模范人物面對(duì)面交流的感覺，使學(xué)生從更深層次感受到勞動(dòng)不但會(huì)帶給個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家?guī)砦镔|(zhì)財(cái)富、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，還能夠帶來巨大的精神財(cái)富和強(qiáng)大的感召力。這比簡(jiǎn)單的口頭說教更有說服力，使學(xué)生更加樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者偉大、勞動(dòng)者創(chuàng)造世界的奮斗意識(shí)。第二段錄像向?qū)W生展示不遵守職業(yè)道德，進(jìn)行假冒偽劣商品生產(chǎn)的行為，以及這些行為帶來的不良影響。通過觀看錄像，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，充分體會(huì)不遵守職業(yè)道德的行為給社會(huì)和個(gè)人帶來的危害。放完錄像后，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行思考和討論，然后就正反兩方面的情形進(jìn)行對(duì)比，最后教師做總結(jié)。這兩段錄像，不僅使學(xué)生明白職業(yè)道德規(guī)范對(duì)從業(yè)者的重要性，也明白不遵守職業(yè)道德的危害性，從而加深對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

2.幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以把一些抽象的概念以形象化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。職業(yè)技術(shù)院校中的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分需要以先前的知識(shí)做導(dǎo)引，在這種情形下，多媒體教學(xué)就顯示出了它的優(yōu)越性。比如在講一般違法和犯罪的區(qū)別這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)習(xí)過，但是當(dāng)舉出幾個(gè)案例讓其分析時(shí)，卻又感到很難判斷是一般違法行為還是犯罪行為。如果教師采用講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到內(nèi)容很多記不住。對(duì)于這樣的問題，教師可以利用幻燈片把一般違法和犯罪的特征及構(gòu)成要件顯示到大屏幕上，再結(jié)合案例進(jìn)行分析，就能夠使學(xué)生全面地理解二者的區(qū)別和判斷的根據(jù)。

3.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效率

利用多媒體教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂知識(shí)容納量，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)和深入理解，避免了教師用大量描述性的語言進(jìn)行解釋和論證，這樣可以提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在講解勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同時(shí)，先提問學(xué)生勞動(dòng)法在我國(guó)法律體系中的地位。學(xué)生開始思考，思路應(yīng)是把以前學(xué)過的有關(guān)法律體系的內(nèi)容進(jìn)行梳理和再現(xiàn)，但有可能出現(xiàn)回答不完整的情況。因此在講課中把勞動(dòng)法在法律體系中的位置用圖表的方式展示出來，這樣就比教師用語言進(jìn)行描述要清楚，同時(shí)也方便學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識(shí)增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。在講勞動(dòng)合同時(shí)，由于學(xué)生年齡比較小，雖然部分學(xué)生有打工的經(jīng)歷，但幾乎都沒有簽訂過勞動(dòng)合同。在這種情況下，教材里雖然有勞動(dòng)合同內(nèi)容的詳細(xì)說明，但對(duì)勞動(dòng)合同缺乏形象的認(rèn)識(shí)。如果教師用語言進(jìn)行描述，再用板書進(jìn)行表現(xiàn)，就會(huì)拖延教學(xué)時(shí)間，這時(shí)用圖片的形式把勞動(dòng)合同范本展示出來就顯得有條理且清晰，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在德育課教學(xué)中存在的問題

任何技術(shù)在應(yīng)用中不可避免地都會(huì)存在一些需要改進(jìn)的地方，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育課教學(xué)過程中，如果對(duì)多媒體運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.過分重視多媒體視覺效應(yīng)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，目的是為德育課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。德育課不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操和高尚人格的任務(wù)。因此在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地選擇圖片、錄像等視聽資料圍繞課堂主題進(jìn)行講授，而不能不顧教學(xué)目標(biāo)，單純地只為放視聽資料博取學(xué)生一笑而使用，這樣就偏離了教學(xué)目標(biāo)，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)過程中師生互動(dòng)不足

在多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是師生面對(duì)面進(jìn)行交流討論，這種方式主要是要求教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)，這對(duì)發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都起了很大的作用。因此在這種方式下，師生互動(dòng)較多。而在多媒體教學(xué)中，由于部分教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)下載大量的資料，做成內(nèi)容豐富、色彩鮮艷的課件，所以容易忽視設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，特別是不能把互動(dòng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使得師生之間缺乏交流和討論。

3.多媒體教學(xué)中學(xué)生思考和討論的時(shí)間不足

為了使德育課的教學(xué)能取得良好的效果，在教學(xué)中選擇與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容和例子進(jìn)行授課具有重要的作用。比如，在講授哲學(xué)等內(nèi)容時(shí)，不但要理論聯(lián)系實(shí)際，還要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。有的教師在教學(xué)中，展示完有關(guān)的材料后，沒有留出思考和討論的時(shí)間，就把問題的答案直接展示出來。這種做法使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和討論的時(shí)間，不利于學(xué)生觀點(diǎn)的融合和思維能力的提高。

從上述分析可知，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育課教學(xué)不