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至善關(guān)懷潤(rùn)澤心田——多媒體在小學(xué)德育中的有效滲透陳海娟

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和魅力,它可以超越時(shí)空界限,有效拓寬學(xué)生的感知路徑。在小學(xué)德育中,教師巧妙利用多媒體可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情境,將抽象變?yōu)橹庇^,將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),將“無(wú)”變?yōu)椤坝小?,以此展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。既方便又快捷,能激發(fā)學(xué)生在愉悅的情境中去主動(dòng)探索和獲取知識(shí),從而讓教育主題活動(dòng)高效運(yùn)行并促使教育目標(biāo)得以全面落實(shí)。然而在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),多媒體教學(xué)也存在一些問(wèn)題,需要進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與發(fā)展。

多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)德育的影響

小學(xué)教育有著很強(qiáng)的娛樂(lè)性,教育的內(nèi)容更要有著培養(yǎng)情操、啟迪智慧的作用。多媒體技術(shù)能很好地將教育內(nèi)容與娛樂(lè)性融合在一起,進(jìn)而顯著提高教育質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體為德育課程實(shí)施增添活性元素

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段,不僅適用于其他學(xué)科的教學(xué),同樣適用于德育課程的實(shí)施,為德育課程實(shí)施增添活性元素。我們知道,對(duì)小學(xué)生講黨、社會(huì)主義的知識(shí)是抽象的,抽象的知識(shí)讓小學(xué)生理解和掌握起來(lái)比較困難,也給小學(xué)德育工作者帶來(lái)較多的困難,而利用多媒體進(jìn)行知識(shí)講解可使這些困難順利解決。

例如,2024年黨的十八大順利召開(kāi),為了向?qū)W生宣傳和講解黨的十八大的內(nèi)涵和意義,我們用視頻出示“十八大的動(dòng)漫教育片”。孩子們興致勃勃地在“時(shí)光穿梭一號(hào)”飛船的帶領(lǐng)下,領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗河山和秀美風(fēng)景,更深刻地感受國(guó)家十年來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化。學(xué)生們目光炯炯、聚精會(huì)神,這說(shuō)明以圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等組成的多媒體手段充分感染了現(xiàn)場(chǎng)的所有學(xué)生,徹底改變了以往單純說(shuō)教、理論灌輸效果欠缺的無(wú)奈狀態(tài)。

2.結(jié)合多媒體的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)主題教育的學(xué)習(xí)興趣和行動(dòng)欲望

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和愿望,我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會(huì)落空?!币虼耍逃ぷ髡咭プ 芭d趣是最好的老師”這一特點(diǎn)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。品德教育是學(xué)生成長(zhǎng)的寶貴營(yíng)養(yǎng),它的最佳落腳點(diǎn)就是德形于行,作為小學(xué)德育工作者,就得抓住過(guò)程性的時(shí)效,尋求良好途徑,喚起學(xué)生的道德意識(shí),激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)欲望。多媒體技術(shù)手段的滲入就是有效的途徑之一,它可以將抽象的文字教材變?yōu)閳D像、視頻和動(dòng)畫(huà)等,從而給學(xué)生一個(gè)直觀的、愉悅的、可以多向交流的虛擬學(xué)習(xí)情境。

例如,每年三月學(xué)校在開(kāi)展誠(chéng)信教育時(shí),許多班級(jí)傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式多以教師談話為主。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)興致平淡,效果甚微。當(dāng)多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂后,學(xué)生們精神飽滿、興致勃勃,變換的畫(huà)面、多彩的視頻和富有感染力的聲響等整體化結(jié)合,一下子扣住了學(xué)生的心弦。一個(gè)個(gè)平凡崗位上的誠(chéng)信模范人物,不僅讓學(xué)生們方便快捷地了解誠(chéng)信的內(nèi)涵與作用,更在真實(shí)具體的視頻中看到社會(huì)各行各業(yè)優(yōu)秀人物的誠(chéng)信典范,感受到誠(chéng)信的人格魅力;激發(fā)學(xué)生向榜樣人物看齊,將誠(chéng)信的品質(zhì)扎根于心底,并產(chǎn)生將誠(chéng)信落實(shí)于行動(dòng)的欲望。

3.多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)小學(xué)德育課程實(shí)施有著助推作用

小學(xué)生正處于身體、心理發(fā)育和成長(zhǎng)的重要時(shí)期,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在這個(gè)重要階段形成,因此需要各方面的積極教育和引導(dǎo)。多媒體的運(yùn)用能讓“長(zhǎng)而慢”的德性培養(yǎng)提速,對(duì)德育課程的實(shí)施起著助推的作用。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面,用多媒體引入的勵(lì)志故事、生動(dòng)漫畫(huà)、靈動(dòng)配音等,都能引發(fā)學(xué)生更加關(guān)注自身的行為習(xí)慣。在人文精神方面,多媒體的介入往往讓單一的人格教育變得有形象感、有意境感。如進(jìn)行“小季布”班級(jí)故事會(huì)時(shí),在津津有味地聆聽(tīng)完教師對(duì)季布“一諾千金”的故事介紹后,學(xué)生們其實(shí)很想知道季布的真實(shí)模樣和生活背景狀況。教師相機(jī)而動(dòng),用多媒體出示了具有誠(chéng)信品質(zhì)的季布的線描畫(huà)與油畫(huà)的高大形象,畫(huà)面完整地勾勒了他的生活模樣及威武風(fēng)范,學(xué)生們的崇敬之情越發(fā)明顯。在環(huán)境教育方面,校門口的LED屏,滾動(dòng)播放當(dāng)天或當(dāng)周的德育宣傳語(yǔ),讓學(xué)生在日常活動(dòng)時(shí),見(jiàn)屏便能警醒自身言行??梢?jiàn),多媒體運(yùn)用對(duì)德育課程的實(shí)施有著不可或缺的重要作用。

在主題實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)前,一定要有清晰的思路:明確多媒體手段盡管是那么先進(jìn)、那么獨(dú)特,也只是快速有效地完成教育目標(biāo)的一種輔助手段。教師永遠(yuǎn)都是活動(dòng)的控制者和操作者,學(xué)生永遠(yuǎn)都是教育活動(dòng)的主體。

1.把握最佳時(shí)機(jī),避免顧此失彼

在“告別陋習(xí),美化校園”的活動(dòng)中,我們運(yùn)用多媒體技術(shù)作了兩場(chǎng)活動(dòng)的比較。一場(chǎng)是讓學(xué)生觀看一段時(shí)長(zhǎng)40分鐘的視頻,再回頭來(lái)讓學(xué)生評(píng)判視頻中行為習(xí)慣的對(duì)錯(cuò)。另一場(chǎng)則是看一段視頻暫停一下,教師就剛才的視頻讓學(xué)生談?wù)劯惺埽銎渲刑N(yùn)涵的道理。一番探討過(guò)后,再繼續(xù)播放下一段視頻。結(jié)果發(fā)現(xiàn),第一場(chǎng)起初的十分鐘,學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,融入其中。但當(dāng)一個(gè)片段放完后,剩下的時(shí)間就可以用松散無(wú)效形容了,大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了觀看疲憊、思維不積極的狀態(tài)。而第二場(chǎng)采用片段式播放,每個(gè)片段的間隙,教師及時(shí)抓住教育目標(biāo)的最佳點(diǎn)撥時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生一起探討每個(gè)片段所折射出的育人道理。學(xué)生參與積極,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,還不時(shí)掀起進(jìn)一步觀看的熱潮。因此,多媒體技術(shù)在實(shí)際操作中要把握一個(gè)正確的運(yùn)用目標(biāo),避免視頻播放的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致學(xué)生失去興致,更失去教育的最佳良機(jī)。

2.把握一個(gè)最佳的切入點(diǎn),避免泛泛而談

多媒體技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用時(shí),要使學(xué)生過(guò)目不忘,就要有預(yù)先的一些特殊策劃,那就是把握一個(gè)最佳的切入點(diǎn),使這個(gè)亮點(diǎn)達(dá)到出奇制勝的效果。如在舉行六年級(jí)畢業(yè)典禮活動(dòng)時(shí),大屏幕上出現(xiàn)了六年前這批學(xué)生入隊(duì)時(shí)的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生們很驚訝地看到兒時(shí)稚嫩的同伴與自己,一會(huì)兒嘴角抿笑,一會(huì)兒又閃著淚光,更有許多學(xué)生與身旁同學(xué)擁抱抹淚。這一環(huán)節(jié)的視頻再現(xiàn)將現(xiàn)場(chǎng)氛圍推向了高潮,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)童年的真切回憶;過(guò)往青澀的美好時(shí)光,更激起大家對(duì)母校的深情留戀。全體六年級(jí)師生及家長(zhǎng)們無(wú)不熱淚盈眶,心潮澎湃。這里,童年入隊(duì)時(shí)珍藏的視頻再現(xiàn),就是學(xué)生精神成長(zhǎng)、道德提升的最佳切入點(diǎn),是多媒體合理運(yùn)用的關(guān)鍵所在。

3.把握一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩龋苊鉃E用失色

當(dāng)多媒體技術(shù)運(yùn)用在晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等德育陣地時(shí),教師就要正確處理好新舊教學(xué)媒體的關(guān)系。首先要知道,在積極倡導(dǎo)新媒體運(yùn)用的當(dāng)下,并不是否定與排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能和運(yùn)用,而是應(yīng)懷有“拿來(lái)主義”的精神和方法,使現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進(jìn)、合理補(bǔ)充與有效輔助,力求達(dá)到1+1>2的實(shí)際效果。其次,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí),切不可將傳統(tǒng)的課堂講授演變成現(xiàn)代多媒體的“另類灌輸”,要注重有效性和科學(xué)性,把握好一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹岸取?。比如,在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí),要考慮重難點(diǎn)的內(nèi)容,更要兼顧

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